劉長偉,蔣祥龍

(亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽亳州236800)

基于SWOT的高職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析
——以亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生為例

劉長偉,蔣祥龍

(亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽亳州236800)

以SWOT法幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯,激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。入學(xué)之初進(jìn)行職業(yè)性向測(cè)評(píng)及多元智力考量,進(jìn)而明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生學(xué)有所好。在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)與職業(yè)能力并重,過程本身即是目的。在畢業(yè)年進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,依據(jù)職業(yè)崗位的需求進(jìn)行針對(duì)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生能夠?qū)W有所用。

SWOT;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);職業(yè)生涯

SWOT法是從企業(yè)發(fā)展過程中所顯現(xiàn)的內(nèi)部所具有的強(qiáng)弱項(xiàng),以及外部所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)來綜合分析企業(yè)所處的內(nèi)外部生存環(huán)境的一種方法。[1]SWOT分析是一個(gè)大小企業(yè)都可以采用,基本簡單易行的方法。其中4個(gè)字母分別代表英語中的優(yōu)勢(shì)(Strength)劣勢(shì)(Weakness)機(jī)會(huì)(Opportunity)威脅(Threat)。優(yōu)勢(shì)(S):包括競爭對(duì)手最強(qiáng)的特征:其持有的專利、技術(shù)、市場(chǎng)份額、管理水平、財(cái)務(wù)能力等。劣勢(shì)(W):是強(qiáng)項(xiàng)的反面,包抓競爭對(duì)手的沉重債務(wù)、高比例的非熟練工人、工人罷工、銷售渠道缺乏、產(chǎn)品質(zhì)量差、形象差、設(shè)備老化、生產(chǎn)工藝過時(shí)等內(nèi)容。機(jī)會(huì)(O):能促進(jìn)公司成功的市場(chǎng)變化、產(chǎn)業(yè)形勢(shì)或其他環(huán)境條件的變動(dòng)。機(jī)會(huì)包括政府取消對(duì)公司不利的管制,銀行利息大幅度下調(diào).消費(fèi)群體增加、競爭對(duì)手實(shí)力變?nèi)醯鹊?。威脅(T):是機(jī)會(huì)的反面.是外部條件可能對(duì)公司的傷害。威脅包括原材料短缺、新的競爭對(duì)手出現(xiàn)、經(jīng)濟(jì)不景氣等。這種方法有助于分析市場(chǎng)競爭環(huán)境下的企業(yè)獨(dú)立個(gè)體自身?xiàng)l件及外部要素,幫助企業(yè)更好地了解自身在市場(chǎng)中所處的地位,取長補(bǔ)短更好地發(fā)展自身。

它同樣適用于分析以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育培育下的學(xué)生個(gè)體,使他們了解個(gè)性稟賦、學(xué)習(xí)目標(biāo)、就業(yè)背景,以明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),更好地設(shè)計(jì)和規(guī)劃個(gè)人的學(xué)習(xí)和就業(yè)。以亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生為例。[2]商務(wù)英語專業(yè)生源來自全省各個(gè)地市,該專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展,綜合素質(zhì)較高的商務(wù)英語實(shí)用型人才。專業(yè)要求學(xué)生具備熟練的英語聽、說、讀、寫、譯能力 ,掌握企業(yè)管理、營銷、禮儀、談判及經(jīng)貿(mào)知識(shí)、熟悉文秘工作、能夠使用多種現(xiàn)代化辦公設(shè)備。未來就業(yè)去向主要集中在企業(yè)或商場(chǎng)的商務(wù)文秘、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理;企業(yè)、賓館、酒店的管理人員和業(yè)務(wù)人員;行政部門文職人員;進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作人員等。在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要專業(yè)課程包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、基礎(chǔ)英語、交際口語、英語聽力、英語翻譯、商務(wù)函電、商務(wù)英語閱讀、會(huì)計(jì)學(xué)、商品學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際商法、電子商務(wù)、市場(chǎng)營銷、企業(yè)管理、商務(wù)談判翻譯、秘書學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、辦公自動(dòng)化、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、公關(guān)禮儀等。

