劉 靜

重慶科技學(xué)院 石油與天然氣工程學(xué)院，重慶 401331

“數(shù)學(xué)地質(zhì)”的課堂教學(xué)方法改革

劉 靜

重慶科技學(xué)院 石油與天然氣工程學(xué)院，重慶 401331

針對(duì)專(zhuān)業(yè)選修課“數(shù)學(xué)地質(zhì)”存在的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，筆者對(duì)日常的課堂教學(xué)和考核方法進(jìn)行了改進(jìn)。在選修課“數(shù)學(xué)地質(zhì)”的課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，取得較為良好的教學(xué)成果，本文總結(jié)出幾點(diǎn)關(guān)于行業(yè)特色本科專(zhuān)業(yè)選修課的課堂教學(xué)方法改革方法。

課堂教學(xué)；教學(xué)方法；改革；數(shù)學(xué)地質(zhì)；自信心；創(chuàng)造性思維

“數(shù)學(xué)地質(zhì)”課程對(duì)于石油天然氣地質(zhì)勘查專(zhuān)業(yè)本科生而言是一門(mén)任意選修課，它是以地質(zhì)學(xué)為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)為工具，計(jì)算機(jī)為技術(shù)手段，以解決地質(zhì)問(wèn)題為目的的一門(mén)邊緣學(xué)科。學(xué)生選修這門(mén)課程的主要?jiǎng)訖C(jī)是為了拿學(xué)分。學(xué)生向筆者提出過(guò)一系列問(wèn)題，如“這門(mén)課難嗎，怎么學(xué)啊，數(shù)學(xué)和地質(zhì)的關(guān)系”等，筆者的回答是：“相信你們自己，便能在有限學(xué)時(shí)的選修課中學(xué)有所得?！?/p>

全面實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)前教育改革的主旋律，而教師是教學(xué)改革的具體執(zhí)行者。如果教師觀念不更新，不把新理念新思想內(nèi)化為具體的日常教育行為，那么所有的理論都將是紙上談兵。課堂教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革這個(gè)大課題中的一個(gè)極為重要的子課題，而教與學(xué)又是課堂教學(xué)方法改革中的一對(duì)主要矛盾。所以，筆者在廣泛而認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念后，樹(shù)立了新的教學(xué)觀念，決心對(duì)“數(shù)學(xué)地質(zhì)”課程日常的課堂教學(xué)和考核方法進(jìn)行改進(jìn)，在課堂上進(jìn)行了如下的嘗試。

一、以鼓勵(lì)話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的自信心

在第一節(jié)的緒論課上，筆者首先特別肯定了選修這門(mén)課程的學(xué)生是有勇氣挑戰(zhàn)困難的人，作為理工科的學(xué)生，到大學(xué)階段仍然對(duì)數(shù)學(xué)有如此大的興趣是可喜可賀的。接著用生動(dòng)形象的人物及事例描述分別講述了地質(zhì)學(xué)和數(shù)學(xué)這兩門(mén)學(xué)科的起源和發(fā)展，進(jìn)而引導(dǎo)出這兩門(mén)學(xué)科在發(fā)展中相互滲透而產(chǎn)生邊緣學(xué)科的經(jīng)過(guò)，同時(shí)利用學(xué)生喜歡應(yīng)用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，告訴他們“數(shù)學(xué)地質(zhì)”其實(shí)不像他們想像得那么枯燥，而是非常有趣、具有挑戰(zhàn)性的一門(mén)學(xué)科。在筆者的啟發(fā)下，學(xué)生們回答隨堂提出的相關(guān)數(shù)學(xué)及地質(zhì)學(xué)方面的問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情。

一個(gè)人一旦有了積極的人生狀態(tài)，即使他現(xiàn)在平常，但卻可能隨著時(shí)間的發(fā)展最終成為成功者。積極狀態(tài)來(lái)源于自信，一個(gè)人有了自信心，才能發(fā)揮內(nèi)在的潛能，才能獲得學(xué)習(xí)、事業(yè)、生活的成功。所以，自信是學(xué)生必需的“心理營(yíng)養(yǎng)”，也是一種必不可少的“心理免疫系統(tǒng)”。

