☆ 鄧文勇

（秦皇島市山海關(guān)區(qū)教育局教研中心電教館，河北秦皇島 066000）

多方攜手助學(xué)提質(zhì)
——微軟攜手助學(xué)培訓(xùn)有感

☆ 鄧文勇

（秦皇島市山海關(guān)區(qū)教育局教研中心電教館，河北秦皇島 066000）

21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。信息技術(shù)的高速發(fā)展，給教育帶來生機(jī)，更帶來沖擊和挑戰(zhàn)，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，進(jìn)行課堂改革是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。江澤民曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！彪S著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和課程改革的不斷深入，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已越來越普遍，而信息技術(shù)課程也同樣得到了充分重視。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力既成為素質(zhì)教育的核心，也是時(shí)代賦予我們教育工作者的歷史重任。然而，如何面對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力？教育技術(shù)培訓(xùn)已成功開拓出了一條新的思路。

筆者作為秦皇島山海關(guān)區(qū)“山海關(guān)班”的助學(xué)教師，首先參加了教育部－微軟（中國）“攜手助學(xué)”創(chuàng)新教師項(xiàng)目的省級(jí)培訓(xùn)，然后又作為助學(xué)教師培訓(xùn)了山海關(guān)區(qū)的所有信息技術(shù)教師。隨著“攜手助學(xué)”創(chuàng)新教師培訓(xùn)項(xiàng)目的深入開展，筆者在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作中產(chǎn)生了一些想法和觸動(dòng)，借此機(jī)會(huì)與多方共享，希望能惠及更多的群體和受眾。

一、目與教育攜手，助學(xué)提質(zhì)

教育部－微軟（中國）“攜手助學(xué)”二期項(xiàng)目于2008年底正式啟動(dòng)，致力于利用微軟的先進(jìn)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)助力中國教育的發(fā)展，開發(fā)中小學(xué)生的創(chuàng)新潛力。重點(diǎn)圍繞創(chuàng)新教師、創(chuàng)新學(xué)校和創(chuàng)新學(xué)生展開，進(jìn)一步探索如何利用信息技術(shù)帶動(dòng)農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教育的發(fā)展和教學(xué)改革。培訓(xùn)的基本指導(dǎo)思想是：以教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)要求為基礎(chǔ)，以知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新、技術(shù)實(shí)踐能力的改善和教法的提升為根本，以培養(yǎng)一批優(yōu)秀的信息技術(shù)學(xué)科教師為愿景。

“攜手助學(xué)”項(xiàng)目為基礎(chǔ)教育引入先進(jìn)的教育理念、教育技術(shù)和平臺(tái)工具等資源，促進(jìn)中國基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展。教材以單元學(xué)習(xí)為主線，提升教師規(guī)劃、組織實(shí)施和評(píng)價(jià)單元學(xué)習(xí)的能力。能夠運(yùn)用中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從日常的教學(xué)出發(fā)，選擇一定的主題單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，并關(guān)注技術(shù)的支持作用。通過“攜手助學(xué)”項(xiàng)目的開展，教師教學(xué)理念有了更新進(jìn)步：教學(xué)時(shí)以單元為目標(biāo)，整體把握教學(xué)內(nèi)容，整體安排教學(xué)方法，設(shè)計(jì)單元教學(xué)網(wǎng)站，利于學(xué)生整體把握知識(shí)，利于學(xué)生自主、探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。

二、師與技術(shù)攜手，助學(xué)提質(zhì)

在培訓(xùn)教材的每個(gè)模塊中都設(shè)計(jì)了一個(gè)加油站欄目，安排一個(gè)有關(guān)信息技術(shù)前沿知識(shí)和實(shí)用技術(shù)的專題講座，通過這個(gè)欄目學(xué)員可以了解信息技術(shù)相關(guān)新知識(shí)、新技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合各自的需要和興趣進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

