李 琳

(1.安徽師范大學(xué)政法學(xué)院,安徽蕪湖241000;2.滁州學(xué)院共青團(tuán)滁州學(xué)院委員會(huì),安徽滁州239000)

新建地方本科院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力促進(jìn)機(jī)制構(gòu)建

李 琳1,2

(1.安徽師范大學(xué)政法學(xué)院,安徽蕪湖241000;2.滁州學(xué)院共青團(tuán)滁州學(xué)院委員會(huì),安徽滁州239000)

新建地方本科院校在教育觀念、教學(xué)管理、辦學(xué)條件等因素方面都存在先天性不足,大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力呈現(xiàn)明顯不足的特征。通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育、深化教育教學(xué)改革、提高教師素質(zhì)、完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系等措施,積極構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力促進(jìn)機(jī)制,增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

新建地方本科院校;學(xué)習(xí)動(dòng)力;促進(jìn)機(jī)制;構(gòu)建

新建地方本科院校主要指由地方各類?？茖W(xué)校升格為本科的院校。1999年以來(lái),經(jīng)教育部批準(zhǔn)新建地方本科院校約為200所,占全國(guó)本科院校的1/3。[1]許多學(xué)校的在校生規(guī)模在15000名左右,最大的達(dá)到近40000名學(xué)生。[2]大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程受多方面的因素影響,其中學(xué)習(xí)動(dòng)力影響最大。大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)性特征因素組成,對(duì)學(xué)習(xí)起著始動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)解、強(qiáng)化的作用。[3]按其對(duì)學(xué)習(xí)的作用方式可以分為內(nèi)部動(dòng)力和外部動(dòng)力。內(nèi)部動(dòng)力是引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的決定性因素;外部動(dòng)力是由外界客觀目標(biāo)要求或激勵(lì)因素等誘發(fā)的一種學(xué)習(xí)力量,包括社會(huì)、家庭、學(xué)校等因素。外部動(dòng)力因素不直接作用于學(xué)習(xí)活動(dòng),但起到鞭策、監(jiān)督作用,通過(guò)學(xué)習(xí)主體的內(nèi)化發(fā)揮到相應(yīng)作用。內(nèi)部動(dòng)力因素需要外部動(dòng)力因素的激勵(lì)與導(dǎo)向下,才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。外部動(dòng)力和內(nèi)部動(dòng)力兩種動(dòng)力因素融合相濟(jì),相促相依,共同影響學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、新建地方本科院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),新建地方本科院校的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力狀況總體較強(qiáng),但部分大學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足的特征,嚴(yán)重影響自身的學(xué)習(xí)成效。

第一,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏責(zé)任感。大學(xué)生都帶著自己的夢(mèng)想和希望進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí),但部分大學(xué)生對(duì)“為什么學(xué),學(xué)什么,怎么學(xué)”的問(wèn)題認(rèn)識(shí)模糊,責(zé)任感不強(qiáng),沒有明確的學(xué)習(xí)目的,缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力,[4]導(dǎo)致厭學(xué)情緒嚴(yán)重,上課不注意聽講、不認(rèn)真做筆記,在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情,如看小說(shuō)、聽音樂、短信聊天等,考前突擊復(fù)習(xí),考試60分“過(guò)關(guān)”就行,甚至部分大學(xué)生對(duì)校紀(jì)校規(guī)抱著無(wú)所謂的態(tài)度,把大量課余時(shí)間用在網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、談戀愛等事情上,逃課、曠課現(xiàn)象較為普遍,考試作弊現(xiàn)象還經(jīng)常發(fā)生。

第二,學(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng),缺乏上進(jìn)心。有很多大學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)里的自主學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃,學(xué)習(xí)盲目無(wú)序。一是對(duì)大學(xué)生活既沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,也沒有近期目標(biāo),對(duì)在校的每學(xué)年每學(xué)期學(xué)習(xí)都沒有制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,或制定計(jì)劃根本不會(huì)去付諸實(shí)施。二是對(duì)所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景和未來(lái)職業(yè)狀況不看好,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很被動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度,上進(jìn)心不足,不能深層次鉆研所學(xué)課程,疲于應(yīng)付。