一、個(gè)體的強(qiáng)弱項(xiàng)稟賦分析

(一)個(gè)性稟賦分析

多元智力理論認(rèn)為,每個(gè)人都至少具備語言智力、數(shù)理邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認(rèn)知智力(內(nèi)省)等七種智力。這七種智力具體在每個(gè)個(gè)體上均有不同表現(xiàn),如同多彩光譜一樣,各有長短。個(gè)體如果能夠在自己的優(yōu)勢(shì)智力或者強(qiáng)項(xiàng)上發(fā)展就會(huì)事半功倍。[3]

個(gè)體在入學(xué)之初,應(yīng)該對(duì)學(xué)業(yè)興趣和學(xué)業(yè)專長進(jìn)行調(diào)研分析,商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生至少在語言智力、人際交往智力方面應(yīng)該出類拔萃,而經(jīng)過多元智力量表測(cè)算后,如果在這些方面并沒有突出的智力表現(xiàn),可能預(yù)示著自己未來在商務(wù)英語領(lǐng)域就不具有良好的職業(yè)適應(yīng)性。結(jié)合自己在其他智力方面的表現(xiàn),比如有的學(xué)生具備良好的空間智力,而如果選修或者改修建筑工程專業(yè),可能就會(huì)如魚得水得心應(yīng)手。當(dāng)然專業(yè)的選擇和取舍還是貫徹學(xué)生為本的原則,充分尊重學(xué)生的選擇,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)。如果現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)和自己未來理想的職業(yè)格格不入,那么可以考慮讓學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè),以職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃,這種職業(yè)生涯規(guī)劃就可采用SWOT法分析學(xué)生自身特點(diǎn)、個(gè)性氣質(zhì)、所學(xué)專業(yè)、以及未來職業(yè)從業(yè)要求和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r,激發(fā)學(xué)生內(nèi)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(二)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持

內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)而引發(fā)的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中得到滿足。[4]個(gè)體內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在專業(yè)選擇時(shí)就已經(jīng)初露端倪,而在學(xué)習(xí)過程中更要強(qiáng)化這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán),不僅要根據(jù)學(xué)生智力光譜制訂有針對(duì)性的因材施教方案,還要貫徹選修,輔修課程方便學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、愛好和專長擴(kuò)大知識(shí)面,培養(yǎng)一專多能,比如課程中增加開設(shè)駕駛科目、公文寫作以及二外,還有亳州本土特色的二夾弦和五禽戲供學(xué)生選修。內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為持久和堅(jiān)韌,宜多加鼓勵(lì)和肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的進(jìn)步,學(xué)習(xí)本身就是目的,而不應(yīng)該在入學(xué)之初就過分渲染職業(yè)生涯的要求或者職業(yè)生涯的輝煌,更不應(yīng)該向某些教師所渲染的那樣:只要學(xué)習(xí)好就會(huì)有香車美女,就會(huì)腰纏萬貫,把學(xué)習(xí)過分功利化之后,一旦功利的目的無法達(dá)到,學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)造成讀書無用論的思潮。

維系學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還應(yīng)該注意克服“瓦倫達(dá)心態(tài)”。所謂“瓦倫達(dá)心態(tài)”指不專心去做某事,而過度關(guān)注這件事的意義,患得患失的這種心態(tài)。[5]尤其是大一新生,剛一入學(xué)就有一種挫敗感,由于高考分?jǐn)?shù)不高,迫不得已才選擇上了職業(yè)院校,心理上很自卑,面對(duì)新學(xué)校新同學(xué)新環(huán)境總是從壞處看。對(duì)自己沒有信心,表達(dá)自己缺乏勇氣,過分焦慮個(gè)人的學(xué)業(yè)和未來的就業(yè),這就是我們所通常碰到的大一新生綜合癥。針對(duì)這種心理癥狀,教師應(yīng)該多和學(xué)生溝通談心,減輕焦慮,使之化為力量,從而堅(jiān)強(qiáng)起來。我們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候,有時(shí)我們不必去思慮的太多。不去多想,馬上去做,打斷反復(fù)去思維的邏輯和習(xí)慣,走出一步,往往做事情的勇氣就隨之產(chǎn)生了。

