● 文／江蘇鹽城實驗學(xué)校高中部 薛海潮

考場作文需要什么樣的“語言”？

● 文／江蘇鹽城實驗學(xué)校高中部 薛海潮

【作文題目】

請以“ ——來了”為題寫一篇文章。

要求：①請先將題目補充完整，并寫在答題卡上，然后作文。②立意自定。③文體不限。可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。④不少于800字。

【考場病文】

“甲流”來了

文/王 越

突然全市進入了“一級戰(zhàn)備狀態(tài)”，就連寧靜的校園也發(fā)出了“黃色警報”。是的，甲流來了。它來得悄無聲息，卻弄得人心惶惶。

每天早晨，那一位為我們測體溫的老師總是如期而至，只要體溫計“嘀嘀嘀”地響起來，同學(xué)們的目光便齊刷刷地聚焦于“聲源”，很明顯，這位同學(xué)已經(jīng)“光榮”了。班級里散發(fā)著濃濃的醋味，每個人的身上都像餿了一般。

終于有一天，“手槍”在我面前響起，是的，板藍根終究不是感冒病毒的對手，我也不幸“陣亡”。旁邊的同學(xué)驚叫起來：“天啊，你不會染上H1N1了吧！完了完了……你可要……”她驚恐得有點手足無措、語無倫次?！扒耙浑A段你不是也發(fā)燒了嗎？別把自己搞得像醫(yī)生似的。”我沒好氣地說。

為了早日“脫離苦?！保覝蕚淙ゴ螯c滴，原本想到社區(qū)醫(yī)院湊合一下，可剛到門口，里面的咳嗽聲竟也使我自己望而卻步。

但我還是硬著頭皮走了進去，只見那個醫(yī)生把口罩戴得嚴嚴實實的，沒等我開口便問道：“你一定是感冒來掛水的吧！有什么癥狀？”他一邊問我，一邊記錄下我的姓名和學(xué)校地址等信息，看來他也將我當(dāng)成“疑似甲流患者”了。

不一會兒，媽媽也打來電話：“寶貝，有什么特別不舒服的地方嗎？”我剛要說話，突然喉嚨癢癢的，便不可控制地咳嗽起來?？鹊醚蹨I都出來了，臉頰通紅，持續(xù)了五分鐘，才漸漸平息下來。

電話那頭的媽媽急得像熱鍋上的螞蟻：“怎么咳得這么厲害？問問醫(yī)生要不要拍片子，實在不行就住院吧……現(xiàn)在H1N1太猖獗了，昨天北京的一個大學(xué)生就因為H1N1死了，你可不要掉以輕心！我馬上就飛回去！”“你也把我當(dāng)成H1N1患者了？”“不怕一萬，就怕萬一啊?！?/p>

“關(guān)鍵時刻，怎能感冒？”特別是甲流來臨的時候，這種感冒的經(jīng)歷就非同尋常了。

H1N1雖然可怕，但人們也不應(yīng)該“談甲色變”，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒A(yù)防或治療它，既不可忽視也不能如臨大敵、驚恐萬狀。

當(dāng)甲流來臨的時候，你準備好了嗎？

【望聞問切】綜覽該作，我們首先會被文章新穎的內(nèi)容所吸引，同時也對作者那較為真切的感受產(chǎn)生共鳴。這得益于作者對這個半命題作文“選點”的恰當(dāng)?shù)轿?。但在語言表達方面，尚有如下缺陷：

1．有的語句交代不清，表意模糊。如開頭對“特別”的體溫計及其使用，交代不清，這會使讀者感到茫然，同時也不能很好地與下文中的“光榮”“陣亡”等詞呼應(yīng)。再如，關(guān)于“醋味”的介紹，也很突然，將此放在集體測體溫與對“我”測體溫之間，也使得文意不暢。

2．有的語句前后矛盾，存在語病。如開頭說全市進入“一級戰(zhàn)備狀態(tài)”，卻又說甲流來得“悄無聲息”。再如“咳嗽聲使我望而卻步”存在搭配不當(dāng)?shù)拿。癏1N1雖然可怕，但人們也不應(yīng)該‘談甲色變’”這句語序不當(dāng)，“媽媽”勸“我”時說“一個大學(xué)生就因為H1N1死了”不夠得體。

3．渲染不夠，描寫生硬，表達方式較為單調(diào)，語言缺少“碧螺春”那樣的余味。

4．點明中心的結(jié)尾，句式單調(diào)，表達庸常，無味而缺少警醒性與感染力。

【對癥下藥】

1．依據(jù)情理，講究語法，注意事情的發(fā)展環(huán)節(jié)，以此達到“文從字順”的效果。另外，還要懂得讀者是“局外人”，文字應(yīng)以使人明白為基準，該詳則詳，該略則略。

