◆劉 瑩

(吉林輕工業(yè)學(xué)校)

芻議如何上好中職學(xué)校圖案課程
——圖案與計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的結(jié)合

◆劉 瑩

(吉林輕工業(yè)學(xué)校)

隨著教育體制的改革,不論是傳統(tǒng)圖案的手繪還是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生都同等重要。本文強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)手繪與現(xiàn)代科技相結(jié)合的觀點(diǎn)。

圖案手繪 計(jì)算機(jī)軟件 平面設(shè)計(jì)課程

從前在我國(guó),職業(yè)教育雖然是國(guó)家教育的一個(gè)組成部分,但從它誕生之日起就先天不足,只是作為應(yīng)試教育的一個(gè)“補(bǔ)丁”而存在。是為那些中考落敗、家庭困難的學(xué)生提供一個(gè)技能培訓(xùn)場(chǎng)所,故它在我們的教育鏈條中處于最薄弱的環(huán)節(jié)。如今隨著教育體制的改革,國(guó)家教育部大力發(fā)展中職教育事業(yè)。作為中職學(xué)校的一線教師的教學(xué)任務(wù)就更加繁重。如何把我們的學(xué)生培養(yǎng)成才,順利的輸送給用人單位對(duì)中職教師尤為重要。

《圖案》課程是美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課。中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)用美術(shù)專業(yè)教育,不是培養(yǎng)畫家或純藝術(shù)創(chuàng)作人員,而是培養(yǎng)中等實(shí)用美術(shù)人才,學(xué)生畢業(yè)以后能具備完成實(shí)際需要的設(shè)計(jì)和制作的能力。所以我們要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)需要,從實(shí)際情況出發(fā),從學(xué)生的興趣入手。把《圖案》枯燥的教學(xué)與生動(dòng)有形的《CorelDraw》與《PS》等平面設(shè)計(jì)軟件課程結(jié)合起來(lái)?；ハ酀B透,相輔相成。

一、興趣入手,由淺入深

《圖案》課程在各個(gè)中職學(xué)校往往只是一本書,一支筆。在課堂上老師講解方法,做出范畫,學(xué)生畫出作業(yè)。形式上沒有新意,而且中職學(xué)生一般都是在初中時(shí)候?qū)W習(xí)較差的學(xué)生,對(duì)于這種常規(guī)的教學(xué)模式已經(jīng)厭煩至極。但是隨著科技的日新月異,計(jì)算機(jī)已成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕M成部分。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知以及普及,使他們對(duì)計(jì)算機(jī)課程興趣盎然。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生近些年來(lái)以市場(chǎng)為導(dǎo)向,為了適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求,各個(gè)學(xué)校的美術(shù)專業(yè)開設(shè)了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)等課程。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)其中《CorelDraw》教學(xué)中有一些圖形工具的使用和平面設(shè)計(jì)的原則與《圖案》中的設(shè)計(jì)法則相同?！禤S》中的一些色彩運(yùn)用原則與《圖案》課程中的色彩構(gòu)成要素息息相關(guān)。那么充分利用這些教學(xué)中的特點(diǎn)把《圖案》課程中的教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)與計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程中的一些軟件緊密的結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生們把通過(guò)《圖案》課程學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在計(jì)算機(jī)上通過(guò)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生喜歡《圖案》這門專業(yè)課程。由喜歡到掌握,為其他美術(shù)專業(yè)課程以及今后從事的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、科學(xué)分節(jié),相輔相成

在新的教育形勢(shì)下,作為職教老師應(yīng)做到一專多能。不僅能勝任素描、色彩等教學(xué)任務(wù)。也應(yīng)對(duì)平面設(shè)計(jì)的軟件有一定的把握能力。對(duì)于《圖案》與《CorelDraw》、《PS》等軟件的相互結(jié)合的教學(xué)方法首要的條件是:對(duì)《圖案》教材有一定的把握。對(duì)《CorelDraw》、《PS》等軟件有一定程度的認(rèn)知。在這個(gè)基礎(chǔ)上把《圖案》全書內(nèi)容分成幾個(gè)知識(shí)模塊進(jìn)行講解。再與《CorelDraw》、《PS》軟件中的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)自己設(shè)計(jì)的實(shí)例進(jìn)行結(jié)合。

1.概述的重要性

概述在很多老師和學(xué)生的心目中的地位是無(wú)關(guān)緊要,往往被一些老師所忽略。其實(shí)不然,概述主要起到了提綱挈領(lǐng)拋磚引玉的作用。它告訴學(xué)生這門課程主要講的是什么內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)這門課程。這樣一來(lái)作為老師更應(yīng)該把概述這節(jié)課講解的生動(dòng),以吸引學(xué)生對(duì)這門課程的興趣?！秷D案》是使用和裝飾相結(jié)合的一種美術(shù)形式。它是把生活中的自然物象,經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工,使其造型、色彩、構(gòu)圖等適合于實(shí)用和審美目的的一種設(shè)計(jì)圖樣和裝飾紋樣。對(duì)于上面的定義即難理解又枯燥無(wú)味。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣可以把用在《CorelDraw》、《PS》制作好的圖案展示給學(xué)生欣賞。引導(dǎo)他們說(shuō)出圖案在生活中的用途,使學(xué)生了解圖案與我們的生活息息相關(guān)。這樣既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《圖案》課程的興趣,又能使學(xué)生理解圖案的用途。還能順利的導(dǎo)入《圖案》新課的內(nèi)容。更能為《CorelDraw》、《PS》軟件課程做好鋪墊,一舉多得何樂而不為。

