陳 瀾 ,吳春燕

(1.重慶廣播電視大學(xué) 教學(xué)督導(dǎo)室,重慶400052;2.重慶廣播電視大學(xué)九龍坡區(qū)分校,重慶400050)

成人高等教育課堂教學(xué)改革和課堂教學(xué)文化建設(shè)的實(shí)踐

陳 瀾1,吳春燕2

(1.重慶廣播電視大學(xué) 教學(xué)督導(dǎo)室,重慶400052;2.重慶廣播電視大學(xué)九龍坡區(qū)分校,重慶400050)

課堂教學(xué)改革與課堂教學(xué)文化建設(shè)是成人高等教育應(yīng)認(rèn)真研究的課題。本項(xiàng)課題研究選取重慶廣播電視大學(xué)開放教育(?？?工商管理專業(yè)核心課程“工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理”,以重慶廣播電視大學(xué)九龍坡區(qū)分校為實(shí)踐基地,試圖在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下,構(gòu)建以“開放、自主、實(shí)踐、合作”為特征的課堂教學(xué)新范式,探索課堂教學(xué)文化建設(shè)的有效途徑。

成人高等教育;廣播電視大學(xué);課堂教學(xué)改革;教學(xué)文化建設(shè)

一、問題的提出

對(duì)課堂教學(xué)改革與課堂教學(xué)文化建設(shè)的關(guān)聯(lián)研究,是近年教育部頒布基礎(chǔ)教育課程新標(biāo)準(zhǔn)后,在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域引發(fā)的研究課題。但在高等教育領(lǐng)域,特別是在成人高等教育領(lǐng)域,此項(xiàng)研究尚不多見。實(shí)際上,在貫徹以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育過程中,基礎(chǔ)教育領(lǐng)域率先實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的教學(xué)綜合改革和由此引發(fā)的新的教育理念與既有教育思想的沖突、教學(xué)改革實(shí)踐與傳統(tǒng)教學(xué)模式的矛盾,同樣也在高等教育的課堂教學(xué)中出現(xiàn)和延續(xù)。

課堂教學(xué)改革是在特定的教育教學(xué)觀指導(dǎo)下呈現(xiàn)的方法論,而課堂教學(xué)文化是師生在特定的教育教學(xué)觀中長(zhǎng)期形成、共同遵循的教學(xué)理念,它是隱藏在課堂教學(xué)行為里的“看不見的手”,對(duì)教學(xué)行為有著無(wú)形的制約作用和持續(xù)的影響力。有學(xué)者認(rèn)為,課堂文化是教學(xué)的生態(tài)和土壤,是課堂教學(xué)存在、運(yùn)行和發(fā)展的元?dú)?是課堂教學(xué)的活力之根和動(dòng)力之源[1]。

當(dāng)前,高等教育已從規(guī)?；瘮U(kuò)張轉(zhuǎn)移到關(guān)注教育內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)。信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,已對(duì)成人高等教育的課堂教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。特別是在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中,已經(jīng)形成了教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。對(duì)當(dāng)前成人高等教育的課堂教學(xué)改革與課堂文化建設(shè)進(jìn)行研究,創(chuàng)建課堂教學(xué)新范式,進(jìn)而培育先進(jìn)的課堂教學(xué)文化,將增強(qiáng)成人高等教育的課堂教學(xué)效能,提高教學(xué)質(zhì)量。為此,課題組選取重慶廣播電視大學(xué)開放教育(專科)工商管理專業(yè)核心課程“工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理”,以全國(guó)示范性基層電大重慶廣播電視大學(xué)九龍坡區(qū)分校為實(shí)踐基地,于2008年、2009年的四個(gè)學(xué)期進(jìn)行了課堂教學(xué)改革和課堂文化建設(shè)的實(shí)踐探索。

二、課堂教學(xué)改革和課堂教學(xué)文化建設(shè)實(shí)踐的基本思路

本項(xiàng)課題研究試圖在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下,以建構(gòu)主義、人本主義教育思想為理論視角,以實(shí)證研究為依托,構(gòu)建以“開放、自主、實(shí)踐、合作”為特征的課堂教學(xué)新范式和課堂教學(xué)文化建設(shè)的具體實(shí)踐形態(tài),以期達(dá)到優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)掌握,突出實(shí)踐技能培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)的目的。