2．采用細節(jié)描寫，也可多用一些修飾語，多用一些修辭手法，或化用、引用一些詩句，以求生動傳神又令人玩味。

3．對本文來說，字里行間應(yīng)突出對比，以求語意鮮明、中心突出、富有沖擊力。如應(yīng)強化鄰座、醫(yī)生及媽媽的前后態(tài)度反差，以求準確而深刻地反映作者的行文立意。

4．結(jié)尾處的議論語言，應(yīng)感性化、警策化，尤其在記述性的文章之中，避免平白呆板，讓人既感受到“碧螺春”的香醇，又能領(lǐng)略作者情感如“二鍋頭”般的火辣。同時，應(yīng)對前文進行高度概括，采用反問、排比的句式，增強情感。

【病文升格】

“甲流”來了

文/王 越

全市突然進入了“一級戰(zhàn)備狀態(tài)”。是的，甲流來了！它大有“黑云壓城”之勢，弄得人心惶惶，就連寧靜的校園也發(fā)出了“黃色警報”。每個班級每天都在蒸醋消毒，教室里散發(fā)著濃濃的醋味，每個人的身上都像餿了一般。

每天早晨，那位為我們測體溫的老師，總是如期而至。只要那外形酷似手槍的體溫計對著某位同學(xué)的腦袋，“嘀嘀嘀”地響起來，同學(xué)們的目光便齊刷刷地聚焦于“聲源”，很明顯，這位同學(xué)已經(jīng)“光榮”了。

終于有一天，“手槍”在我額前響起，是的，板藍根終究不是流感病毒的對手，我也不幸“陣亡”。一直視我為閨中密友的鄰座“林妹妹”花容頓失：“天啊，你不會染上H1N1了吧！完了完了……你可要……”她驚恐得有點手足無措、語無倫次?！扒耙浑A段你不是也發(fā)燒了嗎？別把自己搞得像醫(yī)生似的。”我沒好氣地說。

“不管怎么說，目前你是‘疑似甲流’！”她杏目圓睜、字字鏗鏘。“林妹妹”突然變成了“鳳辣子”，我一時語塞。

甲流來了，再加上天氣驟冷，感冒的同學(xué)很多，班級里平日融洽輕松的氛圍變得很淡。為了早日“脫離苦?！?，我準備去打點滴，就近到社區(qū)醫(yī)院湊合一下?？蓜偟介T口，里面的咳嗽聲竟使我自己“聞而卻步”。

但我還是硬著頭皮走了進去，只見那個醫(yī)生用口罩把往日那滿是笑容的生動的臉掩得嚴嚴實實，沒等我開口便一字一頓地問道：“你一定是感冒來掛水的吧！有什么癥狀？”他一邊嚴肅地“審問”著我，一邊破天荒地認真記錄下我的姓名和學(xué)校地址等信息，看來他也將我當(dāng)成“疑似甲流患者”了。

不一會兒，一直對我放心又放手、疏于管理的媽媽，在外地十萬火急地打來電話：“有什么特別不舒服的地方嗎？問問醫(yī)生要不要拍片子，實在不行就住院吧……現(xiàn)在H1N1太猖獗了……也許你現(xiàn)在身邊的病人就患了流感，離他們遠點……”我剛要說話，突然喉嚨癢癢的，不可控制地咳嗽起來，咳得花枝亂顫、香淚點點、頰飛紅暈。幾分鐘后，終于漸漸平息下來。這時，我才注意到，輸液室里的其他人都驚恐而詫異地望著我……

“關(guān)鍵時刻，怎能感冒？”特別是甲流來臨的時候，這種感冒的經(jīng)歷就非同尋常了。

我總在想，甲流來了，我們在慎重對待之外，是否該保持一種鎮(zhèn)定坦然、從容樂觀的心態(tài)呢？是否能繼續(xù)懷有一顆寬容、關(guān)愛之心呢？是的，即便是災(zāi)難來臨，我們心里原本美好的東西也不能丟失。

【療效】升格后的作文文從字順，文氣曉暢，表達生動，立意深刻。諸多描寫性語句頗有表現(xiàn)力，尤其是引用詩文、廣告詞，活用名著內(nèi)容，不僅彰顯了作者的語言與文化功底，也豐富了文章的內(nèi)容。對比性的文字，增強了文字的勸誡性，情感傾向鮮明，卻又含而不露，令人玩味。結(jié)尾處的點化，準確深刻，語意雋永。

責(zé)編／劉加民