2.把握形式美法則,對(duì)圖案進(jìn)行抽象

人們?cè)陂L(zhǎng)期的圖案創(chuàng)作于藝術(shù)實(shí)踐中,積累了豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),總結(jié)許多關(guān)于圖案構(gòu)成的形式美法則。對(duì)于這些法則的掌握也可以通過(guò)與《CorelDraw》《PS》的軟件結(jié)合來(lái)練習(xí)完成。例如:在“變化與統(tǒng)一”這條法則的學(xué)習(xí)中,可以利用《CorelDraw》工具的練習(xí)。矩形工具與圓形工具的使用方法相結(jié)合。并補(bǔ)充填色方法讓白色與彩色之間進(jìn)行變化。既能讓學(xué)生理解什么是變化統(tǒng)一又能夠掌握《CorelDraw》中的工具使用方法。

3.圖案的構(gòu)成要多做實(shí)例,手繪軟件結(jié)合

在這個(gè)章節(jié)中在幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在掌握了《Corel-Draw》、《PS》軟件的復(fù)制功能之后對(duì)于連續(xù)圖案的手繪課程嗤之以鼻。所以在軟件學(xué)習(xí)之前一定要先在《圖案》課程中做好手繪的二方連續(xù)、四方連續(xù)的練習(xí)。并且鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)揮想象力對(duì)于圖案進(jìn)行抽象后創(chuàng)作手繪稿子。手繪創(chuàng)作才是一切的源泉。然后再介紹《CorelDraw》、《PS》的復(fù)制的方法和快捷鍵。做到手繪、軟件運(yùn)用自如。兩手抓,兩手硬。

4.圖案色彩,圖案特殊表現(xiàn)技法可以通過(guò)軟件實(shí)現(xiàn)

馬克思說(shuō),“色彩的感覺是美感的最普及的形式”。我國(guó)民間也有“七分顏色三分花”、“遠(yuǎn)看顏色近看花”的說(shuō)法。這說(shuō)明色彩在圖案設(shè)計(jì)中的重要作用。色彩不僅在圖案設(shè)計(jì)中作用重要。在《CorelDraw》、《PS》等軟件中也至關(guān)重要。我們應(yīng)該把在學(xué)習(xí)圖案中的色彩理論作為指導(dǎo)思想,一切以色彩的構(gòu)成理論為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用到《CorelDraw》、《PS》等軟件中使用,做到融會(huì)貫通、學(xué)以致用。在圖案的特殊表現(xiàn)技法的章節(jié)講解中,由于是實(shí)踐課程。學(xué)生能利用特殊材料創(chuàng)作出隨機(jī)的特殊效果,偶然性和趣味性使學(xué)生對(duì)圖案創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣,創(chuàng)作熱情空前高漲。作為老師可以充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。把這份熱情引導(dǎo)到學(xué)習(xí)《PS》濾鏡章節(jié)中去。例如在《圖案》中的粘色與壓印,黑白表現(xiàn)技法等效果統(tǒng)統(tǒng)可以通過(guò)《PS》濾鏡中的效果進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

三、科學(xué)指導(dǎo),主次分明

所謂的科學(xué)指導(dǎo)主次分明,就是要求教師分清主次關(guān)系。這里的“主”是指學(xué)生如何學(xué)好《圖案》課程,“次”是指計(jì)算機(jī)軟件的使用方法。對(duì)于《圖案》課程的教學(xué)一定要理論與實(shí)踐相結(jié)合,將手繪技法落到實(shí)處。讓計(jì)算機(jī)軟件為圖案課程服務(wù)。不能反客為主把計(jì)算機(jī)軟件的使用作為課堂的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)講解。美術(shù)基礎(chǔ)課程是一切藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。任何計(jì)算機(jī)軟件只是輔助藝術(shù)創(chuàng)作的工具。

圖案課程作為美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課,一直是大家所研究的課題。相信只要本著科學(xué)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度,以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)。認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律并結(jié)合職業(yè)教育實(shí)際,研究學(xué)生心理,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,因材施教。一定能碩果累累,桃李滿園。

[1]王云先.圖案.高等教育出版社.

[2]史宇宏,肖玉坤,黃甫聞奉.紅色視覺.清華大學(xué)出版社.

[3][意]克羅齊著,朱光潛譯.美學(xué)原理.外國(guó)文學(xué)出版社.