(一)關(guān)于課堂教學(xué)改革和課堂教學(xué)文化建設(shè)的相關(guān)分析

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授與復(fù)制的過程,而是學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)和動(dòng)態(tài)生成的過程,是師生之間信息的多項(xiàng)交流、合作對(duì)話和心靈溝通的過程,是師生共同發(fā)掘生命意義和生命活動(dòng)的過程,還是學(xué)習(xí)者人格塑造的過程。那么,課堂就是學(xué)生參與、體驗(yàn)、表現(xiàn)和成就的平臺(tái),同時(shí)也是教師張揚(yáng)教學(xué)激情,實(shí)踐教育理想,提升教學(xué)品質(zhì),實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的場(chǎng)所。

傳統(tǒng)的成人教育課堂教學(xué)形態(tài)實(shí)質(zhì)上就是“知識(shí)型課堂”,在價(jià)值取向上強(qiáng)調(diào)知識(shí)為本或者知識(shí)至上,在教學(xué)方式上重教輕學(xué),是一種典型的灌輸式、封閉式、應(yīng)試型的課堂教學(xué)文化,這顯然違背了以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育理念。這種“應(yīng)試型、知識(shí)型”課堂,應(yīng)向“思維型、素養(yǎng)型”課堂轉(zhuǎn)變,在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)以問題為紐帶的開放式、啟發(fā)式、探究式教學(xué),展現(xiàn)互動(dòng)共享、合作建構(gòu)和場(chǎng)景激發(fā)的教學(xué)智慧。

傳統(tǒng)的成人教育課堂中,教師是課堂的權(quán)威或主角,學(xué)習(xí)者是觀眾或配角,師生之間是主控與被控的關(guān)系。而在新課堂中,學(xué)習(xí)者是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者,教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,是“平等的首席”,師生之間呈現(xiàn)的是民主、平等、和諧和真誠(chéng)交往的關(guān)系。在這樣的課堂中,教師充分了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理需求,在教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)媒體資源利用中滲透人文關(guān)懷,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快樂學(xué)習(xí)的理念,使學(xué)習(xí)者享受學(xué)習(xí)過程,從而營(yíng)造互尊、包容、開放、合作的學(xué)習(xí)氛圍與精神文化。

(二)課堂教學(xué)改革和課堂教學(xué)文化建設(shè)實(shí)踐的思路

課題組在研究過程中,提出了以下課堂教學(xué)改革和課堂教學(xué)文化建設(shè)實(shí)踐的思路:

——建設(shè)“開放”的課堂教學(xué)文化。課題組對(duì)“工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理”課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組,對(duì)教材內(nèi)容以專題的形式進(jìn)行重新編排和組合,并以講座的方式進(jìn)行專題講解與探討。同時(shí),按照“貼近行業(yè),貼近實(shí)踐,貼近學(xué)生,貼近時(shí)代”的“四貼近”原則,聘請(qǐng)企業(yè)高管、自主創(chuàng)業(yè)的中小企業(yè)主走進(jìn)課堂,與學(xué)習(xí)者共享鮮活的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn),努力創(chuàng)設(shè)一種開放的課堂氛圍。

——建設(shè)“自主”課堂。即綜合運(yùn)用多種媒體教學(xué)資源和信息化手段,以學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo),以課程網(wǎng)站為依托,教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者、幫助者、督導(dǎo)者的作用,指導(dǎo)學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)上資源自主學(xué)習(xí)。通過建立學(xué)習(xí)小組和策劃小組活動(dòng),帶動(dòng)學(xué)習(xí)者積極學(xué)習(xí),以提高課堂教學(xué)效果,鍛煉學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)體系、自主探究學(xué)習(xí)的能力,為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展奠定好基礎(chǔ)。

