潘志軍

（晉城職業(yè)技術學院，山西 晉城 048026）

高職院校德育教師隊伍建設

潘志軍

（晉城職業(yè)技術學院，山西 晉城 048026）

高職院校德育教師隊伍在高職學生思想道德修養(yǎng)、良好行為養(yǎng)成、心理健康成長、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面發(fā)揮出了重要的作用，但也還存在隊伍結構不夠合理、教學精品意識不強、存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象等問題，需要從提升隊伍水平、提高教師地位、發(fā)揮合力作用、改進教育方式等方面加以建設提高。

德育教師；高職院校；建設

一、高職院校加強德育教師隊伍建設的重要意義

1.德育教育的本質要求。高職院校學生德育教育的任務就是用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質，培養(yǎng)成為高素質技能型專門人才。中共中央國務院發(fā)出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中要求，“廣大教師要以高度負責的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以潛移默化的影響”。在當前新的歷史條件下，加強德育教師隊伍建設，以正確引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)出良好的道德品質，在思想道德、知識素養(yǎng)、心理素質和職業(yè)能力方面盡快適應新的要求，是高職院校德育教育工作的迫切需求。

2.提升高職教育水平的客觀需要。教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中指出，

“高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務?！迸囵B(yǎng)出高素質的技能型人才，是高職教育的本質要求，也是反映高職教育水平的客觀評價標準。高職院校德育教師隊伍要在思想政治教育過程中，注重把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是提升高職教育水平的重要因素。

3.高職學生全面發(fā)展的主體需求。從總體上看，當前高職院校德育工作取得顯著的成績，高職學生道德素質現(xiàn)狀主流健康積極向上。但是，我們也不能忽視當前高職學生中存在著一些不容忽視的問題，如價值取向趨于實惠、社會責任感淡薄、自我意識彰顯、公德素養(yǎng)較差、認知與行為脫節(jié)、求職和學習目的功利化等等。著名的心理學家馬斯洛說：“高級需要的滿足能引起更合意的主觀效果，即更深刻的幸福感、寧靜感，以及內心生活的豐富感?！钡赖陆逃莻€體生存的第一需要，是人之所以成其為人的標志。高職院校德育教師隊伍也應以此為己任，高度重視學生全面發(fā)展的主體需求。

二、高職院校德育教師隊伍現(xiàn)狀

（一）總體狀況

從總體上看，高職院校德育教師隊伍在高職學生思想道德修養(yǎng)、良好行為養(yǎng)成、心理健康成長、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面發(fā)揮出了重要的作用。首先，德育教師是學生思想政治教育的引領者，是學生健康成長的指引者、良師益友。高職院校的德育教師，能夠融入到學生的學習與生活的各個環(huán)節(jié)，對學生們關注的熱點問題進行及時的教育與引導，化解學生之間的矛盾沖突，處理突發(fā)性事件，維護校園的安全與穩(wěn)定，并引導學生自覺投身于構建和諧社會與和諧校園的實踐中。其次，德育教師是良好學風建設的推進者。高職院校德育教師，能夠有力推動形成刻苦鉆研、互幫互學的學風和誠信友愛、充滿活力的班風，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，感受到班集體的力量和同學之間的友誼，構筑良好的人際關系，還有利于學生的身心健康和學業(yè)的成功。再次，德育教師作為心理健康的疏導者，與學生接觸最廣泛，能夠充分利用自己的工作條件，在思想上、情感上與學生相融，有利于培養(yǎng)學生自尊、自愛、自律、自強的品格，增強學生克服困難、承受挫折的能力。最后，德育教師還是學生就業(yè)與擇業(yè)的指導者，能夠引導學生正確認識當前我國的就業(yè)形勢，樹立正確的擇業(yè)觀，樹立在艱苦中鍛煉、在實踐中成才的意志和信念，并幫助他們順利地完成從學校向職場的過度。

（二）存在問題

1.教師隊伍不夠合理。當前，高職院校德育工作者整體素質不高。首先，一些德育工作者受到市場經濟的沖擊，自身存在著自私自利、拜金主義、個人主義等思想，在政治理想和信念方面存在差距。其次，一些德育工作者自身知識結構不夠合理，或者沒有德育教育的專業(yè)背景，只依靠所謂的工作經驗來開展，或者只有德育教育專業(yè)，而沒有實際的德育教育工作經驗或沒有學生認知需求的專業(yè)知識。再次，由于很多高職院校都由中專升格而來，許多德育教師只有本科學歷，甚至更低，隊伍總體學歷不高。此外，在實際工作中，有一些觀念認為德育工作誰都可以做，導致專業(yè)從事學生德育工作的人員數(shù)量少、素質差。

2.教學精品意識不強。德育教師開展德育工作，很大一部分體現(xiàn)在德育教育，也就是當前高職院校所開設的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《形勢與政策課》、《軍事理論教程》等思想政治理論課（“兩課”）上。然而，放眼全國各地高職院校，省級精品課程中思想政治理論課寥寥無幾，更不用說國家級精品課程。這個不單單是因為思想政治理論課課程同質化比較嚴重，更重要的是，許多思想政治理論課教師創(chuàng)新意識不夠，教學精品意識不強，這也很大程度上導致了思想政治理論課的德育效果大打折扣。

