◆范 偉

(西安翻譯學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)

多媒體技術(shù)在文化元素導(dǎo)入教學(xué)中的研究

◆范 偉

(西安翻譯學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)

由于語(yǔ)言和文化有著不可分割的關(guān)系,大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須進(jìn)行文化導(dǎo)入。然而,由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,文化導(dǎo)入效果差強(qiáng)人意。本文主要探討了在多媒體技術(shù)輔助下的現(xiàn)代教育模式中進(jìn)行文化導(dǎo)入教學(xué)以及在具體運(yùn)用中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

多媒體技術(shù) 文化導(dǎo)入教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)模式

一、文化因素在語(yǔ)言習(xí)得中的重要作用

語(yǔ)言和文化是不可分割的,語(yǔ)言是文化的一部分,是文化的載體。文化是語(yǔ)言賴(lài)以生存的環(huán)境,文化對(duì)于語(yǔ)言的形成、使用和發(fā)展起著制約作用。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家 Sapir曾在 Language一書(shū)中指出,“語(yǔ)言有一種環(huán)境,它不能脫離文化而存在,不能脫離社會(huì)繼承下來(lái)的傳統(tǒng)和信念?！?/p>

語(yǔ)言和文化的密切關(guān)系決定了文化在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的重要作用,然而當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,重語(yǔ)言形式,輕文化導(dǎo)入以及跨文化意識(shí)的培養(yǎng),讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)某種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)達(dá)到使學(xué)生掌握語(yǔ)言的目的。傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)方法片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言現(xiàn)象而忽略了文化知識(shí)的重要性以及幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)遇到的文化問(wèn)題。

《高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》(2000)中規(guī)定,在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。這種能力除包括正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力外,還包括對(duì)文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性等能力。大綱規(guī)定,大學(xué)英語(yǔ)課堂上,教師除了教授語(yǔ)言知識(shí)外,還應(yīng)幫助學(xué)生了解相關(guān)的文化知識(shí)?？梢钥闯?大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)語(yǔ)言知識(shí)的傳授,而是融入了更多的交際因素和文化因素,更加注重了語(yǔ)言的運(yùn)用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中自然涉及跨文化交際,而老師在教學(xué)中也離不開(kāi)文化因素的導(dǎo)入。

劉潤(rùn)清先生在《21世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)》一文中指出:“目前英語(yǔ)的教與學(xué)更多的是出于商業(yè)目的,并不是為了發(fā)展什么‘文化’和‘社會(huì)’的目的,這正是有識(shí)之士所擔(dān)心的?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)必須要涉及文化學(xué)習(xí),這就必然涉及到英語(yǔ)國(guó)家文化背景和社會(huì)習(xí)俗的學(xué)習(xí)和理解。學(xué)生應(yīng)該了解本國(guó)與他國(guó)文化之間的差異,否則會(huì)導(dǎo)致文化失誤,文化休克現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué),要想培養(yǎng)具有一定文化知識(shí)能力的外語(yǔ)人才,要想真正使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的——交際,避免在交際中出現(xiàn)“文化錯(cuò)誤”,應(yīng)該把文化教學(xué)引入課堂中來(lái),注重文化知識(shí)的介紹和文化能力的培養(yǎng),從而營(yíng)造出一個(gè)異域文化氛圍,使學(xué)生能夠在不自覺(jué)中學(xué)習(xí)了解目的語(yǔ)文化,提高跨文化交際能力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行文化導(dǎo)入教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其運(yùn)用

1.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,打破了傳統(tǒng)教學(xué)呆板、沉悶的模式,為現(xiàn)代教學(xué)注入了新鮮血液。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),可以充分激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和興趣,發(fā)揮他們的主體作用,從而改變傳統(tǒng)的“教師為主體”模式,達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。多媒體課件能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽(tīng)一體的交互式集成信息。

