莊 瑾

（福建醫(yī)科大學(xué) 省立臨床醫(yī)學(xué)院，福建 福州 350004）

淺析醫(yī)科類大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷的“防范”

莊 瑾

（福建醫(yī)科大學(xué) 省立臨床醫(yī)學(xué)院，福建 福州 350004）

本文通過(guò)兩位醫(yī)科類大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的案例，分析醫(yī)科類大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因以及影響因素，并進(jìn)一步探討防范醫(yī)科類大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的有效辦法，為增強(qiáng)醫(yī)科類大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供有效的依據(jù).

醫(yī)科類大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)成癮；沉迷網(wǎng)絡(luò)；防范

1 醫(yī)科類大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)狀

有關(guān)調(diào)查研究表明，醫(yī)科類大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉癮的發(fā)生率為12.5%，與國(guó)內(nèi)其他院校相比，發(fā)生率接近.由此說(shuō)明醫(yī)科類大學(xué)生雖然平時(shí)學(xué)習(xí)壓力較大，課程安排任務(wù)重、時(shí)間緊，但是仍然有一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法自拔，對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展、學(xué)校、家庭、社會(huì)都帶來(lái)了不良影響和后果.因此，我們有必要認(rèn)清醫(yī)科類大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因，做好防范工作.首先我們先來(lái)看兩個(gè)真實(shí)的案例.

案例一：學(xué)生小鄭，原是某醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2004級(jí)學(xué)生，因?yàn)閷?duì)專業(yè)沒(méi)有興趣，喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，一心想靠打網(wǎng)絡(luò)游戲賺錢(qián).于2006年3月也就是大二上學(xué)期申請(qǐng)休學(xué).休學(xué)期間他也確實(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲，做游戲中武器買(mǎi)賣(mài)賺到了一些錢(qián)，找到了自信和成功的感覺(jué).但很快9月休學(xué)期滿，他回到了學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，成為臨床專業(yè)2005級(jí)學(xué)生.可是對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的不感興趣，大學(xué)生課余時(shí)間的單調(diào)，他又重返網(wǎng)吧，學(xué)院輔導(dǎo)員老師多次把他從網(wǎng)吧帶回，與他溝通，做其思想工作，也與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，他父親很生氣，決定每月只給他300元生活費(fèi)，不讓他有錢(qián)去網(wǎng)吧，但是沒(méi)幾天他還是去了網(wǎng)吧，繼續(xù)他的網(wǎng)絡(luò)游戲，靠賣(mài)游戲武器維持他的網(wǎng)吧費(fèi)用.期末考試成績(jī)大紅燈籠高高掛起.新學(xué)期伊始，他不但沒(méi)有去參加補(bǔ)考，反而去校外找了一份工作，到了2007年4月，他還是最終決定退學(xué).

案例二：學(xué)生小張，某醫(yī)科類大學(xué)學(xué)生，剛準(zhǔn)備來(lái)大學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)幫他準(zhǔn)備好了電腦，同意其帶去學(xué)校，而學(xué)生卻說(shuō)先不帶電腦，去學(xué)?？纯辞闆r再說(shuō)，此時(shí)在他心中從影視作品、小說(shuō)中對(duì)大學(xué)生活充滿期待，但一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他發(fā)覺(jué)大學(xué)生活不過(guò)如此，每天三點(diǎn)一線：教室—食堂－宿舍，加上醫(yī)學(xué)課程專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)壓力大，平時(shí)無(wú)聊就到學(xué)校附近的網(wǎng)吧上上網(wǎng)、聊聊天、打游戲.漸漸地，他迷上了網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)始遲到、早退、晚歸.為了躲避老師檢查，方便上網(wǎng)，第二學(xué)期索性把電腦帶到學(xué)校.晚上網(wǎng)游到三更半夜，早上在宿舍或課堂上睡覺(jué)，晝夜顛倒，舍友們見(jiàn)狀，告誡他，這樣會(huì)影響學(xué)習(xí)的.他自信的回答：“沒(méi)事，考前讀讀、背背就可以過(guò)關(guān)”.結(jié)果期中考前準(zhǔn)備時(shí)，一看到書(shū)，他便覺(jué)得腦袋發(fā)暈，看不進(jìn)去.幾次下來(lái)，他就感到厭煩，便又打開(kāi)電腦玩游戲，似乎只有在游戲中才可以找到樂(lè)趣和信心.結(jié)果期中成績(jī)出來(lái)，他從原來(lái)的平均每科80分，跌到了60分邊緣.輔導(dǎo)員老師通過(guò)調(diào)查了解，他是因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致成績(jī)下降.立刻采取措施：1、與小張談心，了解他的想法.做其思想工作，告訴他目前學(xué)習(xí)的重要性，以及父母的期望.2、安排學(xué)委每天重點(diǎn)負(fù)責(zé)他的課堂考勤，要求他每節(jié)課課前課后都要到學(xué)委處簽名.3、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生的在校表現(xiàn)，讓他們平時(shí)多打電話與孩子交流學(xué)校生活.4、舍友們共同監(jiān)督，邀請(qǐng)他一起去自習(xí)，盡力讓他多融入集體生活.在大家的共同努力下，小張深深地明白老師、父母、同學(xué)的良苦用心，盡力克制自己，主動(dòng)參加班集體的活動(dòng).也和舍友們一同去晚自習(xí)，功夫不負(fù)有心人，期末考試，他的成績(jī)恢復(fù)到了自己原有的水平.