個(gè)體強(qiáng)弱項(xiàng)的分析旨在使學(xué)生對(duì)自己有更全面的了解,揚(yáng)長避短,也有助于教師針對(duì)不同學(xué)生,設(shè)計(jì)更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案,學(xué)生在真正認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上,更能增加學(xué)習(xí)信心,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、外部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境分析

高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向,就業(yè)崗位由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企事業(yè)等用人單位提供,高等職業(yè)教育服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位用人的崗位需求數(shù)量和質(zhì)量必須在高職教育中得到反映,否則就會(huì)造成所學(xué)非所用,一方面畢業(yè)生就業(yè)難,另一方面用人單位招收不到留得住、用得上的合適人才等一系列問題。

亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)在申報(bào)專業(yè)之初主要考慮的就是亳州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的狀況以及人才需求的依據(jù)。該專業(yè)設(shè)置7年以來,生源充足,就業(yè)充分,但是同時(shí)也應(yīng)該看到學(xué)生就業(yè)還停留在較低層次,往往所用非所學(xué),從就業(yè)崗位看不出和專業(yè)學(xué)習(xí)有什么必然聯(lián)系。就業(yè)和專業(yè)的嚴(yán)重脫離極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,相當(dāng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明,學(xué)業(yè)水平不高,即便有相應(yīng)的外事用人單位來學(xué)院也招不到高技能應(yīng)用性人才。根本原因就在于沒有很好地把握當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、沒有及時(shí)跟蹤就業(yè)市場(chǎng)信息。針對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有大致了解,尤其是自己可能面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)方面要做剖析。

(一)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生面臨的機(jī)遇

為了擺脫金融危機(jī)的影響,加速亳州快速崛起,市委、市政府結(jié)合本市糧、酒、煤、藥、文、游、車特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)外向型企業(yè)提出三年倍增發(fā)展計(jì)劃。[6]另亳州和韓國的榮州市是友好城市,和韓國、日本等東南亞國家交往頻繁,外經(jīng)外貿(mào)交易額大幅度提升,尤其是亳州準(zhǔn)備打造成中華養(yǎng)生之都,提出1125計(jì)劃,突出藥業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的新情況、新動(dòng)向都對(duì)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置提出了新的要求,比如開設(shè)韓國語或者日語為第二外語。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展不僅對(duì)專業(yè)提出了新要求,也為該專業(yè)學(xué)生提出了新的機(jī)遇,作為一名商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生,必須清醒地認(rèn)識(shí)在日新月異發(fā)展的今天必須形成個(gè)人的核心競爭力,而這種核心競爭力至少應(yīng)該包括如下方面的內(nèi)容:

1.亳州特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才提出了專業(yè)化要求,要學(xué)好本專業(yè)的英語知識(shí),而且重點(diǎn)在報(bào)關(guān)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等實(shí)用口語及外貿(mào)函電方面。

2.高職商務(wù)英語重在商務(wù),商務(wù)是亳州未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的著力點(diǎn),這里歷來有重商的傳統(tǒng),借助地市的建立,乘著戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的東風(fēng),尤其是切合當(dāng)?shù)匕l(fā)展勢(shì)頭最旺的藥業(yè)商貿(mào)實(shí)務(wù),商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生要很好地注重商務(wù)方面的知識(shí)和能力要求。因?yàn)榫陀⒄Z而言,很多本科生在這方面比我們有優(yōu)勢(shì),語言本身是一種能力的體現(xiàn),但是只有運(yùn)用語言才會(huì)產(chǎn)生力量,既精通外語有熟練掌握商務(wù)談判,商務(wù)禮儀、商務(wù)管理與營銷技能的人才將大有用武之地。

3.目前亳州最大的貿(mào)易伙伴是日本和韓國及睦鄰的東南亞國家,學(xué)好日語或者韓語不愁英雄無用武之地。

4.信息化時(shí)代給人們帶來更為便捷的電子商務(wù)、電子政務(wù)。辦公自動(dòng)化水平實(shí)際上已經(jīng)成為衡量一個(gè)現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)。獲取信息、處理信息的能力是現(xiàn)代大學(xué)生必備的素養(yǎng)之一,為適應(yīng)現(xiàn)代辦公需要,商貿(mào)英語學(xué)生必須掌握和具備一定的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。