——?jiǎng)?chuàng)新課程實(shí)踐教學(xué)方式。“工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理”課程是電大開放教育(?？?工商管理專業(yè)課程的“集成者”,重點(diǎn)在于專業(yè)知識(shí)的綜合實(shí)踐運(yùn)用。為此,課題組設(shè)計(jì)了三大實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,以使學(xué)習(xí)者在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面得到較大提高。

三、課堂教學(xué)改革與課堂教學(xué)文化建設(shè)的實(shí)踐

(一)踐行素質(zhì)教育思想,關(guān)注人的全面發(fā)展

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與開展、教學(xué)內(nèi)容的整合重組和實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià),都必須貫徹素質(zhì)教育思想。在課堂教學(xué)中,教師不僅注重傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能,更加注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者終身發(fā)展所必備的基本能力和人格素養(yǎng),包括自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、研究能力、質(zhì)疑探索精神、健康情感等,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。

(二)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),建設(shè)魅力課堂

以專題導(dǎo)講為基礎(chǔ),以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn),以教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為突破口,讓學(xué)習(xí)主體與教學(xué)內(nèi)容最大限度地有機(jī)融合,建設(shè)以“開放、自主、實(shí)踐、合作”為特征的課堂教學(xué)新范式和課堂教學(xué)文化。

1.專題導(dǎo)講

將該課程現(xiàn)有教材的內(nèi)容進(jìn)行重新編排整合,分成“管理——?dú)v史的軌跡”、“什么是管理”、“執(zhí)行”、“績(jī)效管理”、“企業(yè)文化”共五個(gè)專題進(jìn)行導(dǎo)講。教師導(dǎo)講立足于幫助成人學(xué)習(xí)者解決工作中的困惑,有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者在導(dǎo)講課后相互交流學(xué)習(xí)心得和聽課感受,一些學(xué)習(xí)者主動(dòng)向教師索要課件,直接用于本單位的員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)中。

2.教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目

(1)“模擬公司”實(shí)踐項(xiàng)目

以學(xué)習(xí)小組為單位,通過團(tuán)隊(duì)分工合作,成立“模擬公司”。學(xué)習(xí)小組首先按照現(xiàn)代企業(yè)制度構(gòu)建公司的基本框架,包括設(shè)置崗位、界定職責(zé)、設(shè)計(jì)企業(yè)文化等,進(jìn)而提出“模擬公司”的營(yíng)銷模式、贏利模式。各學(xué)習(xí)小組編寫PPT,并選出發(fā)言代表,在課堂上介紹自己“公司”的運(yùn)營(yíng)情況,并接受大家的評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)習(xí)者提交的“模擬公司”運(yùn)營(yíng)方案中,體現(xiàn)出務(wù)實(shí)和精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度,運(yùn)營(yíng)方案質(zhì)量較高。例如2008級(jí)工商管理專業(yè)張勇小組提交的 “重慶眾功塑料包裝發(fā)展有限責(zé)任公司運(yùn)營(yíng)方案”、余燕小組提交的“重慶巴記食品有限責(zé)任公司運(yùn)營(yíng)方案”、袁飛小組提交的“重慶正索科技有限公司運(yùn)營(yíng)方案”等,都體現(xiàn)出了較高的專業(yè)水平。這表明教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)達(dá)到了激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,指導(dǎo)知識(shí)建構(gòu),培養(yǎng)合作探究能力,提高學(xué)習(xí)效果的目的。