通過(guò)以上兩個(gè)事例，我們深刻感受到要想避免醫(yī)科類大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，“防范”二字是大有文章可作的.

2 醫(yī)科類大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因分析

2.1 醫(yī)學(xué)教育中的薄弱環(huán)節(jié)

剛剛擺脫緊張的中學(xué)階段學(xué)習(xí)，醫(yī)科類大學(xué)生們?cè)诩胰恕⑴笥蚜w慕的目光中進(jìn)入大學(xué)，在他們心中從影視作品、小說(shuō)中對(duì)大學(xué)生活充滿期待，但是一個(gè)學(xué)期之后，學(xué)生便會(huì)發(fā)覺(jué)大學(xué)生活不過(guò)如此，每天三點(diǎn)一線：教室—食堂－宿舍，加上醫(yī)學(xué)課程專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)壓力大，校園文化生活卻內(nèi)容單調(diào)，形式單一，參加范圍窄，這些正好為醫(yī)科類大學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)向多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)世界提供了可能.其次，目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已經(jīng)成為醫(yī)科類在校大學(xué)生必修的一門(mén)公共課，但相關(guān)的計(jì)算機(jī)道德規(guī)范教育卻一直是一片空白，既缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度，又缺乏專門(mén)的課程對(duì)醫(yī)科類大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾舞b別網(wǎng)上事物的好壞，這也使得大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到不良網(wǎng)絡(luò)信息，進(jìn)而沉溺在網(wǎng)絡(luò)中[1].

2.2 醫(yī)科類大學(xué)生自身的原因

醫(yī)科類大學(xué)生與其他大學(xué)生相比，承受著更大的心理壓力，例如：課程繁多造成的學(xué)習(xí)壓力、五年制本科教育的家庭經(jīng)濟(jì)壓力，所從事職業(yè)性質(zhì)造成的社會(huì)壓力等.[2]特別是一些成績(jī)較差的學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)不到學(xué)習(xí)帶給他們的成功感，往往就會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)來(lái)麻痹自己.還有一些學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)專業(yè)其實(shí)并不是他們的個(gè)人主觀愿望，而是父母或是親朋好友的意愿，因此他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏主動(dòng)性，有些甚至很反感，進(jìn)而轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)世界發(fā)泄他們內(nèi)心的不滿，嚴(yán)重者沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔.

2.3 網(wǎng)絡(luò)本身具有的強(qiáng)大吸引力

由于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界能更輕易地滿足大學(xué)生多樣化、多層次的心理需求，使其獲得成功、自尊、自我形象塑造等自我效能感，這種自我創(chuàng)造、自我的成功體驗(yàn)又反過(guò)來(lái)影響了大學(xué)生對(duì)上網(wǎng)行為的正確判斷，從而使其不斷期待上網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成依賴.[3]

Before and after the treatment with Yupingfeng or placebo,trans-epidermal water loss(TEWL)and skin thickness were assessed,and then a size of 0.5 cm2 skin tissue was cut from each animal under local anesthesia.The biopsy tissue was weighed and the wound was sutured.

2.4 網(wǎng)絡(luò)成癮在醫(yī)科類大學(xué)生中有相當(dāng)大的“市場(chǎng)”

通過(guò)與醫(yī)科類大學(xué)生的交流，筆者還發(fā)現(xiàn)，過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)，已在學(xué)生中顯現(xiàn)出“小群體”的現(xiàn)象.往往集中在一個(gè)宿舍或一個(gè)小組.例如，一個(gè)宿舍住八個(gè)同學(xué)，起初只有兩個(gè)同學(xué)愛(ài)上網(wǎng)，逐漸地傳染到六個(gè)人，最后那兩位同學(xué)就不得不加入其中.產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是大學(xué)生作為集體生活環(huán)境中的一員，不希望在群體中被孤立起來(lái)受到眾人的攻擊或排擠.因此，他們會(huì)遵從群體的意愿，采用與群體一致的行為，而這種群體內(nèi)部的“從眾”行為在一定程度上削弱了個(gè)體的判斷能力及自我意識(shí)，盲目地順從群體的行為導(dǎo)致過(guò)度上網(wǎng)現(xiàn)象的發(fā)生.并且學(xué)校周邊的網(wǎng)吧都是24小時(shí)營(yíng)業(yè)，上網(wǎng)費(fèi)用低廉，還提供玩家們打聯(lián)機(jī)游戲的場(chǎng)所，這些都為學(xué)生們熱衷上網(wǎng)提供了時(shí)間和條件上的便利.