二、從細(xì)節(jié)上落實(shí)教學(xué)內(nèi)容

在開(kāi)始講授有關(guān)數(shù)學(xué)處理方法及推導(dǎo)計(jì)算時(shí)，筆者沒(méi)有機(jī)械地滿堂灌，而是通過(guò)一個(gè)例子，請(qǐng)學(xué)生思考相關(guān)題目，鼓勵(lì)大家一題多解，再請(qǐng)先做出來(lái)的同學(xué)上黑板演示。筆者發(fā)現(xiàn)班上總有三四位學(xué)生經(jīng)常能采用不同的方法進(jìn)行解題，盡管步驟有些復(fù)雜，但只要學(xué)生動(dòng)腦，筆者就表?yè)P(yáng)他們，這樣既樹(shù)立了上來(lái)學(xué)生的自信，又降低了其他同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼度，使每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到每小節(jié)課都有一點(diǎn)收獲。專(zhuān)家們?cè)芯堪l(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生動(dòng)腦的次數(shù)與他動(dòng)腦后受到的獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)成正比，因此教師要學(xué)會(huì)適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。

在講解各種數(shù)學(xué)方法的同時(shí)結(jié)合學(xué)生正在學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程，如“石油地質(zhì)學(xué)”、“地球物理測(cè)井”等，引導(dǎo)他們課后查閱數(shù)學(xué)方法在這些領(lǐng)域中的應(yīng)用實(shí)例，并寫(xiě)出相應(yīng)的讀書(shū)心得。這實(shí)際上是課內(nèi)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展，使學(xué)生有目的地獲取知識(shí)和信息。對(duì)那些在讀書(shū)心得里特別有創(chuàng)新觀點(diǎn)的同學(xué)，不論他的說(shuō)法正確與否，筆者都及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣能使他體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)一步才會(huì)嘗到萌發(fā)創(chuàng)造靈感的滋味。

學(xué)習(xí)“怎樣學(xué)習(xí)”比我們“學(xué)習(xí)什么”要重要得多，世界正以驚人的速度發(fā)展著，知識(shí)更新周期不斷縮短，新知識(shí)新技能不斷涌現(xiàn)。學(xué)生今天在學(xué)校里學(xué)的東西，到明天就可能會(huì)過(guò)時(shí)。一位未來(lái)學(xué)家說(shuō)過(guò)“將來(lái)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”，所以要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。

三、建立新的考評(píng)體系

在以制度建設(shè)作為課堂教學(xué)改革的根本保證的前提下，明確程序及要求，嚴(yán)格考核，公開(kāi)評(píng)價(jià)，注重細(xì)節(jié)，全員監(jiān)督。

開(kāi)學(xué)第一節(jié)課上筆者就給出本課程的成績(jī)計(jì)算方法：平時(shí)作業(yè)（讀書(shū)心得）占20%，期末考核（文獻(xiàn)綜述報(bào)告）占80%。當(dāng)前面工作（讀書(shū)心得）初見(jiàn)成效后，筆者再宣布本課程的期末考核（文獻(xiàn)綜述報(bào)告）方法：

(1)通過(guò)查閱數(shù)學(xué)方法在石油地質(zhì)領(lǐng)域中應(yīng)用的文獻(xiàn)資料（最少4篇），完成文獻(xiàn)綜述報(bào)告，占40%；

(2)制作出演講幻燈片，占10%；

(3)每個(gè)同學(xué)上講臺(tái)在全班同學(xué)面前用5～10分鐘進(jìn)行介紹性講述，最后談?wù)剬W(xué)習(xí)本課程的感想（真心話），占30%；

(4)由老師根據(jù)報(bào)告和講述情況評(píng)分。同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明，選題可以近似，但所選實(shí)例不能有多于1篇的雷同，否則視為抄襲，取消本次考核成績(jī)。

通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生有了獲取知識(shí)的體驗(yàn)，真切體會(huì)到知識(shí)的來(lái)源不只有課堂，還可以通過(guò)很多途徑獲取。學(xué)生學(xué)習(xí)了如何收集、選擇和整理資料，并提高了對(duì)信息和書(shū)本知識(shí)的處理能力，鍛煉了在眾人面前做學(xué)術(shù)報(bào)告的膽量，增強(qiáng)了自學(xué)的信心及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。作為教師，筆者感覺(jué)更有效的一點(diǎn)是，教師能利用最后一節(jié)課的最后20分鐘來(lái)公布考核成績(jī)，并對(duì)學(xué)生的工作（選題、選材、幻燈片制作、演講特色等）做一些講評(píng)。而有些課程，學(xué)生考完后，教師批改試卷評(píng)分，學(xué)生從校園網(wǎng)上查看成績(jī)，但大多數(shù)學(xué)生始終不知道自己對(duì)或錯(cuò)在哪里。