(2)“創(chuàng)業(yè)PK賽”實(shí)踐項(xiàng)目

“贏在中國(guó)”作為一個(gè)弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神的節(jié)目在全國(guó)范圍內(nèi)取得了巨大的成功,其中很多創(chuàng)業(yè)者都是“草根”出身,靠自己的不懈努力成功創(chuàng)業(yè)。課題組將“贏在中國(guó)”電視節(jié)目引入課堂教學(xué),教師組織學(xué)習(xí)者觀看“贏在中國(guó)”節(jié)目錄像,并拋出問題請(qǐng)大家集中討論。學(xué)習(xí)者反響強(qiáng)烈,紛紛暢所欲言,并結(jié)合自己和身邊同仁的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷抒發(fā)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,以及創(chuàng)業(yè)中遭遇的迷惑與困難。為了點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,培育創(chuàng)業(yè)精神,堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念,課題組因勢(shì)利導(dǎo)設(shè)計(jì)出“創(chuàng)業(yè)PK賽”的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,指導(dǎo)有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、正在創(chuàng)業(yè)或是準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)者提出自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想,以演講的形式參與比賽。在“創(chuàng)業(yè)PK賽”活動(dòng)中,大家積極思辨,大膽演講,彰顯出較好的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì),展現(xiàn)出自信自勵(lì)、自強(qiáng)不息的良好精神風(fēng)貌。

(3)“企業(yè)高管進(jìn)課堂”實(shí)踐項(xiàng)目

由于本課程具有很強(qiáng)的“實(shí)踐性”屬性,專業(yè)教師應(yīng)把自己置身于市場(chǎng)當(dāng)中,即真正成為熟諳企業(yè)運(yùn)營(yíng)的培訓(xùn)師和咨詢師。課題組先后聘請(qǐng)了某藥業(yè)公司總經(jīng)理、某報(bào)廣告總監(jiān)、某通信器材公司總經(jīng)理等走進(jìn)課堂。通信器材公司總經(jīng)理以“剖析市場(chǎng)、研究市場(chǎng)、開發(fā)市場(chǎng)”為題,結(jié)合課程講述自己如何由創(chuàng)業(yè)失敗轉(zhuǎn)而把握商機(jī)、在夾縫中崛起的創(chuàng)業(yè)過程,讓具有相似經(jīng)歷的學(xué)習(xí)者產(chǎn)生共鳴,分享創(chuàng)業(yè)的艱辛與樂趣;藥業(yè)公司總經(jīng)理講述個(gè)人成長(zhǎng)與企業(yè)發(fā)展的歷程,與學(xué)習(xí)者探討“學(xué)歷代表過去,能力代表現(xiàn)在,學(xué)習(xí)代表將來(lái)”的勵(lì)志理念。通過這一課堂實(shí)踐項(xiàng)目,學(xué)習(xí)者接觸到了更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和管理資訊,也深刻體會(huì)了平等和諧、友好互動(dòng)的課堂教學(xué)文化,從而增強(qiáng)了學(xué)好專業(yè)知識(shí),練好專業(yè)技能,搏擊商海的信心。

(三)改革課程考核方式

課程改革不但應(yīng)改革教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式,同時(shí)也要改革考核方式。學(xué)習(xí)者的課程成績(jī)由形成性考核和終結(jié)性考核組成,二者各占50%比重。形成性考核主要包括上述3個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的考核,其中,“企業(yè)高管進(jìn)課堂”模塊考核占10%,“模擬公司經(jīng)營(yíng)”模塊占20%,“創(chuàng)業(yè)PK賽”模塊占20%。終結(jié)性考核(筆試)主要以教材內(nèi)容、教師所授理論、實(shí)際案例分析作為考試內(nèi)容。這種課程考核方式改變了傳統(tǒng)的期末單一筆試的做法,關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和在過程中的能力培養(yǎng),對(duì)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力發(fā)展情況納入考核范疇,避免了以往考試中重結(jié)論輕過程、重概念輕方法、重理論輕實(shí)踐的弊端,有利于更好地實(shí)施教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)者多方面的能力和創(chuàng)新精神。

四、課堂教學(xué)改革與課堂教學(xué)文化建設(shè)的成效

兩年多來(lái),課題組對(duì)不同班級(jí)近300名直接參與“工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理”課程教改的學(xué)習(xí)者進(jìn)行訪談、座談和問卷調(diào)查,收集了有關(guān)本課程教學(xué)改革的反饋意見。

——學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)本門課程表現(xiàn)出濃厚的興趣,迸發(fā)出前所未有的學(xué)習(xí)熱情,改變了以前惰性的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就和團(tuán)隊(duì)合作的快樂。

