袁凱烽 沈淺

（常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，江蘇常州213000）

校企合作項(xiàng)目教學(xué)在高職高專教學(xué)中的具體實(shí)施

袁凱烽 沈淺

（常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，江蘇常州213000）

項(xiàng)目教學(xué)，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，即教師通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)使學(xué)生完成一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品。本文作者就本系開展的校企合作項(xiàng)目教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

校企合作項(xiàng)目教學(xué)高職高專教學(xué)

高職高專是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才和高素質(zhì)技能型人才的院校。而隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)形式的不斷變化，學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)很難適應(yīng)新技術(shù)的變化，傳統(tǒng)高職高專的教學(xué)模式已不能跟上社會(huì)的節(jié)奏，教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。

校企合作是學(xué)校與企業(yè)之間進(jìn)行有效的合作，從而使學(xué)校的教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)備和師資力量等方面進(jìn)行改革和優(yōu)化。為了使畢業(yè)生走上崗位后能盡快勝任工作，掌握專業(yè)比較先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，我系通過(guò)與上海普豐軟件公司聯(lián)系，聘請(qǐng)公司中長(zhǎng)期從事軟件開發(fā)的技術(shù)人員，以社會(huì)上比較流行的課題為開發(fā)項(xiàng)目，以小組為單位，帶領(lǐng)學(xué)生完成真實(shí)軟件開發(fā)項(xiàng)目的綜合實(shí)訓(xùn)。通過(guò)為期2個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握了軟件設(shè)計(jì)的基本技能，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的問(wèn)題

傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響給整個(gè)高職高專的教學(xué)改革帶來(lái)了極大的阻礙。認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，將對(duì)以后實(shí)施新的教學(xué)模式有較大的幫助。

（一）教學(xué)方法單一。

傳統(tǒng)的授課方法主要是通過(guò)教師課堂講授加上相應(yīng)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)來(lái)完成專業(yè)課程的教學(xué)工作，往往就是教師講解，示范操作，然后學(xué)生進(jìn)行操作，這種灌輸式的教學(xué)法及其它各方面因素的存在，使得學(xué)生對(duì)于課程的理解只是停留在書本，停留在課堂上的實(shí)踐操作，而對(duì)于真正的實(shí)際項(xiàng)目的處理及解決事務(wù)能力比較薄弱，所以學(xué)生經(jīng)常感覺自己專業(yè)能力不強(qiáng)，對(duì)前途沒(méi)有信心。

（二）教師缺乏先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)。

高職高專主要培養(yǎng)的是面向一線的技術(shù)能手，而這些技術(shù)能手必須一出校門就要適應(yīng)社會(huì)的變化，這就對(duì)教師的要求提高了。高職高專的教學(xué)工作區(qū)別于其它大學(xué)的教學(xué)工作，其著重實(shí)踐操作能力，必須與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)與其它本科院校研究性教學(xué)工作有別。而就現(xiàn)在的高職高專教師來(lái)說(shuō)，大多數(shù)教師有著豐富的理論基礎(chǔ)及基礎(chǔ)實(shí)踐操作能力，但對(duì)于時(shí)代變化的新技術(shù)掌握程度不高。往往教師在教學(xué)中的一些知識(shí)已落后于整個(gè)社會(huì)的潮流，所以新的研發(fā)或生產(chǎn)技術(shù)不能反饋到課堂教學(xué)中，學(xué)生無(wú)法學(xué)到最新的專業(yè)技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)跟不上專業(yè)技術(shù)發(fā)展的速度，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求相脫節(jié)。

二、校企合作項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施

高職高專院校，因其特定的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，所帶來(lái)的相關(guān)教學(xué)弊端是不可回避的，如何適應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，已成為高職高專的重要教育課題。在此，我們運(yùn)用我系優(yōu)秀的企業(yè)資源來(lái)對(duì)校企合作項(xiàng)目教學(xué)模式的實(shí)施進(jìn)行探討。

（一）校企合作的形式。

項(xiàng)目教學(xué)法，是通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。目前，我院已經(jīng)開展多個(gè)形式的校企合作的項(xiàng)目教學(xué)，我系開展的時(shí)間也較長(zhǎng)，現(xiàn)在主要是針對(duì)即將參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生。我系在畢業(yè)班的教學(xué)計(jì)劃中制定了為期2個(gè)月的綜合實(shí)訓(xùn)，將上海普豐軟件公司中資深的工程師請(qǐng)入課堂作為企業(yè)指導(dǎo)教師，并引入企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)課題，由企業(yè)指導(dǎo)教師按企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的步驟，以實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作方式為主線，制定了具體的項(xiàng)目的實(shí)施方案。我系與企業(yè)在項(xiàng)目具體實(shí)施期間經(jīng)常開設(shè)座談會(huì)，由部分學(xué)生、指導(dǎo)老師參與座談會(huì)，并由他們發(fā)表許多合理化的建議，我系領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)方負(fù)責(zé)人也作了現(xiàn)場(chǎng)辦公，滿足各方合理要求，為進(jìn)一步推進(jìn)項(xiàng)目的順利實(shí)施，為校企合作項(xiàng)目教學(xué)平臺(tái)的搭建，提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（二）實(shí)施流程安排。

