張俊峰，毛旭娟

（1.山西體育職業(yè)學(xué)院，山西太原030006；2.山西職工醫(yī)學(xué)院，山西太原030012）

運(yùn)動解剖學(xué)在高職體育專業(yè)教學(xué)中的探索與實(shí)踐

張俊峰1，毛旭娟2

（1.山西體育職業(yè)學(xué)院，山西太原030006；2.山西職工醫(yī)學(xué)院，山西太原030012）

在分析運(yùn)動解剖學(xué)課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的特殊性，以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用訪問調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、座談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法研究在高職體育專業(yè)運(yùn)動解剖學(xué)教學(xué)過程中的問題，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面提出運(yùn)動解剖學(xué)課程教學(xué)改進(jìn)的建議。

運(yùn)動解剖學(xué)；高職體育專業(yè)；教學(xué)

運(yùn)動解剖學(xué)是體育專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，是在學(xué)習(xí)正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上研究體育運(yùn)動和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)相互影響和發(fā)展的規(guī)律，探索人體機(jī)械運(yùn)動規(guī)律和體育技術(shù)動作關(guān)系的一門學(xué)科。本課程不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等課程打下基礎(chǔ)，而且為體育康復(fù)、運(yùn)動選材、運(yùn)動訓(xùn)練等提供理論支持。

當(dāng)前，高職體育院校辦學(xué)日益向?qū)嵱眯汀⒙殬I(yè)化、多用型方向發(fā)展，運(yùn)動解剖課學(xué)時(shí)被不斷壓縮，學(xué)生對該課程的重視程度逐年下降。因此，在新形勢下如何利用教學(xué)科研新成果、新手段來提高教學(xué)質(zhì)量，成了本課程教師亟待解決的問題。為此，筆者結(jié)合高職體育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，將本課程教學(xué)實(shí)踐過程中的一些問題進(jìn)行思考和探索，現(xiàn)將研究的過程和結(jié)果作出報(bào)告，與大家切磋。

一、研究對象與研究方法

1.研究對象

山西體育職業(yè)學(xué)院2008級、2009級專科學(xué)歷的學(xué)生?？傮w抽出調(diào)查對象280名，其中男生230名，女生50名。所有對象均為參加過高考錄取與體育測試統(tǒng)考，專業(yè)包括社會體育、體育保健、體育服務(wù)與管理和運(yùn)動訓(xùn)練。

2.研究方法

本文運(yùn)用多種方法進(jìn)行探索論證。包括訪問調(diào)查法，調(diào)查問卷在學(xué)生正式入學(xué)開課后4—18周逐步發(fā)放并收回，并訪問有關(guān)學(xué)校體育方面的專家（山西大學(xué)體育學(xué)院的李金龍教授），以及文獻(xiàn)研究法、座談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

二、研究結(jié)果

1.高職體育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)動機(jī)意識

高職體育院校學(xué)生一般都處在18—23歲之間，正處于逐步成熟期，此時(shí)的體力發(fā)展已接近或到達(dá)最高峰。從心理學(xué)角度來看，這個(gè)時(shí)期是個(gè)性進(jìn)一步形成和鞏固的最后關(guān)鍵時(shí)期：自我意識強(qiáng)烈，理性較強(qiáng)但感情極為豐富，他們的學(xué)習(xí)意識具有如下的特點(diǎn)：

通過對高職體育學(xué)生基礎(chǔ)理論知識重要性認(rèn)識的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的重要性有差異，60.84%的男生認(rèn)為掌握基礎(chǔ)理論知識很重要，女生為66.15%，保持無所謂態(tài)度的男、女生百分率分別為24.1%、26.17%；認(rèn)為體育理論知識不太重要的男、女僅占很小部分，分別為15.06%和7.68%。這說明對于高職體育專業(yè)學(xué)生來說，尤其是女學(xué)生，對于理論知識的學(xué)習(xí)意識，有較好的認(rèn)知。大部分同學(xué)渴望用基礎(chǔ)理論知識來完善充實(shí)自己，希望通過理論知識讓自己在大學(xué)校園里學(xué)到更多的東西，為專升本以及就業(yè)作準(zhǔn)備。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，社會體育、體育保健和體育服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生認(rèn)知度要比運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生高。

2.運(yùn)動解剖學(xué)課程特點(diǎn)及學(xué)情分析

運(yùn)動解剖學(xué)是一門以形態(tài)結(jié)構(gòu)為主的學(xué)科，具有名詞、術(shù)語等基本知識多、知識點(diǎn)間相互聯(lián)系少、邏輯性差等特點(diǎn)。大多數(shù)高職體育專業(yè)學(xué)生感到難學(xué)難記。而學(xué)習(xí)解剖學(xué)的對象又是剛剛步入大學(xué)的學(xué)生，他們還未適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，不懂得大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因而容易產(chǎn)生厭倦情緒。再次，運(yùn)動解剖學(xué)的課時(shí)也縮減較多，已從過去的96學(xué)時(shí)減少到現(xiàn)在的64學(xué)時(shí)。因此，種種原因影響學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動解剖學(xué)的興趣。