——學(xué)習(xí)者普遍贊同建設(shè)“開放、自主、實(shí)踐、合作”的課堂教學(xué)文化,積極參與了課堂教學(xué)文化建設(shè),在良好的課堂教學(xué)文化氛圍中得到熏陶和浸染,認(rèn)為給他們的工作和生活帶來(lái)了有益而深遠(yuǎn)的影響。

——通過課程教改,培養(yǎng)鍛煉了學(xué)習(xí)者運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神,使他們獲得了學(xué)習(xí)的成就感,增強(qiáng)了自信心。有不少學(xué)習(xí)者反映進(jìn)入這樣的課堂學(xué)習(xí),感受到學(xué)習(xí)的魅力和課堂的活力,既融會(huì)貫通了課程理論知識(shí),又提高了實(shí)踐應(yīng)用能力,并且還把企業(yè)的培訓(xùn)和課程學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,可謂一舉多得。

——學(xué)習(xí)者普遍贊同改革后的課程考核方式,認(rèn)為它改變了傳統(tǒng)的“一紙考試”的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,這種按照模塊化的教學(xué)內(nèi)容分別考核,注重學(xué)習(xí)過程性的考核方式,適宜于成人學(xué)習(xí)者,考核效果更加客觀、全面、合理。

經(jīng)調(diào)查,不少學(xué)習(xí)者通過本門課程的學(xué)習(xí),能夠把所學(xué)知識(shí)很好地運(yùn)用于實(shí)際工作,涌現(xiàn)出了不少“工學(xué)雙優(yōu)”的學(xué)習(xí)者,用人單位也給予了較高的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)小組提交了60余份“模擬公司經(jīng)營(yíng)方案”,其中一部分經(jīng)營(yíng)方案已經(jīng)或正在產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。進(jìn)入課堂的企業(yè)高管們也通過這個(gè)平臺(tái)認(rèn)識(shí)了一批踏實(shí)勤奮、努力進(jìn)取的學(xué)習(xí)者,并產(chǎn)生了吸納其中優(yōu)秀人才的意向。同時(shí),他們對(duì)廣播電視大學(xué)打通課堂通向市場(chǎng)的育才通道的有益探索給予了較高的評(píng)價(jià)。

基于課程的教學(xué)活動(dòng)“創(chuàng)業(yè)PK賽”激發(fā)了學(xué)習(xí)者的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情,比賽取得了圓滿成功。重慶廣播電視大學(xué)以此為契機(jī),舉辦了全市廣播電視大學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)業(yè)大賽,在校園網(wǎng)上作了題為“培養(yǎng)創(chuàng)新能力,點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情”的專題報(bào)道,中央廣播電視大學(xué)網(wǎng)站、中國(guó)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)港網(wǎng)站在2008年11月17日和19日分別以“創(chuàng)業(yè)激情點(diǎn)燃絢麗人生——重慶廣播電視大學(xué)開展工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”為題作了專題報(bào)道。

中央廣播電視大學(xué)、重慶廣播電視大學(xué)、重慶廣播電視大學(xué)九龍坡區(qū)分校都對(duì)本課程教學(xué)改革給予關(guān)注和充分肯定。重慶市廣播電視大學(xué)系統(tǒng)10余所分校的教學(xué)管理工作者和教師親臨課堂現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了觀摩考察。本課程教學(xué)改革成果獲得了全國(guó)廣播電視大學(xué)第三屆“教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”、重慶廣播電視大學(xué)九龍坡區(qū)分校2008年度“教學(xué)改革創(chuàng)新獎(jiǎng)”和2009年度“實(shí)踐教學(xué)成果獎(jiǎng)”。

[1]鐘啟泉.課堂改革:學(xué)校改革的中心課題[J].上海教育科研,2005,(11).

G724.4

B

1008-6382(2010)05-0006-04

10.3969/j.issn.1008-6382.2010.05.002

2010-07-18

重慶市高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目(0837021)

陳瀾(1968-),女,重慶市人,重慶廣播電視大學(xué)副教授,主要從事成人教育和遠(yuǎn)程教育研究。

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