門愛華

（赤峰學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，內(nèi)蒙古 赤峰 0 2 4 0 0 0）

《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》實(shí)踐教學(xué)改革的探索

門愛華

（赤峰學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，內(nèi)蒙古 赤峰 0 2 4 0 0 0）

“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”的實(shí)踐教學(xué)是該課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生能力起著決定性的作用.本文分析和探討了“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,論述了對課程改革的探索和積累的一些經(jīng)驗(yàn).

數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

1 引言

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要內(nèi)容,已成為計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的核心技術(shù)和重要基礎(chǔ),具有知識更新快、實(shí)際操作多、應(yīng)用范圍廣等特點(diǎn).“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”作為計(jì)算機(jī)類與信息類專業(yè)學(xué)生的必修課程,教學(xué)目標(biāo)是通過系統(tǒng)地介紹數(shù)據(jù)庫的基本概念、原理,使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的方法和技術(shù),結(jié)合數(shù)據(jù)建模工具和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件,科學(xué)、規(guī)范地進(jìn)行數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是鞏固理論知識和加深對其認(rèn)識的有效途徑,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和動手能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要手段.但在實(shí)際教學(xué)過程中,“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直從屬于理論教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理,實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)手段陳舊,已不適應(yīng)“以學(xué)生為本”的教育理念,成為高等教育實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式的障礙.在提倡素質(zhì)教育,注重能力培養(yǎng)的今天,改革和加強(qiáng)“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”的實(shí)驗(yàn)教學(xué),具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.

本文從該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，對教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做了一些改革和探索.“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程的內(nèi)容主要分為數(shù)據(jù)庫原理與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用兩大部分，應(yīng)用部分主要涉及到具體的實(shí)踐環(huán)節(jié).傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容主要以原理部分為中心，很少涉及到具體的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容缺乏直觀性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難深入理解原理，更談不上如何從實(shí)踐上去把握.其次，該課程的原理部分與應(yīng)用部分沒有很好地銜接與對應(yīng)，教學(xué)中涉及的實(shí)例前后連貫性不強(qiáng)，造成原理與實(shí)踐的脫節(jié).因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該使“原理”與“應(yīng)用”并重，兩者相互融合.“原理”部分的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)是理論性內(nèi)容，所以，“應(yīng)用”部分中要將實(shí)踐與理論相結(jié)合，在“應(yīng)用”教學(xué)不斷深入的過程中，將理論有機(jī)融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，達(dá)到用“應(yīng)用”強(qiáng)化“原理”，用“原理”指導(dǎo)“應(yīng)用”的效果.

2 教學(xué)方法的改進(jìn)

2.1 案例教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，該課程的課堂實(shí)踐主要是教師根據(jù)教材挑選一些習(xí)題或例題，這導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)過程中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容孤立、零散，且缺乏延續(xù)性和整體性；學(xué)生上機(jī)實(shí)踐目的性不強(qiáng)、任務(wù)不明確、效果不好，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，制約了學(xué)生設(shè)計(jì)能力和探索精神的增強(qiáng)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高.在課堂實(shí)踐中可以采用案例教學(xué)模式，教師針對一個(gè)實(shí)際案例，從問題的提出、分析、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到最終問題的解決，給學(xué)生展示出一個(gè)全面的、完整的過程；然后，教師再提出相似的案例，由學(xué)生自己分析解決，鍛煉他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力.在選擇案例時(shí)，應(yīng)選擇與人們?nèi)粘Ｉ钣新?lián)系、學(xué)生感興趣的案例，而且要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，具有一定的綜合性和難度.如可選擇“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”，“新生入學(xué)管理系統(tǒng)”等題目進(jìn)行課堂實(shí)踐.通過案例教學(xué)模式，教師給學(xué)生指定有利于理解課堂理論知識的實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生上機(jī)時(shí)做到目的明確、觸類旁通，這樣不僅提高了實(shí)驗(yàn)的效率，也加深了對數(shù)據(jù)庫理論知識的理解和掌握.上機(jī)時(shí)教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，個(gè)別問題單獨(dú)輔導(dǎo)，共性問題統(tǒng)一講解.

2.2 集體上機(jī)和學(xué)生自由上機(jī)相結(jié)合

安排固定的上機(jī)時(shí)間，有指導(dǎo)教師專門進(jìn)行輔導(dǎo).同時(shí)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的自學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境.學(xué)校為學(xué)生開放機(jī)房自由上機(jī)，為同學(xué)們課后實(shí)踐提供了便利.通過自由上機(jī)使學(xué)生加深了對課程內(nèi)容的理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，為接下來的課程學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).為了使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果更好，安排教師輔導(dǎo)答疑.教師的電子郵箱地址向?qū)W生公布，遇到疑難問題，學(xué)生可隨時(shí)給任課教師發(fā)郵件.