調(diào)查中，35.63%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動解剖學(xué)很難，原因集中在：①生僻字、詞較多，有的字甚至在學(xué)過好幾遍后還不能準(zhǔn)確記住讀音。②課程開始部分——組織胚胎學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易理解。③體育動作解剖學(xué)分析部分難度較大，對分析動作的認(rèn)知度較好，但是不能完整準(zhǔn)確地進(jìn)行語言表達(dá)。④課堂中案例教學(xué)內(nèi)容與多媒體課件內(nèi)容是比較容易掌握的。51.35%的學(xué)生覺得本課程難度尚可，能夠接受大部分教學(xué)內(nèi)容；14.02%的學(xué)生認(rèn)為本課程難度不大。在調(diào)查對象中，同樣是社會體育、體育服務(wù)與管理、體育保健專業(yè)學(xué)生認(rèn)為難度不大的學(xué)生比例較高。

3.現(xiàn)有課程體系的合理性調(diào)查

高職體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要面臨著學(xué)分制、外語、計(jì)算機(jī)過級考試和各種職業(yè)資格證考試等壓力，還要面臨運(yùn)動專項(xiàng)技能訓(xùn)練的壓力，課業(yè)壓力大，使學(xué)生也有厭課情緒。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在分析上課睡覺的原因中有63%的學(xué)生選擇是專業(yè)技能訓(xùn)練課后太疲勞，無法集中精力繼續(xù)學(xué)習(xí)理論課。有時(shí)候?yàn)榱送瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)而采取敷衍的態(tài)度。

三、結(jié)論及改進(jìn)措施

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及其編排體系，突出教學(xué)重點(diǎn)

在教學(xué)實(shí)踐活動中，以現(xiàn)有教材為主，大膽探索更新的教學(xué)內(nèi)容體系。緒論除闡述研究對象、任務(wù)、學(xué)習(xí)方法外，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的，用運(yùn)動實(shí)踐、運(yùn)動損傷與解剖學(xué)相結(jié)合的生動例子調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其興趣。

其余章節(jié)的具體內(nèi)容包括：

第一篇：人體組成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。著重介紹人體由細(xì)胞——組織——器官——系統(tǒng)——個(gè)體的構(gòu)筑；在不影響教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，適當(dāng)刪減組織胚胎學(xué)部分內(nèi)容。

第二篇：人體運(yùn)動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。突出以關(guān)節(jié)為中心的肌肉功能，以及發(fā)展肌肉力量和伸展性練習(xí)的方法，并舉例介紹體育動作的環(huán)節(jié)受力分析法及其步驟，本章內(nèi)容占第一學(xué)期學(xué)時(shí)的一半。

第三篇：人體物質(zhì)代謝的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。將消化、呼吸、泌尿以及脈管系統(tǒng)串在一起，講述營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、轉(zhuǎn)化，氣體、營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸，以及組織細(xì)胞產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物的運(yùn)送。重點(diǎn)在心肺功能的學(xué)習(xí)。

第四篇：身體控制的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。包括神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌器官和感覺器官，重點(diǎn)是神經(jīng)系統(tǒng)部分中的運(yùn)動控制與調(diào)節(jié)。

第五篇：人類繁殖的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，結(jié)合常見生理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。

2.采用多樣性教學(xué)形式

（1）充分利用多媒體教具

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和實(shí)際條件，盡量選擇匹配清晰的標(biāo)本、模型、多媒體，使學(xué)生聽課時(shí)力求形象、直觀。例如在骨的教學(xué)過程中，我們將骨標(biāo)本擺放在課桌上，讓學(xué)生一邊聽教師講，一邊觀看圖片，一邊觀察骨的表面結(jié)構(gòu)，一邊在身體上觸摸重要的骨性標(biāo)志，教師可以選部分男生作為活體模特，帶領(lǐng)大家在活體上觸摸骨性標(biāo)志。另外選擇一些先進(jìn)的多媒體設(shè)備，可以利用flash等制作技術(shù)，安排視頻內(nèi)容幫助學(xué)生理解六大關(guān)節(jié)運(yùn)動情況。