在整個(gè)校企合作項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，我們引入了“門戶網(wǎng)站構(gòu)建”，“Web應(yīng)用軟件開發(fā)”，“傳統(tǒng)MIS系統(tǒng)開發(fā)”等相關(guān)門類的軟件工程應(yīng)用，包含了當(dāng)今主流的B/S、C/S兩大類開發(fā)模式。學(xué)生通過(guò)一個(gè)月左右的時(shí)間完成校企合作項(xiàng)目的技術(shù)性支持要求及能力要求的相關(guān)準(zhǔn)備，在該過(guò)程中主要以自主學(xué)習(xí)、相互討論為主，而企業(yè)指導(dǎo)教師則作為各相關(guān)專題的培訓(xùn)指導(dǎo)。在該過(guò)程中既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分析能力，又培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的相關(guān)能力。接著，在后續(xù)的一個(gè)半月的時(shí)間內(nèi)，主要由企業(yè)指導(dǎo)老師作為項(xiàng)目主管經(jīng)理，由他來(lái)帶領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生以真實(shí)企業(yè)流程來(lái)開發(fā)項(xiàng)目。在此期間，企業(yè)指導(dǎo)教師為各組定期指導(dǎo)，實(shí)施項(xiàng)目運(yùn)作模式，幫助各組提供開展小組合作的交流平臺(tái)。這樣，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境下，以小組團(tuán)隊(duì)的形式完成具有商用價(jià)值的軟件開發(fā)，并在最后的匯報(bào)答辯中交出了較為滿意的答卷。

（三）項(xiàng)目教學(xué)步驟。

項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用模式主要按照四個(gè)教學(xué)步驟進(jìn)行：首先，企業(yè)指導(dǎo)老師確定其企業(yè)所接項(xiàng)目的任務(wù)，在該過(guò)程中企業(yè)指導(dǎo)教師、在校指導(dǎo)教師與學(xué)生一起討論研究，共同確定項(xiàng)目的任務(wù)目標(biāo)及相關(guān)子項(xiàng)目。其次，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目及子項(xiàng)目制定詳細(xì)的項(xiàng)計(jì)劃，合理的項(xiàng)目計(jì)劃是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵，在制定計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)相關(guān)步驟確定項(xiàng)目的實(shí)施流程圖。再次，項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中起主導(dǎo)作用。企業(yè)指導(dǎo)教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)按照前面定制的相關(guān)步驟進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，在實(shí)施的同時(shí)各學(xué)生團(tuán)體合作共同完成任務(wù)。最后，由客戶來(lái)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行整體評(píng)估，企業(yè)指導(dǎo)教師也參與項(xiàng)目進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，學(xué)生可以進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。

三、校企合作項(xiàng)目教學(xué)中的注意事項(xiàng)

雖然這種教學(xué)形式比較新穎，收效明顯，但是在實(shí)際過(guò)程中還應(yīng)注意以下問(wèn)題。

（一）明確任務(wù)，分工合作。

引入的項(xiàng)目課題要對(duì)其進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，分析項(xiàng)目，明確項(xiàng)目的子流程及相關(guān)子任務(wù)。針對(duì)各個(gè)小組，項(xiàng)目的各個(gè)子任務(wù)分配于最適合的學(xué)生去完成，這樣能使整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程得以充分實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)生的能力水平不同，在項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程中同組的學(xué)生往往不能通力合作，導(dǎo)致在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中流程不統(tǒng)一。因此在項(xiàng)目的具體要求實(shí)施之前，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類分工，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中能充分發(fā)揮潛力，通力合作，完成項(xiàng)目。

（二）師資合作，共同進(jìn)步。

企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)于一線的技術(shù)掌握具有明顯優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，其本身的教學(xué)水平有待提高。因此，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中為各企業(yè)指導(dǎo)教師配備相應(yīng)的校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為其副手，讓他們之間相互交流、相互合作，這樣可促進(jìn)校企合作項(xiàng)目教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，雙方教師在對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中可以相互幫助，共同進(jìn)步。

（三）合理分配時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

整個(gè)校企合作項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)間較長(zhǎng)，在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常需要為解決問(wèn)題工作較長(zhǎng)時(shí)間，并且在各個(gè)子流程結(jié)束階段都會(huì)有一定的時(shí)間用于匯報(bào)及互評(píng)自評(píng)，這樣就會(huì)影響到學(xué)生正常的作息時(shí)間，影響學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施的積極性。因此在實(shí)施的具體過(guò)程中一定要合理安排時(shí)間，充分做好學(xué)生的思想工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

校企合作項(xiàng)目教學(xué)是一種比較新的教學(xué)理念，以真實(shí)的企業(yè)場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施與開發(fā)，用行為引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，使學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)去解決企業(yè)的需求。我系將在以后繼續(xù)推進(jìn)該形式教學(xué)過(guò)程，增加開設(shè)的專業(yè)，增加工程師的人數(shù)，與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，進(jìn)一步完善教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)方法真正能掌握專業(yè)技能，提高自身的專業(yè)水平。

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