田雨華

（嘉祥縣臥龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 嘉祥 272408）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)生的課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。可是，在這一階段，許多學(xué)生都存在“閱讀難，難閱讀”的現(xiàn)象。在語文教學(xué)中，小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)是非常重要的，也是非常棘手的。小學(xué)語文教師該如何提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生走出“閱讀難，難閱讀”的困境呢？下面，我就自己在這方面的幾點(diǎn)體會和大家交流。

一、重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生“愿”讀書

“興趣是最好的老師”。所以教師要努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們有一種閱讀的欲望，使他們愿意讀書，并能愉悅地進(jìn)行閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。大部分的學(xué)生認(rèn)為讀書是枯燥無味的，對讀書缺少興趣。他們讀書只是“蜻蜓點(diǎn)水”，“只知其然，不知其所以然”。這也是閱讀能力差的一個(gè)重要原因。針對這種現(xiàn)象，我采用“小組合作法”，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組推選一名讀書較好的學(xué)生作為組長，讓組長帶領(lǐng)大家讀書，并適當(dāng)加以指導(dǎo)，遇到不懂的地方再請教老師。然后，老師利用晨讀的時(shí)間讓各小組進(jìn)行比賽，看看哪組同學(xué)讀得認(rèn)真、哪組同學(xué)聲音洪亮、哪組同學(xué)讀得最有感情、哪組同學(xué)讀的錯(cuò)誤最少等。通過這一系列的比賽，學(xué)生的讀書熱情高漲。原來不愛讀書的同學(xué)礙于面子不得不張開嘴巴大聲地、認(rèn)真地讀書，慢慢養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，對讀書產(chǎn)生了興趣。

二、教師授之以方法，讓學(xué)生“會”讀書

1.上課前，適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生通過認(rèn)真預(yù)習(xí)，知道課文大概講了什么內(nèi)容，能劃出文中的重點(diǎn)詞語和句子。對于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容，與同桌或小組討論。還要求學(xué)生找出自己喜歡的句子、段落，多讀多悟。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”因此語文老師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，做好讀書筆記。讀書筆記沒有固定的內(nèi)容，可以是一句話，也可以是一段話，或者是文章中精美的句段、自己的感受、自己的看法、自己的觀點(diǎn)。

3.遇到不認(rèn)識的字詞一定要借助工具書去理解。切忌見字讀半邊，遇到不理解的成語馬馬虎虎就過去。在教學(xué)中，我經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：上課時(shí)，讓學(xué)生站起來讀課文，剛開始時(shí)，讀得非常好，突然，遇到生字不認(rèn)識，又礙于面子“見字讀半邊”，頓時(shí)，全班同學(xué)哈哈大笑，讀課文的學(xué)生則不好意思地低下了頭。我隨即對他及全班同學(xué)進(jìn)行教育：試想，哪一個(gè)同學(xué)沒有犯過類似的錯(cuò)誤，你們憑什么要笑話別人，在笑別人的同時(shí)你就是在笑你自己。我的一番話，使全班同學(xué)都低下了頭。從此，同學(xué)們桌面上多了《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語手冊》等工具書。

（4）讓學(xué)生養(yǎng)成“讀思結(jié)合”的習(xí)慣?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭Z文教師不僅要重視學(xué)生的讀，而且要引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考。如果學(xué)生在讀的過程中沒有“思”的參與，那么學(xué)生讀到的只會是單純的無意義的“字”，只有邊讀邊思考，才會透過“文字”，理解文字所表達(dá)的意思，體會文字所蘊(yùn)含的感情，讀出自己的心得體會和見解。所以沒有思考的閱讀，是感悟不到文章的真諦的。通過閱讀思考，學(xué)生會在自我感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀能力。