第三,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,缺乏成就感。如今的大學(xué)生一般不到20歲,他們的認(rèn)知程度都處于進(jìn)入成熟的過(guò)渡期,心理的不穩(wěn)定、不健全對(duì)學(xué)習(xí)行為影響較大。一是部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后一時(shí)放松了學(xué)習(xí),沒有及時(shí)找到適合的學(xué)習(xí)方法,對(duì)自已提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒有足夠的自信,學(xué)習(xí)成績(jī)一旦落后,便自暴自棄。二是部分大學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)一般,很少得到與學(xué)習(xí)有關(guān)的榮譽(yù),自我效能水平低,沒有成就感,對(duì)自己能力產(chǎn)生懷疑,甚至喪失信心,學(xué)習(xí)動(dòng)力匱乏。三是部分大學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力太大,對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦,千方百計(jì)地逃避學(xué)習(xí)。

二、新建地方本科院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題歸因分析

新建地方本科院校都具有一定的專科辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),但升格后都有一個(gè)由?？葡虮究妻D(zhuǎn)型的過(guò)程,其教育思想陳舊、教學(xué)管理滯后、師資力量和硬件投入不足等都因素,對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生了較大影響。

第一,生源素質(zhì)下降的影響。我國(guó)高等教育擴(kuò)招以來(lái),規(guī)模迅速擴(kuò)大,2008年全國(guó)高校在校生人數(shù)達(dá)到2900多萬(wàn)。由于基礎(chǔ)教育跟不上高等教育發(fā)展的步伐,導(dǎo)致高校生源素質(zhì)明顯下降。一是目前大學(xué)生一般都是獨(dú)生子女,一些大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展沒有科學(xué)規(guī)劃,缺乏明確的奮斗目標(biāo),學(xué)習(xí)怕吃苦,自我約束力差;一些基礎(chǔ)差的大學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二是選擇專業(yè)的盲目性對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)也造成了一定的影響,降低了大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性不高。三是受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊,西方的兩性、婚姻、金錢等觀念也給大學(xué)生帶來(lái)了很多不良影響,大學(xué)生早戀、同居現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)校教育引導(dǎo)不夠,對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活影響較大。

第二,教學(xué)管理滯后的影響。新建地方本科院校在升格后的一段時(shí)期仍沿襲著傳統(tǒng)或?qū)？频霓k學(xué)理念以及教學(xué)管理方式,教育觀念、教學(xué)模式保守落后,教學(xué)管理制度不健全,學(xué)科結(jié)構(gòu)單一,學(xué)科及專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾日益特出,人才培養(yǎng)模式缺乏特色,很難通過(guò)內(nèi)部整合實(shí)現(xiàn)學(xué)科的優(yōu)化,更難以在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制也不能很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和教師的教學(xué)效果,導(dǎo)致出現(xiàn)“教師應(yīng)付教學(xué),學(xué)生應(yīng)付考試”,學(xué)生不注意聽課以及存在較高的曠課率,考試前教師劃范圍,學(xué)生忙突擊復(fù)習(xí),學(xué)生照樣獲得高分的現(xiàn)象,對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生了較大影響。

第三,師資力量不強(qiáng)的影響。新建地方本科院校由于辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大較快,大量引進(jìn)剛畢業(yè)的新任教師來(lái)滿足教學(xué)的需要,有些高校的新任教師的比例已經(jīng)達(dá)到甚至超過(guò)了教師總數(shù)的50%,直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。[5]一是新任教師大多數(shù)是非師范院校畢業(yè),沒有教學(xué)工作經(jīng)歷,剛走上崗位就承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù),缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手技能,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式落后,上課古板、單調(diào)、索然無(wú)味,注重講授理論知識(shí)而忽視現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[6]二是新建地方本科院校受區(qū)域經(jīng)濟(jì)的限制,教師的待遇普遍不高,造成教師流動(dòng)性大,骨干教師比較少,很多教師因評(píng)職稱、買房難等壓力,重科研輕教學(xué),對(duì)教學(xué)投入的精力不足,教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真,對(duì)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力影響較大。