5.中華藥都、養(yǎng)生亳州戰(zhàn)略的提出,是人們?cè)谏顥l件改善前提下提升生活質(zhì)量的必然選擇,在藥都亳州,中醫(yī)藥養(yǎng)生、飲食養(yǎng)生、運(yùn)動(dòng)健身養(yǎng)生方面相關(guān)產(chǎn)業(yè)將有大作為。據(jù)亳州中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)振興計(jì)劃,在未來幾年僅中藥產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值將達(dá)到1000億元以上,還有飲食方面古井貢酒、高爐家酒、銅關(guān)粉皮、義門苔干等一批蜚聲中外的特色原產(chǎn)地馳名商標(biāo)企業(yè),更不要說華佗五禽戲、中華武術(shù)等運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目。[7]在亳州快速崛起的大發(fā)展時(shí)刻,作為一名學(xué)生應(yīng)該順勢(shì)而為,把握機(jī)遇,學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)領(lǐng)域必備的專業(yè)知識(shí)和技能,形成自己的核心競爭力。

(二)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)

五力分析法由美國學(xué)者邁克爾波特提出適用于產(chǎn)業(yè)競爭結(jié)構(gòu)的分析模型,他認(rèn)為產(chǎn)業(yè)的競爭結(jié)構(gòu)取決于五種基本競爭力量:新加入者的威脅,意指代潛在的競爭對(duì)手進(jìn)入本行業(yè)的可能性;替代品的接近程度,指具有相同或者相近功能的產(chǎn)品或者服務(wù)在使用上是可以相互替代的;購買者的議價(jià)能力,指顧客和用戶在交易中討價(jià)還價(jià)的能力;供應(yīng)商的議價(jià)能力,指企業(yè)的供應(yīng)商在向企業(yè)提供產(chǎn)品或者原材料時(shí)的議價(jià)還價(jià)能力;現(xiàn)有企業(yè)的競爭。[8]系統(tǒng)地考察這五種競爭力就可以正確地估價(jià)所在產(chǎn)業(yè)的競爭結(jié)構(gòu)。這樣一種分析模型同樣可以用于分析學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)。就商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生而言,也要面對(duì)來自五個(gè)方面的競爭:

1.相同專業(yè)的外校高職學(xué)生;相同或者相近專業(yè)的本科生或中職生;

2.人才過剩情況出現(xiàn)時(shí),學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力;

3.學(xué)校專業(yè)設(shè)置的靈活性和適應(yīng)性;

4.對(duì)外推介畢業(yè)生的能力,以及往屆畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀所反映出的人才市場(chǎng)供求狀況;

5.個(gè)體在同伴中現(xiàn)有的綜合競爭能力;

這五個(gè)方面的挑戰(zhàn)都來自于就業(yè)市場(chǎng)的需求和變化對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)提出了差異化的競爭優(yōu)勢(shì)要求。

(三)外部機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存下的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.外部評(píng)價(jià)及輿論影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落在國家歷史文化名城亳州,這里是老子、莊子、陳摶、曹操、華佗、花木蘭的故鄉(xiāng),有著深厚的歷史文化積淀,同時(shí)也是中華藥都白芍之鄉(xiāng)、全國優(yōu)秀文化旅游城市。學(xué)院專業(yè)獨(dú)具特色,入學(xué)等于就業(yè),連續(xù)多年畢業(yè)生就業(yè)率全省名列前茅,正是在這樣的背景下,眾多莘莘學(xué)子懷著求學(xué)心切,慕名而來選擇我院這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)。

2.榜樣的力量及成就感。歷屆畢業(yè)生的成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷激勵(lì)著同學(xué)們努力學(xué)習(xí),在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),亳州本土的一些企業(yè)里都有我院相同專業(yè)的學(xué)生,在這里實(shí)習(xí),不僅可以磨礪自己的專業(yè)知識(shí),也可以和師兄、師姐溝通學(xué)習(xí),很有成就感,很多同學(xué)反映在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)期間個(gè)人成長進(jìn)步最快。