三、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生“愛”讀書

1.采用多種多樣的讀書形式，讓學(xué)生在書的王國里自由自在的翱翔。

學(xué)生可以默讀、朗讀、輕聲讀、同桌合作讀，小組讀、分角色讀、齊讀……比如，在教學(xué)《去年的樹》這篇課文時(shí)，我就讓學(xué)生自由選擇讀書形式，有的學(xué)生大聲地有感情的朗讀，有的學(xué)生分角色讀，有的學(xué)生在小組內(nèi)邊表演邊讀，有的學(xué)生在那兒默默地讀，并邊讀邊畫，邊想邊思，不時(shí)地做著注釋。我在一旁默默地看著，心想：這么多讀書的方法，哪種效果會更好一些呢？就讓學(xué)生比賽一下，答案就揭曉了。于是，我就根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生提出了以下問題：這篇課文講了一件什么事？他們之間發(fā)生了什么？小鳥是怎樣尋找他的好朋友的？結(jié)果怎樣？這篇課文告訴我們什么？你從中有哪些收獲呢？看到這些問題，同學(xué)們積極舉手回答，答案非常正確，甚至都有些出乎我的意料。經(jīng)過一番激烈的比賽，我發(fā)現(xiàn)就這一篇課文來說最好的讀書方法是分角色朗讀和表演讀。因?yàn)檎n文的對話比較多，從對話當(dāng)中，學(xué)生能體會到小鳥的內(nèi)心世界，和它那種為了遵守諾言、實(shí)現(xiàn)諾言不怕艱難險(xiǎn)阻的高貴品質(zhì)。借此，也讓同學(xué)們明白了這樣的文章應(yīng)該用哪種方法讀比較好，以后在遇到類似的文章就知道如何去讀書了。我又告訴學(xué)生什么樣的文章適合用什么樣的讀書形式。這樣，學(xué)生對文章的理解就更加深刻了，由此，閱讀能力也得到了提升。

2.開展多種多樣的讀書比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

每周我們班都要開展“我最棒”活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都參加，并從中評選出每周的“讀書之星”?！白x書之星”的照片可以放在教室的展覽窗中。每個(gè)月我們都要舉行一次演講比賽，并評選出“演講之星”。學(xué)生還積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)讀書活動(dòng)，例如講故事比賽、成語接龍、猜謎語等活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展大大提高了學(xué)生讀書的積極性，為語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高奠定了基礎(chǔ)。我班曾經(jīng)有過這樣一位學(xué)生，他不愛讀書，對語文學(xué)習(xí)缺少興趣，他的數(shù)學(xué)成績很好，偏科現(xiàn)象很嚴(yán)重，我對他做過很多工作，可都是無濟(jì)于事，語文成績一直很差。自從開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，他的語文成績提高了很多，對讀書也產(chǎn)生了濃厚的興趣。他的進(jìn)步之所以那么大，就是因?yàn)榕d趣被激發(fā)出來了。所以，只有學(xué)生對讀書產(chǎn)生興趣，他們的閱讀能力才能得到提高，語文教學(xué)的效率才能提高。

四、充分利用課外時(shí)間，讓學(xué)生“常”讀書

對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師必須讓學(xué)生充分利用課外的時(shí)間去讀書。怎樣才能讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間呢？這是一個(gè)難題。首先，我從同學(xué)們喜歡的書籍入手，開展講故事比賽，看哪個(gè)同學(xué)講得最好，知道的故事最多，講得最動(dòng)聽，并讓他擔(dān)當(dāng)課外讀書小組的負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)學(xué)生課外讀書的情況，把權(quán)力下放到學(xué)生。沒有想到，效果真不錯(cuò)，讀書活動(dòng)開展得有聲有色。然后，我適時(shí)地給學(xué)生推薦適合他們讀的書籍，布置一些同步閱讀習(xí)題。把不同層次水平的學(xué)生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起討論問題，一起說出自己的看法。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，再由優(yōu)秀的學(xué)生來總結(jié)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生的語言更易于被學(xué)生接受，更易于被學(xué)生聽懂。這樣，優(yōu)秀學(xué)生的解題、分析能力得到提高，其他學(xué)生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學(xué)會解答問題，閱讀能力也得到提高。為此，我制定了一系列的獎(jiǎng)懲措施，學(xué)生讀書的激情高漲，收到了極好的教育效果。

我相信，只要老師用心、有意，就一定能找到更多的方法，學(xué)生的閱讀能力就一定能得到提高。