王平麗，李守軍，李增學，趙秀麗

山東科技大學 地質(zhì)科學與工程學院，山東 青島 266510

“化石探秘”公選課課程建設探討

王平麗，李守軍，李增學，趙秀麗

山東科技大學 地質(zhì)科學與工程學院，山東 青島 266510

“化石探秘”是一門新開設的校級公選課。本文首先闡述了課程設置的意義，即豐富學生的基礎科學知識，構(gòu)建完整的知識系統(tǒng)；增強學生心理素質(zhì)，塑造健全人格；促進古生物地史學學科發(fā)展。然后探討了教學內(nèi)容及方法，內(nèi)容以知名度高、意義重大和爭議度大的化石和地史事件為主，重在激發(fā)學習興趣，啟發(fā)學生思維，普及地學基礎知識方法上以多媒體教學為主，通過提問、討論的方式鞏固教學效果。

化石；公選課；素質(zhì)教育

1999年6月，改革開放以來的第二次全國教育工作會議召開。會議期間發(fā)布的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”。 歷經(jīng)全國10多年深入的理論研究和實踐探索，素質(zhì)教育已從觀念上深入人心，內(nèi)容上得到廣泛關注和討論。素質(zhì)教育的一個很重要的內(nèi)容，就是豐富學生的基礎科學知識，構(gòu)建完整的知識系統(tǒng)?；诖?，筆者依托“古生物地史學”的授課經(jīng)驗，新開設一門校級公選課“化石探秘”，來探討課程建設等相關事宜。

一、課程設置的意義

1.豐富學生的基礎科學知識，構(gòu)建完整的知識系統(tǒng)

我國高等教育長期以來存在一個問題，即知識領域的片面性，重專業(yè)輕基礎就是表現(xiàn)之一[1]。綜合基礎知識匱乏, 嚴重影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因為，知識系統(tǒng)不完整的技術(shù)人才，盡管專業(yè)知識水平比較高, 但視野不開闊，目標不遠大，不能適應科學發(fā)展觀的需要?！盎矫亍钡闹饕獌?nèi)容是地球發(fā)展史及生物演化史，屬于地學類基礎知識。學習完本課程，文科如中文學生，在作品創(chuàng)作與分析中，將有更多的素材和更全面的視角；理科如環(huán)境學學生，在解決環(huán)境問題或提出新環(huán)保方案時，可以地球歷史上多次環(huán)境演變以及對生物的影響作為參考案例；工科如仿生學學生，在解決結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)難題時可參考地史上的古生物身體結(jié)構(gòu)。因此，“化石探秘”對于學生拓寬知識面、提升內(nèi)涵以及提高綜合素質(zhì)將起到積極作用，同時也使素質(zhì)教育中的公共基礎課內(nèi)容更豐富，結(jié)構(gòu)更合理。

2.增強學生心理素質(zhì)，塑造健全人格

近年來，大學生自殺、殺人案件以及虐待動物事件時有發(fā)生，大學生的心理素質(zhì)越來越受到關注。智商正常的大學生做出如此不明智的舉動，是心理素質(zhì)低、人格不健全的表現(xiàn)?！白x史使人明智”，而化石探秘就是一部地球和生命的歷史。當一幅地球和生命演化的宏偉畫卷展開于眼前：地球面貌滄桑巨變，數(shù)次生物滅絕與復蘇，人類起源與演化[2]，結(jié)合當前全球變暖、環(huán)境污染、人口暴漲、糧食危機等世界性難題，生活瑣事會顯得微不足道，而人類的未來、地球的未來才是青年學生應該關心和值得投入精力的事情。因此，本課程的開設，希望能對大學生人生觀、價值觀的構(gòu)建有積極的影響，增強學生心理素質(zhì)，塑造健全人格。

3.促進古生物地史學學科發(fā)展

首先，通過公選課的方式可吸引更多學生加入古生物地史學學科隊伍。目前我國高中畢業(yè)生填報志愿時依然存在相當大的盲目性，很多學生升入大學后才逐漸意識到自己的興趣和志向所在，因此，“化石探秘”公選課的開設，可向全校學生提供一個重新思考人生規(guī)劃的機會，從而為古生物地史學吸收更多對本學科有志向和天賦的人才。事實上，我校古生物學與地層學碩士點，每年跨專業(yè)考入的研究生都占相當大的比例。