2.3 成績評價(jià)方法

“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程,但是大部分高校對這門課的考核還是沿襲傳統(tǒng)的方式,以期末考試卷的成績作為考核成績.有部分高校雖然采用平時(shí)成績+期末成績的新方式考核,但也不完善,一是期末成績比重還比較大,而平時(shí)成績主要體現(xiàn)在考勤、作業(yè)上面,并沒有真正的起到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的作用.因此，在期末總評成績中融入課堂實(shí)踐的考核成績，期末總評成績=筆試成績(7 0%)+平時(shí)成績(1 0%)+實(shí)驗(yàn)成績(2 0%).課堂實(shí)踐成績的評定督促了學(xué)生上機(jī)操作的積極性和對理論知識進(jìn)行應(yīng)用的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

3 實(shí)踐教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改革

樹立新的實(shí)踐教學(xué)理念，確立以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為根本宗旨,樹立起以學(xué)生為本,以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念,注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性.

3.1 教學(xué)模式的改革

3.1.1 合作教學(xué)模式

合作教學(xué)模式實(shí)施的前提是教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，然后在此基礎(chǔ)上開展有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容.在此教學(xué)模式下，學(xué)生進(jìn)行合理分組，以小組的總體成績?yōu)榭己艘罁?jù).因此，小組成員需將資源共享、任務(wù)分工，每個(gè)小組成員都要具有為小組榮譽(yù)而學(xué)習(xí)，每個(gè)人必須完成任務(wù)的決心，在小組內(nèi)相互合作和激勵(lì)，此模式也有利于培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.

3.1.2 研究性教學(xué)模式

研究性教學(xué)模式的核心理念是“教學(xué)與研究相統(tǒng)一”，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己動手收集、分析、判斷大量的信息材料，進(jìn)行積極地探索.在具體教學(xué)過程中，一般由教師設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出研究主題，學(xué)生以小組為單位，圍繞主題展開協(xié)作學(xué)習(xí).此模式中，教師最重要的任務(wù)是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思考和幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求、勇于探究的進(jìn)取精神.此模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增加了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，鍛煉了學(xué)生的動手能力，做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合.

3.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力和應(yīng)用能力,使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)方法和步驟,把握技術(shù)潮流,具有采用主流開發(fā)工具開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力.課程設(shè)計(jì)的選題緊貼學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求,難易適中,采用教師命題——學(xué)生選題和學(xué)生命題——教師審查相結(jié)合的方式完成.課題確定后學(xué)生要從需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、系統(tǒng)模塊實(shí)現(xiàn)、模擬主要數(shù)據(jù)操作一體化完成等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過此課程設(shè)計(jì)把各個(gè)知識點(diǎn)串聯(lián)起來，結(jié)合所學(xué)的程序設(shè)計(jì)語言制作應(yīng)用軟件，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識學(xué)以致用，體會到數(shù)據(jù)庫在信息系統(tǒng)中的核心地位.課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生提交規(guī)范的課程設(shè)計(jì)報(bào)告及軟件，還要進(jìn)行以小組為單位的答辯.首先，各小組選代表進(jìn)行成果展示，其次，教師有針對性地對系統(tǒng)中的關(guān)鍵設(shè)計(jì)問題進(jìn)行提問，然后，隨機(jī)指定小組成員當(dāng)場解答.通過此環(huán)節(jié)可以有效避免學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中的抄襲現(xiàn)象，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際付出的努力和掌握知識的情況進(jìn)行成績的評定.

4 課外活動的有效補(bǔ)充

加強(qiáng)課外活動指導(dǎo)，鼓勵(lì)和吸收成績優(yōu)秀的學(xué)生參與教師的科研活動，以科研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)推動科研，使課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水平不斷提高.組織成立該課程的興趣社團(tuán)，具體活動包括：(1)定期舉辦講座：數(shù)據(jù)庫前沿知識講座，應(yīng)用技巧講座，或資深開發(fā)人員的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告等.(2)參觀訪問：到一些大中型企業(yè)參觀學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用情況.(3)舉辦競賽：包括知識、操作、開發(fā)系統(tǒng)等競賽.這些活動的開展深受廣大師生的好評，激勵(lì)了學(xué)生對數(shù)據(jù)庫技術(shù)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新力.

5 結(jié)論

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程教學(xué)中重要的一部分,不僅要求教師能夠不斷用新知識、新理論充實(shí)自己,努力提高自身的綜合素質(zhì),而且要求教師勇于探索,對教學(xué)模式大膽改革,提升教學(xué)藝術(shù),挖掘?qū)W生潛能,強(qiáng)化素質(zhì)教育.“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”是一門理論性較強(qiáng)的課程，如果不加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練，理論知識就得不到應(yīng)有的理解和鞏固，也無法培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)據(jù)庫原理和方法解決實(shí)際問題能力.本文通過對“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”實(shí)踐教學(xué)的改革與探索，總結(jié)出一些教學(xué)方法，應(yīng)用效果非常好.

〔1〕伍俊良,劉飛．?dāng)?shù)據(jù)庫原理與基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)在信息專業(yè)類教學(xué)中的應(yīng)用[J]．計(jì)算機(jī)教育,2004(6).

〔2〕薩師煊,王珊．?dāng)?shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論[M]．北京:高等教育出版社,2000．

〔3〕單建魁,趙啟升.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2004.

〔4〕劉煒,周衛(wèi)東,陳滌.數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程教學(xué)模式探索[J].中國教育導(dǎo)刊,2007(4).

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