第四,教學(xué)資源不足的影響。新建地方本科院校在辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大的情況下,對(duì)校園基礎(chǔ)設(shè)施都進(jìn)行了大規(guī)模的改造,辦學(xué)條件發(fā)生了較大的變化,但新建地方院校大量資金基本上投入在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上,確保學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn),教學(xué)設(shè)施不能得到充分改善。由于長(zhǎng)期投入不足,教學(xué)設(shè)施包括教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料、辦公用房、生均宿舍面積、體育場(chǎng)館等設(shè)施相對(duì)于辦學(xué)規(guī)模而言仍嚴(yán)重不足,非物質(zhì)性建設(shè)包括師資培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、管理制度與校園文化建設(shè)等出現(xiàn)空乏現(xiàn)象。新建地方本科院校的現(xiàn)狀離社會(huì)需求和學(xué)生自身的發(fā)展目標(biāo)還有很大差距,對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生一定的影響。

第五,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的影響。1999年以來(lái)高校連續(xù)擴(kuò)招,高校畢業(yè)生人數(shù)與年俱增,受全球金融危機(jī)的影響,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻,直接影響到大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。一是新建地方本科院校的辦學(xué)層次和知名度不高,人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求不適應(yīng),程度不同地影響大學(xué)生就業(yè)。二是有的畢業(yè)生找不到工作,有的畢業(yè)生盡管找到工作,但專業(yè)不對(duì)口,工資待遇低,使大學(xué)生覺得學(xué)無(wú)所用,知識(shí)和能力得不到應(yīng)有的尊重和發(fā)揮,嚴(yán)重影響大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。三是部分高危大學(xué)生群體,因家庭經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力較大,個(gè)人承受能力較差,心理普遍呈現(xiàn)出亞健康狀態(tài),在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出自暴自棄,人際關(guān)系冷漠,情緒失落、消沉,迷戀網(wǎng)絡(luò)等,致使他們勉強(qiáng)畢業(yè),難以適合就業(yè),甚至出現(xiàn)退學(xué)情況。

三、努力構(gòu)建新建地方本科院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的促進(jìn)機(jī)制

新建地方本科院校的培養(yǎng)人才目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。[7]因此,新建地方本科院校要主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育、深化教育教學(xué)改革、提高教師素質(zhì)、完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系等措施,積極構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力促進(jìn)機(jī)制,幫助大學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第一,加強(qiáng)思想政治教育,增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。新建地方本科院校要增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,明白為什么學(xué)、要學(xué)什么,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。一是加強(qiáng)理想信念教育,特別是大學(xué)新生,思想處于尚未定型期,通過(guò)舉辦主題團(tuán)日、演講比賽等活動(dòng),對(duì)大學(xué)生加以啟發(fā)和引導(dǎo),增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,從激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是加強(qiáng)大學(xué)生勵(lì)志教育,舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)、企業(yè)家論壇等活動(dòng),引導(dǎo)大學(xué)生親身感受成功者經(jīng)歷,提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,從而內(nèi)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。三是加強(qiáng)對(duì)生活貧困生、學(xué)習(xí)困難生和思想困惑生的引導(dǎo),幫助他們脫困減壓,進(jìn)一步做好幫扶、轉(zhuǎn)化工作,啟發(fā)他們學(xué)會(huì)感恩,報(bào)答社會(huì),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四是重視大學(xué)生就業(yè)教育,從新生入學(xué)就開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,讓大學(xué)生及時(shí)了解市場(chǎng)信息、就業(yè)動(dòng)態(tài),傳授面試技巧,幫助大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,要想找到一份理想的工作,必須掌握一定的知識(shí)和實(shí)踐技能,對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展前途充滿信心,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二,重視職業(yè)生涯規(guī)劃,明晰大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)?！胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”。今天的大學(xué)生必須為未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃,明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),而努力提高自身的技能與素質(zhì)。新建地方本科院校要從新生入學(xué)抓起,以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向,解決大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明的問(wèn)題,增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。一是通過(guò)問(wèn)卷測(cè)試等方法,引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我,了解自己的性格、能力、職業(yè)傾向,結(jié)合自己的實(shí)際科學(xué)定位,確立職業(yè)生涯奮斗目標(biāo),從而明確自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是指導(dǎo)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標(biāo),制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及短期、中長(zhǎng)期目標(biāo)任務(wù),保證學(xué)習(xí)計(jì)劃得以有效實(shí)施。三是要引導(dǎo)大學(xué)生合理運(yùn)用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源,為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)而努力學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢的補(bǔ)充所需知識(shí),為以后就業(yè)和職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