3.存在“職業(yè)倦怠”現(xiàn)象。當前，高職院校教師的普遍收入水平和社會地位日漸提高，德育教師也不例外，但這不足以消弭德育教師隊伍中長期存在的在從事德育工作時的職業(yè)倦怠感。教育部社政司委托孫蚌珠教授主持的“普通高?！畠烧n’青年教師（45歲以下）隊伍狀況研究”課題調研表明，高?！皟烧n”青年教師“自我感覺的職業(yè)社會評價比較低”，“對職業(yè)的社會感覺并不好”，“有7.9%的人在尋找機會，想早日離開”。對“您是否坦然地告訴別人自己是‘兩課’教師”這一問題，11.2%的人回答不能，26.4%的人視情況而定；與學校同行中專業(yè)課老師的受尊重程度相比，1.7%的“兩課”教師覺得更受尊重，14.4%的“兩課”教師覺得一樣，83.9%的“兩課”教師覺得被輕視；在學生對自己與對專業(yè)課老師的尊重程度上，3.6%的人覺得更受尊重，30.7%的人覺得一樣，65.5%的人覺得被輕視；在社會對自己與對專業(yè)課老師的尊重程度上，1.3%的人認為更受尊重，8.9%的人認為一樣，89.2%的人認為有些被輕視。從這里我們可以看出，我們德育教師隊伍總體職業(yè)認同感和心理認知度是相當?shù)偷?。而在高職院校，由于高職學生的錄取是在重點、一般本科后面，又在思想素質、學習能力和行為能力上較低，許多德育教師感覺到德育教育壓力更大，這需要引起社會和教育部門的高度重視。

三、加強高職院校德育教師隊伍發(fā)展的路徑

1.加強學習培訓，努力提升自身素質。提高德育教育工作水平，需要著力建設一支政治堅定、理論扎實、工作高效的高水平德育教師隊伍。打鐵還需自身硬，德育教師隊伍只有努力提升自身素質，才能更好地應對各種德育工作的挑戰(zhàn)。要提高德育教師隊伍的綜合素質，可以制定出一年或者幾年的培訓計劃，每年安排全體德育教師開展業(yè)務學習培訓或參觀學習，不斷地促進德育教師隊伍綜合素質的提升。思想政治理論課教師則要不斷探索和借鑒科學的教育方法，增強思想政治理論課的吸引力。

2.教育部門重視，提高德育教師地位。早在2000年，中共教育部黨組就印發(fā)了《關于進一步加強高等學校學生思想政治工作隊伍建設的若干意見》，要求各地教育工作部門、各高等學校要深刻認識加強學生思想政治工作隊伍建設的重要性和緊迫性，采取切實可行的措施，努力建設一支具有馬克思主義理論素養(yǎng)、政治堅定、專兼結合、結構合理的高素質的隊伍。教育部門思想上重視是提高德育教師隊伍地位的根本前提。然而，當前不少高職院校在辦學壓力下，多少都有點重專業(yè)而輕視思想政治工作的傾向，或認為思想政治教育是務虛的工作，專業(yè)建設才是務實，由此導致從事學生思想政治教育的干部較少，職能弱化。所以，當務之急要進一步明確思想政治教育的地位和具體職能、職責，以發(fā)揮其在學生思想政治教育中的作用，尤其是在學生黨建、校園文化建設、網(wǎng)絡隊伍管理等方面的作用。當然，在教育主管部門層面，還必須探索出更廣泛的發(fā)展路子，為德育教師隊伍在職稱評聘、考核晉升上面給予更多的傾斜。

3.發(fā)揮合力作用，擺脫“孤軍奮戰(zhàn)”現(xiàn)象。當前，大部分高職院校德育工作還沒有完全貫穿到全校的整體工作中去，忽略了任課教師的教書育人、管理人員的管理育人、后勤人員的服務育人的功能，輕視了學生自我教育、自我管理、自我評價的功能，不注意創(chuàng)造育人環(huán)境，形成“氣候”和“氛圍”，沒有形成全員育人的局面，使得學校德育工作只在幾個德育工作者中來回折騰，缺乏系統(tǒng)性和合力。高職院校學生德育工作是一個具有長期性、艱巨性和復雜性的系統(tǒng)工程，它不單是少數(shù)德育工作者的任務，而是包括學校、企業(yè)、家庭和社會一切部門的長期的共同任務。各個部門、各個方面必須密切配合，形成合力。

4.善于探索鉆研，增強教育實效性。十七大報告中提出要“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系”，對于改進當前高職院校德育工作方法具有重要的指導意義。高職院校的德育工作必須緊緊抓住科學發(fā)展觀的內涵和精神實質來開展。一要樹立以人為本理念。要根據(jù)大學生的心理、生理特點，尊重他們的人格，關心他們的學習和生活，傾聽他們的呼聲，維護他們的權益，解決他們的困難；要充分調動學生的主觀能動性,提高學生的思想覺悟和道德素質,增強思想政治工作的感染力,為他們學好本領、健康成長創(chuàng)造寬松的人文環(huán)境。二要促進協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。這要求學校根據(jù)學生實際，不斷改善教育方法，完善教育教學體系，因材施教，對癥下藥。還要求學校要提高教育教學的質量和效率，充分重視現(xiàn)代化教育手段，做好德育工作現(xiàn)代化教育手段的研究、開發(fā)和利用工作，充分發(fā)揮好學生黨員、學生干部的模范帶頭作用，并注意加強大學生的心理健康輔導。三要注意統(tǒng)籌兼顧。德育工作要在抓學風和校風建設上發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘和政治核心作用，更要在專業(yè)建設上發(fā)揮保駕護航的保證作用，既要強調以德育人、以德治教，也要注重技能培養(yǎng)、專業(yè)學習，厚德強能，促使學生綜合素質全面、健康發(fā)展。

［1］馬斯洛.人的潛能和價值［M］.北京：華夏出版社，1987：202.

［2］孫蚌珠.普通高校“兩課”青年教師隊伍狀況分析［J］.高校理論戰(zhàn)線，2002，（12）：35-37.

［3］胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗——在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2007：35.

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