2.多媒體技術(shù)在文化導(dǎo)入教學(xué)中的具體運(yùn)用

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,尤其是文化導(dǎo)入教學(xué)中,教師一定要充分利用和把握多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,很多教學(xué)內(nèi)容都涉及到英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)歷史文化知識(shí)和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣。所以給學(xué)生介紹和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化,是英語(yǔ)教學(xué)課堂上必不可少的環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)生動(dòng)、形象、具體地展現(xiàn)相關(guān)的文化背景知識(shí),而且可以適當(dāng)?shù)丶右砸魳?lè)和圖片幫助學(xué)生理解。如在講到 Thanksgiving Hunter(現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)精讀2,TextB,Lesson 2)時(shí),對(duì)于“感恩節(jié)”這樣一個(gè)極具文化內(nèi)涵的概念進(jìn)行文化導(dǎo)入時(shí),教師可以利用多媒體課件給學(xué)生講解感恩節(jié)的歷史起源。在英國(guó)殖民美洲時(shí),一些歐洲白人和印第安人第一次在一起慶祝感恩節(jié)的圖片或相關(guān)的視頻片段,這樣可以加深學(xué)生對(duì)感恩節(jié)的了解和認(rèn)識(shí)。教師還可以補(bǔ)充一段關(guān)于感恩節(jié)的溫馨動(dòng)人的視頻,結(jié)合課文,學(xué)生才能切身體會(huì)其中包含的真摯情感,才能對(duì)感恩節(jié)有更為深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種現(xiàn)代教學(xué)方式,可以幫助學(xué)生理解和更好的掌握語(yǔ)言。有了多媒體課件中生動(dòng)直觀的圖片視頻,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很容易調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行文化導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.過(guò)于依賴(lài)多媒體,忽視和學(xué)生的互動(dòng)

筆者在調(diào)查過(guò)程中注意到一個(gè)普遍的現(xiàn)象,在使用多媒體設(shè)備的課堂上,學(xué)生的目光都集中到教師前面的大屏幕上,很少有人把目光投向老師,而是被大屏幕所牽引。冷冰冰的人機(jī)交流逐漸取代了平時(shí)師生親切的眼神交流,多媒體課堂缺少了教師和學(xué)生的直接對(duì)話(huà),教師也就不能夠很好地掌控學(xué)生,了解學(xué)生上課時(shí)候的一舉一動(dòng)。在課堂上,老師的每一個(gè)贊許和信任的眼神,一個(gè)微笑都對(duì)學(xué)生有著極大地鼓舞和肯定,可以大大提高教學(xué)效果,增進(jìn)課堂和諧氣氛。所以說(shuō)課堂上教師不僅僅傳授給學(xué)生知識(shí),而且是教師和學(xué)生的情感交流,這是電腦和大屏幕所取代不了的。

2.課堂內(nèi)容過(guò)多,學(xué)生難以接收

由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用及其信息量大的優(yōu)勢(shì),教師往往在單位課時(shí)內(nèi)想給學(xué)生傳授更多的知識(shí)。他們誤以為信息量越大,學(xué)生學(xué)的越多,他們也就越有成就感。所以課堂上的信息量成倍的增長(zhǎng)。針對(duì)這種情況,教師應(yīng)該把握好適度原則,適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂信息量。否則,課堂上,滿(mǎn)屏幕的內(nèi)容學(xué)生剛剛看完還沒(méi)來(lái)得及思考,甚至還沒(méi)看完,老師就翻到下一頁(yè)了。一堂課下來(lái),學(xué)生很累,但是沒(méi)有真正的吸收,教學(xué)效果當(dāng)然不甚理想。

3.過(guò)于注重形式,忽視了內(nèi)容的重要性

在課堂上,教師為了“取悅”學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,特意把課件制作的特別花哨。如有些教師把一些和教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖片粘貼在課件上,有時(shí)在上課過(guò)程中給學(xué)生播放一些和課堂內(nèi)容沒(méi)有任何關(guān)系的視頻,可以說(shuō)這些做法完全是為了嘩眾取寵。據(jù)筆者調(diào)查,很多教師的課件都有大量和教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系的圖片、奇特的聲音以及搞怪的視頻,可以說(shuō)他們的目的只是讓學(xué)生高興,一笑而過(guò)罷了。由于教師特別注重課件的藝術(shù)效果,忽視了內(nèi)容的重要性,往往導(dǎo)致學(xué)生在課堂上注意力分散,不能準(zhǔn)確把握教學(xué)主題,嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果,可以說(shuō)是適得其反。

四、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中,文化導(dǎo)入教學(xué)尤為重要。隨著多媒體技術(shù)的廣泛使用,給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的變化,當(dāng)然,也給文化導(dǎo)入教學(xué)注入了活力,它有效地克服了“粉筆 +黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷,給學(xué)生帶來(lái)了豐富多彩、真實(shí)的目的語(yǔ)文化,讓學(xué)生切實(shí)感受到英語(yǔ)國(guó)家文化,有助于他們更好了解西方文化,真正地掌握一門(mén)語(yǔ)言。當(dāng)然,在我們廣泛使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的同時(shí),它也存在很多問(wèn)題和弊端,我們一定要避開(kāi)這些誤區(qū),才能更好地進(jìn)行文化導(dǎo)入教學(xué)。

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