網(wǎng)絡(luò)一旦成癮就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生諸多危害：浪費(fèi)大量金錢(qián)，影響學(xué)業(yè)前途，影響正常生活，身心健康，社交活動(dòng)，嚴(yán)重的違反校規(guī)校紀(jì)，甚至觸犯法律.而這些危害又勢(shì)必影響醫(yī)科類大學(xué)生的成長(zhǎng).所以，我們要防范于未然，減少這一現(xiàn)象發(fā)生的幾率.

從以上的分析可以看到，影響醫(yī)科類大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的因素，可以歸納為：人和環(huán)境兩大要素，人包括學(xué)生本人、他周圍的同學(xué)、輔導(dǎo)員、任課教師（帶教老師）、家長(zhǎng)；環(huán)境包括學(xué)校、家庭和社會(huì)這三大環(huán)境.

3 如何做好醫(yī)科類大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的防范文章

面對(duì)醫(yī)科類大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而上網(wǎng)成癮的問(wèn)題，我們要做好防范這篇文章，當(dāng)然這篇文章很大，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共同體協(xié)調(diào)配合來(lái)完成，幫助大學(xué)生正確地應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)這一信息時(shí)代的產(chǎn)物，揚(yáng)長(zhǎng)避短.

3.1 醫(yī)科類院校要為學(xué)生的成長(zhǎng)成才營(yíng)造積極向上、輕松愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境.

3.1.1 從醫(yī)科類大學(xué)生的入學(xué)教育開(kāi)始，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo).和學(xué)生談理想，談就業(yè)，談回報(bào)家庭和社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生自律和關(guān)心他人的意識(shí)以及知道感恩的心理.對(duì)剛進(jìn)校的大一學(xué)生，利用軍訓(xùn)、新生專業(yè)教育、革命傳統(tǒng)教育等機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的生活觀念；聘請(qǐng)成功校友做學(xué)習(xí)、行醫(yī)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，樹(shù)立起救死扶傷的高尚醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)和時(shí)時(shí)刻刻都不能懈怠的社會(huì)責(zé)任感；利用班會(huì)等形式對(duì)新生進(jìn)行理想教育，幫助他們?cè)缛諛?shù)立大學(xué)期間的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)新生樹(shù)立人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo).同時(shí)，要向?qū)W生闡明，如果沉迷于網(wǎng)絡(luò)，陶醉于網(wǎng)上游戲、聊天、交友，成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸，這既是學(xué)校教育的不幸，也是個(gè)人的悲哀，以此警示新生，督促他們投入正常的大學(xué)生活.

3.1.2 豐富醫(yī)科類大學(xué)生的校園文化生活，開(kāi)展形式多樣的科技文化活動(dòng)和文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，用其他愛(ài)好和休閑娛樂(lè)方式?jīng)_淡網(wǎng)絡(luò)的誘惑.近年來(lái)，醫(yī)科類院校學(xué)生的課余文化生活在不斷地豐富發(fā)展，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)會(huì)、迎新晚會(huì)、畢業(yè)晚會(huì)、健身健美操比賽、校園歌手賽、青年志愿者活動(dòng)、主題團(tuán)日活動(dòng)等等，為廣大學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái).但如何讓更多的學(xué)生加入其中，并在開(kāi)展活動(dòng)之后有所收獲，往往被忽略.許多活動(dòng)還只是停留在形式，而未結(jié)合醫(yī)科類院校的專業(yè)特色，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛(ài).學(xué)校還應(yīng)提供更多實(shí)踐平臺(tái)，讓醫(yī)科類大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到活生生的人群，在服務(wù)社會(huì)中，獲得尊重的滿足感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的自信心.

3.1.3 加強(qiáng)醫(yī)科類大學(xué)圖書(shū)館電子閱覽室的建設(shè)，完善校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng).在上網(wǎng)價(jià)格上對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)惠、網(wǎng)速上達(dá)到與校外網(wǎng)吧持平，將醫(yī)科類大學(xué)生的注意力吸引到監(jiān)督管理相對(duì)完善的高校“網(wǎng)吧”里來(lái)，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)上行為的約束，可以較好地減少醫(yī)科類大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為的產(chǎn)生.許多醫(yī)科類院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，注重加強(qiáng)了這方面的建設(shè)，但還存在著多校區(qū)建設(shè)和管理不平衡的問(wèn)題.