第三,切實(shí)提高教師素質(zhì),激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。常言道:“親其師則信其道”。新建地方本科院校一般是大教室、大課堂教學(xué),傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要,這就需要不斷提高教師素質(zhì)。[8]一是加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,完善教學(xué)考核制度,使教師樂教敬業(yè),以教師的職業(yè)素養(yǎng)、人格魅力、言行舉止,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的形成潛移默化的感染作用。二是重視新任教師崗前培訓(xùn)工作,深入研究和改進(jìn)教學(xué)方法與手段,大力推廣和運(yùn)用多媒體教學(xué),以提高教師課堂教學(xué)的吸引力,激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,從而樂于學(xué)習(xí)。三是采取進(jìn)修、培訓(xùn)等方式,提高教師學(xué)歷和科研水平,鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師開展科研工作,使他們能及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿,深化教學(xué)改革,改進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué),增強(qiáng)教學(xué)效果。激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第四,深化教育教學(xué)改革,規(guī)范大學(xué)生學(xué)習(xí)行為。新建地方本科院校教育要建立起更加系統(tǒng)的、科學(xué)的符合學(xué)校實(shí)際情況和發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)管理體系,規(guī)范大學(xué)生學(xué)習(xí)行為,促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。一是根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要不斷調(diào)整學(xué)科專結(jié)構(gòu),增強(qiáng)專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性和課程的應(yīng)用性,便于畢業(yè)生就業(yè),以提高大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。二是實(shí)施學(xué)分制,制定柔性教學(xué)計(jì)劃,建立健全學(xué)籍管理、考試管理等教學(xué)管理制度,增強(qiáng)大學(xué)生克己自律的意志,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。三是加強(qiáng)課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),積極改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法,制定合理的實(shí)踐教學(xué)方案,建立和完善實(shí)踐教學(xué)體系。

第五,完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)信心。新建地方本科院校要通過(guò)完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制,增強(qiáng)大學(xué)生的自豪感與自信心,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。一是按照多樣化評(píng)價(jià)原則,建立科學(xué)、客觀的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,如教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)、教師評(píng)學(xué)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、其他輔助性評(píng)價(jià)等方式。二是對(duì)大學(xué)生在校期間的綜合素質(zhì)作全面評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)結(jié)果作為作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)的依據(jù)和畢業(yè)求職材料的重要佐證,促使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。三是學(xué)校要對(duì)成績(jī)優(yōu)秀、工作突出的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì),召開全校性的表彰大會(huì),頒發(fā)專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金,授予學(xué)習(xí)標(biāo)兵、素質(zhì)拓展標(biāo)兵等稱號(hào),激發(fā)學(xué)習(xí)成就感,使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

第六,優(yōu)化學(xué)習(xí)生活環(huán)境,提升大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,有利于提升大學(xué)生動(dòng)力。一是重視校園人文景觀建設(shè),放置具有教育意義的名人塑像、紀(jì)念碑等激發(fā)大學(xué)生刻苦上進(jìn)、奮發(fā)圖強(qiáng),校園建筑有序、整潔衛(wèi)生、優(yōu)美舒適,為學(xué)生提供一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。二是加大教學(xué)投入,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè),改善實(shí)驗(yàn)條件,完善數(shù)字化圖書館,擴(kuò)大自修室場(chǎng)所,增加計(jì)算機(jī)、語(yǔ)音設(shè)備和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等,改善宿舍和學(xué)生就餐條件,完善后勤服務(wù)保障等,從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。三是加強(qiáng)校園文化的建設(shè),調(diào)節(jié)緊張單調(diào)的學(xué)習(xí)節(jié)奏,營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng),具有高雅文化品位,濃郁人文氣息的育人環(huán)境,形成一種催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍,使大學(xué)生置身其中,潛移默化,積極主動(dòng)地努力學(xué)習(xí)。

大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力涉及到社會(huì)、學(xué)校、家庭等諸多因素,新建地方本科院校必段高度重視大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力促進(jìn)機(jī)制構(gòu)建,以更好地實(shí)現(xiàn)本科生的培養(yǎng)要求,造就一大批社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

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G642

:A

:1673-1794(2010)04-0080-03

李 琳(1978-),男,在職碩士研究生,滁州學(xué)院團(tuán)委宣傳部長(zhǎng)。

2010-03-14