以上三個(gè)教學(xué)步驟，在課堂教學(xué)中應(yīng)相輔相成，不能獨(dú)立實(shí)施。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)選修課“數(shù)學(xué)地質(zhì)”的課堂教學(xué)改革的嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)生創(chuàng)新能力潛力是無(wú)窮的，教師只要善于挖掘、引導(dǎo)、并激發(fā)他們的熱情，這種能力就會(huì)慢慢由幼稚趨向成熟，就會(huì)培養(yǎng)出一批能獨(dú)立思考、有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能的人才。課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革應(yīng)該從如下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：

(1)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的一顆愛(ài)心。人類(lèi)任何創(chuàng)造活動(dòng)都要有動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，對(duì)工作的愛(ài)，這種強(qiáng)烈的感情具有強(qiáng)大的精神動(dòng)力。愛(ài)能使人們對(duì)從事的工作專(zhuān)心致志，甚至達(dá)到入迷程度，愛(ài)能使人的思維積極活躍，愛(ài)能激發(fā)創(chuàng)造力，產(chǎn)生自信心，愛(ài)能使人的進(jìn)取心頑強(qiáng)堅(jiān)定。

(2)把課堂還給學(xué)生。即教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，主導(dǎo)是為了主體的確立，而不能削弱、代替或否定主體。要想充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的水平，要以學(xué)生主體作用發(fā)揮的水平來(lái)衡量。教師的善教應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的樂(lè)學(xué)善學(xué)上。

(3)教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性思維?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴授以法。”教師的作用不單是講授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生思維，有了創(chuàng)造性思維能力，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)教師講授的知識(shí)，還可以在自己的思維實(shí)踐中學(xué)到教師沒(méi)有講授的知識(shí)，甚至創(chuàng)造新知識(shí)，這樣的學(xué)生才能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，教師應(yīng)當(dāng)是手握創(chuàng)造性思維金鑰匙的指導(dǎo)者。

(4)既要教書(shū)，又要育人。教學(xué)藝術(shù)的最高境界是讓學(xué)生不受障礙地發(fā)揮自己的聰明才智，使學(xué)生在愉快中得到發(fā)展，在發(fā)展中獲得愉快。成功的教學(xué)，首先要熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，充分相信學(xué)生。沒(méi)有熱愛(ài)便沒(méi)有教育，熱愛(ài)學(xué)生是教育的全部技巧。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能受到學(xué)生的熱愛(ài)。

[1] 顧明遠(yuǎn).課程改革的世紀(jì)回顧與瞻望[J].教育研究，2001，(7)：15-19.

[2] 吳陳穎.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念 提升課堂教學(xué)生活質(zhì)量[J].內(nèi)江科技，2009，(1)：53.

[3] 袁貴仁.素質(zhì)教育：21世紀(jì)教育教學(xué)改革的旗幟[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2001，(5)：1-3，12.

[4] [美國(guó)]珍妮特·沃斯，[新西蘭]戈登·德萊頓.學(xué)習(xí)的革命[M].上海：上海三聯(lián)書(shū)店，1998.

[5] [美]隆恩·弗萊.如何學(xué)習(xí)[M].廣州：花城出版社，2001.

Teaching Methods Reform of Mathematics Geology Course

LIU Jing
Chongqing University of Science and Technology, Chongqing 401331, China

The author set up a new teaching idea and has made the improvement to the daily classroom teaching and the inspection method in the light of the problem of the elective course of mathematics geology.The author made an attempt on the classroom teaching of the elective course of mathematics geology.A good effect was obtained, so the author summarized some teaching methods reform about the specialized elective course's in the profession characteristic undergraduate course.

classroom teaching; teaching method; reform; mathematics geology; self-confidence; creative thought

G642

A

1006-9372 （2010）02-0087-03

2010-03-05；

2010-04-27。

劉 靜，女，副教授，主要從事油氣田開(kāi)發(fā)地質(zhì)方面的教學(xué)和研究工作。