教育技術(shù)在信息技術(shù)課程中所起的作用是與其它課程一樣，信息技術(shù)教師同樣需要對(duì)教育技術(shù)有正確的認(rèn)識(shí)，同樣需要熟練掌握教育技術(shù)并運(yùn)用于教育教學(xué)之中。例如：能形象表現(xiàn)學(xué)習(xí)和教授內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，是一種非常有用的圖形技術(shù)，能方便整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，是打開大腦潛能的萬能鑰匙，應(yīng)用在教學(xué)時(shí)，能改善人的學(xué)習(xí)能力和獲得清晰的思維方式。再有百會(huì)網(wǎng)的“寫寫”功能，可以非常方便地進(jìn)行集體辦公、在線修改文檔、在線編輯通訊錄等。省級(jí)講師還給介紹了一款軟件：無憂登陸?？梢绘I登陸所有Web網(wǎng)站、即時(shí)通訊工具、游戲等所有需要登陸的地方?？梢赃x擇多種備份方式，本地備份或在線備份，隨時(shí)隨地保存上網(wǎng)信息并隨時(shí)提取使用，郵箱、即時(shí)通訊工具、游戲、網(wǎng)址，永不丟失。可以把所有網(wǎng)址放在無憂登陸中，分門別類進(jìn)行收藏，不用記憶，不會(huì)遺忘。同時(shí)聚合了相關(guān)搜索引擎進(jìn)行目標(biāo)索引。

信息技術(shù)教師通過學(xué)習(xí)還能夠使用不同的軟件將文字、圖片、聲音、視頻等信息資源進(jìn)行加工處理，為教學(xué)所用。如文字處理軟件Microsoft Office2007、圖形處理軟件Photoshop、視頻處理軟件繪聲繪影等。利用以上軟件教師能制作多媒體課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站課件為教學(xué)服務(wù)。

三、信息技術(shù)教師間攜手，助學(xué)提質(zhì)

“攜手助學(xué)”項(xiàng)目培訓(xùn)過程中，教師們利用博客、論壇、即時(shí)通訊群及“寫寫”功能，方便信息技術(shù)教師集體備課，利于共同成長(zhǎng)、共同提高，理念共享，有利于助學(xué)。

規(guī)劃主題單元這部分內(nèi)容讓我們初步了解了主題單元的綜合特性：有主題、專題、中觀設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)，這些新的名稱伴隨著新的理念流進(jìn)了我們的心田。以主題作為設(shè)計(jì)核心的主題學(xué)習(xí)模式，體現(xiàn)中觀的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，是一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為信息技術(shù)整合課程的主導(dǎo)模式，并能夠加以運(yùn)用。教師們嘗試自己設(shè)計(jì)主題單元。如確定主題單元選題、分析單元目標(biāo)及對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)的成果及其評(píng)價(jià)、對(duì)主題單元學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)填寫主題單元設(shè)計(jì)模板。

通過學(xué)習(xí)能深入理解研究性學(xué)習(xí)的核心概念和基本理論，教學(xué)時(shí)能設(shè)計(jì)出主題單元研究性學(xué)習(xí)方案。通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)員們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓ぞ呓⒅黝}資源網(wǎng)站、能為主題單元選擇并設(shè)計(jì)資源、能夠運(yùn)用多元化的方法，為主題單元規(guī)劃的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案。理解實(shí)施單元教學(xué)的一般方法，能夠運(yùn)用授遞策略、組織策略與管理策略組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。初步理解運(yùn)用信息技術(shù)支持研究的一般過程。教師組織和集成的學(xué)習(xí)資源不僅能更好地為教師備課、上課等提供支持，也更加有助于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

四、信息技術(shù)教師與學(xué)科教師攜手，助學(xué)提質(zhì)

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃目的是：全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。國家計(jì)劃在三年內(nèi)對(duì)全國中小學(xué)教師進(jìn)行全員技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)的過程是借鑒發(fā)達(dá)國家進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)的有益經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)思想，結(jié)合中國的國情和教育實(shí)際，繼承我國傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，走一條信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新路。

創(chuàng)新教師培訓(xùn)包括“學(xué)科教師培訓(xùn)”和“信息技術(shù)教師培訓(xùn)”。信息技術(shù)教師是學(xué)科教師在信息技術(shù)利用上的先行者和帶頭人。這樣的培訓(xùn)必能帶動(dòng)教師全員共同進(jìn)步和提高，利于教學(xué)質(zhì)量普遍提高。理解研究性學(xué)習(xí)的含義，能夠結(jié)合主題單元設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究學(xué)習(xí)能力。

教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)為我們加油、充電。在不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還理解掌握了教育技術(shù)和教育理念。通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我對(duì)創(chuàng)新型教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了、看得遠(yuǎn)了。我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

劉少穎]