其次，面向全校開設公選課，學生學習過程中的疑問、設想由于受自身專業(yè)的影響，出發(fā)點會各自不同，也會與傳統(tǒng)的地質(zhì)學思考問題、處理問題的方法不同，因此，看似天馬行空的想法和問題，或許會成為解決古生物地史學歷史疑難問題的突破口，甚至開創(chuàng)新的交叉學科也不無可能[3]。

二、教學內(nèi)容及方法討論

1.教材使用

教材以杜遠生、童金南主編的《古生物地史學概論》[2]為主，其他古生物學和地史學教材為輔。補充內(nèi)容來自中國科學院南京地質(zhì)古生物研究所和古脊椎動物與古人類研究所、中國地質(zhì)大學（北京），中國地質(zhì)大學（武漢）、南京大學等科研院所或大學網(wǎng)站資料，以及經(jīng)考證后的其他網(wǎng)站資料。

2.教學內(nèi)容

由于本課面向無專業(yè)基礎的學生，內(nèi)容上主要選取知名度高、意義重大和爭議度大的化石和地史事件，如恐龍滅絕、板塊漂移等，通過激發(fā)學生的興趣，逐步將其帶入精彩紛呈的古生物王國和地球演化之路。順序上，先講解地球的形成及早期演化，然后通過化石實例講解生命的起源及演化，并注意古生物學和地史學的相互滲透。化石實例包括古無脊椎動物、古脊椎動物和古植物，三者比例相當。最后介紹我國幾個著名的化石群。

3.教學方法

多媒體教學為主，適當配合板書。多媒體課件的制作力求直觀、美觀、條理清楚、概念準確，內(nèi)容上多圖片、動畫、視頻，少文字，重點在于教師聲情并茂地講解，而非照本宣科式地灌輸教條。

通過問題引入課程內(nèi)容，避免平鋪直敘[4]。例如，講到生命的起源時，提問“地球形成后的幾億年的時間里，地球上是沒有生命的，那么最初的生命來自哪里？是什么形式？”然后讓學生進行大膽的猜想，最后由教師講解生命起源的兩個假說。同時，要強調(diào)本學科很多結(jié)論或推斷都是以現(xiàn)有的化石或其他證據(jù)為依據(jù)的，隨著科技的發(fā)展和證據(jù)的增多，這些結(jié)論、推斷可能會逐漸被補充或修改，以此闡釋科學的嚴謹性和發(fā)展性。

課后適當留思考題，學生課下查閱資料、分組討論后，下次課由每個小組選取代表闡述觀點、討論、交流，從而加深印象，啟發(fā)思維。

以上是關于“化石探秘”公選課課程建設的一些思考和方案。新課開課在即，筆者殷切希望能得到地質(zhì)界、教育界以及其他關心大學生成長、關注地質(zhì)學發(fā)展人士的建議和指導。

[1] 潘懋元，高新發(fā).高等學校的素質(zhì)教育與通識教育[J].煤炭高等教育，2002，(1)：1-5.

[2] 杜遠生，童金南.古生物地史學概論（第二版）[M].武漢：中國地質(zhì)大學出版社，2009.

[3] 劉豐.加快交叉學科建設 提升高等院校科研創(chuàng)新力[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2009，30(6)：722-725.

[4] 倪金龍，唐小玲，李增學，等.“問題引導式”教學模式的實踐與體會[J].中國地質(zhì)教育，2009，(1)：143-144.

Fossil World as a Public Optional Course

WANG Ping-li, LI Shou-jun, LI Zeng-xue, ZHAO Xiu-li
Shandong University of Science and Technology , Qingdao 266510 , China

This paper talks about a new public optional course, Fossil World, which aims to enrich non-geological students’knowledge system, and plays a positive role in enhancing students’ mental qualities.Moreover, it can also help to develop palaeontology and geohistory.Here’s some preliminary scenario in this paper about the teaching material, the content of the course and the teaching methods, which the writers hope to discuss with people from given areas.

fossil; public optional course; quality-oriented education

G642

A

1006-9372 （2010）02-0056-02

2010-01-11；

2010-04-10。

山東科技大學教育教學研究“群星計劃”項目“古生物地史學精品課程建設”（qx0803001）和“山旺古生物地史學教學實踐基地建設”（qx0801110）；山東省教改項目“工科地質(zhì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與教學方法研究”(C05033)；山東省高校沉積成礦作用與沉積礦產(chǎn)重點實驗室（山東科技大學）資助項目（200805）。

王平麗，女，講師，主要從事古生物學、地層學、地史學的教學和研究工作。