（2）采用引導(dǎo)法教學(xué)方法

采用引導(dǎo)法教學(xué)必須針對各系統(tǒng)、各章節(jié)的特點(diǎn)，提前精心設(shè)計(jì)，恰如其分地引導(dǎo)。較抽象的內(nèi)容讓學(xué)生在課前先預(yù)習(xí)，課堂上再討論、歸納，這樣既提高了學(xué)生的思維能力，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而后教師再作詳盡的講解。在講解動作分析時(shí)，每分析一個(gè)動作，凡能在課堂上做出來的，就讓學(xué)生按教材中描述的動作要領(lǐng)作出示范，邊做動作邊運(yùn)用肌肉協(xié)作關(guān)系知識進(jìn)行分析、判斷。如講多關(guān)節(jié)肌功能性“主動不足”和“被動不足”時(shí)，可讓學(xué)生先盡力握緊拳頭抓物然后再用力屈手腕，可以穿插武術(shù)中“空手奪兵刃”的例子。這樣將書本知識形象化，就便于理解和記憶?！耙龑?dǎo)式”教學(xué)法可使學(xué)生大大提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）以重復(fù)、歸納的形式進(jìn)行教學(xué)

針對運(yùn)動解剖學(xué)名詞多，難學(xué)、難記，枯燥乏味的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師注重采用重復(fù)、及時(shí)復(fù)習(xí)的辦法，帶領(lǐng)學(xué)生一起將前面所學(xué)知識進(jìn)行整理、歸納。將一部分教學(xué)內(nèi)容以“口訣”的形式進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對問題的理解，加速了學(xué)生的記憶，取得了較好的效果。在講述鎖骨時(shí)，采用如下口訣：橫臥“∽”形，一體兩端，上滑下糙，2/3前1/3后等。這些口訣聽起來順耳，念起來順嘴，學(xué)生很容易記憶，取得了較好的教學(xué)效果。

（4）聯(lián)系運(yùn)動實(shí)踐,注重解決問題

在學(xué)習(xí)骨骼肌時(shí)，可選本班男生作示范對象，讓其半裸露身體，做引體向上、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐等能顯示全身淺表性大肌如斜方肌、背闊肌、胸大肌、肱二頭肌、肱三頭肌、三角肌、股四頭肌、小腿三頭肌等的動作，場地選在形體館或健身房，目的是使解剖知識真正和運(yùn)動實(shí)踐結(jié)合起來。這種教學(xué)學(xué)生感到新鮮，容易接受，很多學(xué)生在課堂下面主動去再實(shí)踐、去理解某一塊肌肉的活動，理解肌肉起止點(diǎn)與運(yùn)動技術(shù)動作的關(guān)系，不少同學(xué)上課時(shí)還帶著疑問請教老師，比如，會問到，腹肌到底有幾塊。只有豐富教學(xué)形式，才能真正變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

在教學(xué)時(shí)間許可的條件下，盡量引用常見的運(yùn)動損傷，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可為以后的運(yùn)動醫(yī)學(xué)、運(yùn)動康復(fù)等課程打好基礎(chǔ)，而且通過聯(lián)系運(yùn)動損傷，也可提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。在講述人體運(yùn)動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)這一章節(jié)時(shí)，可著重聯(lián)系講述人體骨和關(guān)節(jié)容易引起運(yùn)動損傷的解剖學(xué)結(jié)構(gòu)。如：膝關(guān)節(jié)損傷的發(fā)病率較高，這與它的結(jié)構(gòu)承重特點(diǎn)有關(guān)，可通過增加股四頭肌肌力和技能動作的正確性練習(xí)來預(yù)防。讓學(xué)生了解一些常見運(yùn)動系統(tǒng)傷病，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生都會在課后問筆者，個(gè)人或朋友在運(yùn)動損傷中遇到的問題，這樣學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣自然就提高了。

（5）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

運(yùn)動解剖學(xué)屬于形態(tài)學(xué)科，必須加強(qiáng)人體解剖學(xué)的實(shí)驗(yàn)課和運(yùn)動動作實(shí)踐課的教學(xué)，才能使學(xué)生加深體育運(yùn)動對人體形態(tài)結(jié)構(gòu)影響的認(rèn)識，加強(qiáng)記憶。我們采用增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和課堂表現(xiàn)的考核等辦法來加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課效果。

（6）改革考試和成績評定方法

考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。針對運(yùn)動解剖學(xué)，在保留筆試的基礎(chǔ)上，主要采用平時(shí)成績與期末成績結(jié)合。平時(shí)成績占總成績的30%，采用口試的方法考查學(xué)生，主要的方式是要求學(xué)生對照標(biāo)本、模型口述問題，口試成績占總成績的10%?？谠嚨姆椒墒箤W(xué)生動口、動手、動腦相結(jié)合,要求學(xué)生對知識的掌握更全面、更靈活，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與口頭表達(dá)能力，又能較好地解決教材中的難點(diǎn)，使學(xué)生靈活掌握知識，同時(shí)也有利于學(xué)生的信息反饋，使教師及時(shí)了解教學(xué)效果。

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