3.1.4 加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)、任課教師（帶教老師）的聯(lián)系，構(gòu)建防范體系.例如有些學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)沉迷的苗頭時(shí)，就及時(shí)與任課老師取得聯(lián)系，共同關(guān)注這些學(xué)生的課堂到課情況，一有出現(xiàn)遲到、早退、缺課等異常狀況就可以立刻采取行動(dòng).如果學(xué)生處于醫(yī)院臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)期，實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)情況，應(yīng)先對(duì)同學(xué)加以規(guī)勸，之后立刻上報(bào)輔導(dǎo)員、帶教老師，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)有網(wǎng)癮傾向?qū)W生的教育引導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，一同做好全面的思想工作，使其迷途知返.

3.1.5 切實(shí)發(fā)揮輔導(dǎo)員、思政課教師等學(xué)生思想政治教育工作者的專業(yè)技能，結(jié)合醫(yī)科類大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)上網(wǎng)引導(dǎo)，將網(wǎng)絡(luò)為我所用，經(jīng)常在學(xué)校、學(xué)院BBS版塊或QQ上以及百度貼吧等學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上與他們進(jìn)行交流，參與話題討論，適時(shí)開(kāi)展人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，及時(shí)了解他們的困惑，對(duì)他們的困難給予及時(shí)的幫助.其次利用課堂、學(xué)生大會(huì)等形式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育和上網(wǎng)紀(jì)律教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀和上網(wǎng)認(rèn)知.本著尊重、理解、關(guān)懷、引導(dǎo)的原則，善意勸告，平等對(duì)話，及時(shí)開(kāi)展上網(wǎng)心理教育.

3.2 家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注醫(yī)科類大學(xué)生的身心發(fā)展需要，建設(shè)良好的家庭環(huán)境

家庭是學(xué)生的心靈歸屬，父母是孩子最好的老師.家長(zhǎng)不應(yīng)一味地以學(xué)習(xí)成績(jī)，衡量學(xué)生在校的表現(xiàn).據(jù)調(diào)查，在醫(yī)科類大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因中，父母對(duì)子女關(guān)心少，陪伴時(shí)間少，親子關(guān)系不佳是一個(gè)很重要的原因.良好親子關(guān)系的建立，有利于學(xué)生與父母交流在校生活、學(xué)習(xí)情況、人際交往以及遇到的困難挫折等，掌握學(xué)生在校的各種情況，及時(shí)與老師取得聯(lián)系，給予正確地教育引導(dǎo)，促進(jìn)醫(yī)科類大學(xué)生身心健康.實(shí)踐表明，一些網(wǎng)絡(luò)成癮同學(xué)的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)起了決定性作用.

3.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的法制化管理，建立網(wǎng)上監(jiān)察機(jī)制，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為醫(yī)科類大學(xué)生成才建立良好的外部社會(huì)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)成癮是一個(gè)綜合性的社會(huì)課題，要想減少或防止這種現(xiàn)象發(fā)生，政府、社會(huì)有關(guān)職能部門(mén)必須做好綜合治理工作.根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作的通知》，強(qiáng)調(diào)“對(duì)設(shè)置帶有賭博功能的網(wǎng)絡(luò)游戲機(jī)和非法定節(jié)假日允許未成年人入內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)游戲廳,要堅(jiān)決予以取締”，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校園周圍“三室兩廳”的管理和整頓工作，這是目前解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的根本措施.[4]但是現(xiàn)在，高校周邊依然存在許多網(wǎng)吧，以我校周邊為例，方圓300米以內(nèi)，就遍布有四間網(wǎng)吧，方便了沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生毫無(wú)節(jié)制地上網(wǎng).公安部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的治理，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，加大執(zhí)法力度，使“網(wǎng)吧”、游戲室規(guī)范化，徹底防止醫(yī)科類大學(xué)生在校外網(wǎng)吧無(wú)節(jié)制地上網(wǎng)，建立良好的社會(huì)文化環(huán)境.

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類信息溝通交流必不可少的工具，我們現(xiàn)在要做的不是如何去“封”、去“堵”，而是如何“輸”、如何“導(dǎo)”，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高等醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容和途徑，有效地防范醫(yī)科類大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的發(fā)生.

〔1〕朱成志.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理分析及對(duì)策探討[J].成功(教育)，2007（3）.

〔2〕胡筱皸，陳偉.醫(yī)學(xué)生心理壓力與應(yīng)對(duì)方式[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2000（2）.

〔3〕胡在東.大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害及高校學(xué)生工作之思考與對(duì)策[J].高等建筑教育,2007（2）.

〔4〕陳建文，黃順，龔茜，奚繼先.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[J].贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（5）.

G64

A

1673-260X（2010）06-0205-03