3.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué),它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用外語的交際能力、商務(wù)場(chǎng)合的應(yīng)酬能力,在教學(xué)過程中突出實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)。學(xué)院建設(shè)有多媒體語音室4個(gè),實(shí)習(xí)企業(yè)4個(gè),實(shí)訓(xùn)基地1個(gè),學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年,到校外實(shí)習(xí)1年,并且要求在實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)下寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。學(xué)習(xí)場(chǎng)景的變換是為了突出專業(yè)崗位的適應(yīng)能力。

針對(duì)未來商務(wù)場(chǎng)合的實(shí)際需求,學(xué)院專門為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)了一些具有針對(duì)性的選修課:駕駛、商務(wù)文秘寫作、韓國語等。除此之外,學(xué)生可以為自己的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃雙證書就業(yè),比如參加英語A、B級(jí)以及大學(xué)英語四、六級(jí)考試,劍橋商務(wù)英語證書考試、韓國語級(jí)別考試、人力資源師、營銷師等資格證書考試以及學(xué)歷證書專科升本科考試等。這些都為學(xué)生提供了更為寬泛的菜單選擇,和更廣闊的發(fā)展空間。不同偏好的學(xué)生都可以根據(jù)個(gè)人興趣和專長選擇未來可能從事職業(yè)所必備的資格證書考試或者學(xué)歷證書考試方面的學(xué)習(xí)。

4.由比較學(xué)業(yè)成就、反思自我而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。學(xué)業(yè)成就的比較分為兩個(gè)方面,一方面和別人比較,和那些相同專業(yè)的外校學(xué)生相比較尋求比較優(yōu)勢(shì),每個(gè)學(xué)生不可能在每一方面都優(yōu)秀,而必須在一、兩個(gè)領(lǐng)域具有比較優(yōu)勢(shì),這種比較優(yōu)勢(shì)可以是學(xué)業(yè)方面的優(yōu)秀,也可以是輔修專業(yè)或者商務(wù)方面的技能,比如我院該專業(yè)很多畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)均考取了駕駛執(zhí)照。另外一方面是和自己相比,在德、識(shí)、才、藝方面每日四問,自己有沒有進(jìn)步,在反思自我的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),見賢思齊、高山仰止,在自比的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信。

5.由就業(yè)壓力而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。沒有壓力就沒有動(dòng)力。在畢業(yè)之際,通過個(gè)體所面臨外部機(jī)遇和挑戰(zhàn)環(huán)境的分析,學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到日漸激烈的就業(yè)競爭壓力,而面對(duì)壓力只有努力拼搏才會(huì)有機(jī)會(huì),低端的勞動(dòng)力,社會(huì)永遠(yuǎn)不缺,而要做一個(gè)企業(yè)不可或缺的高素質(zhì)、技能性人才,就必須珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì),在給自己未來職業(yè)定位的前提下明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃自己的學(xué)業(yè),學(xué)有所專、學(xué)有所長、學(xué)有所用,形成自己的核心競爭力,做一專多能,適應(yīng)性強(qiáng)的復(fù)合型人才。

總之,基于SWOT分析,學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、分析自我的潛在優(yōu)勢(shì)和長處,了解自己在個(gè)性氣質(zhì)和學(xué)業(yè)方面的不足,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)院基于就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)生涯要求,設(shè)計(jì)和規(guī)劃的針對(duì)性學(xué)習(xí)內(nèi)容,才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)過程中,教師及教育管理者尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇權(quán),轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。在畢業(yè)年,面對(duì)來自外部的機(jī)遇和挑戰(zhàn),往屆畢業(yè)生楷模和榜樣的樹立更能誘發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī),迎難而上克服時(shí)艱,以高素養(yǎng)、寬口徑、多技能、雙證書、復(fù)合型、適應(yīng)寬泛的比較優(yōu)勢(shì)贏得屬于自己的一片天地。

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:A

:1673-1794(2010)06-0062-03

劉長偉,男,亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,主要研究方向:教育心理學(xué)。蔣祥龍,男,亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,主要研究方向:教育心理學(xué)。

安徽省教育廳人文社科資助研究項(xiàng)目“高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策研究”(2008sk464)

2010-10-26