陳立新

（渤海大學(xué) 遼寧錦州 121000）

當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)與增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的思考

陳立新

（渤海大學(xué) 遼寧錦州 121000）

高等院校開(kāi)設(shè)的思想政治理論課，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育和思想政治教育的主渠道和主陣地。而要使大學(xué)生思想政治課教學(xué)取得實(shí)效，我們就必須結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)，否則思想政治課教學(xué)將失去針對(duì)性。

思想政治理論 當(dāng)代大學(xué)生 實(shí)效性

本文從當(dāng)代大學(xué)生思想出現(xiàn)的新特點(diǎn)出發(fā)，闡述如何才能增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性，使之變成他們所理解、接受和喜歡的東西。

一、當(dāng)代青年大學(xué)生思想新特點(diǎn)

進(jìn)入新世紀(jì)后，國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云變幻，難以預(yù)測(cè)和不穩(wěn)定的因素明顯增多，對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)產(chǎn)生了重大影響。但從總體上看，和平與發(fā)展的時(shí)代主題沒(méi)有改變，世界多極化的發(fā)展趨勢(shì)沒(méi)有改變，我們面臨的國(guó)際環(huán)境依然是機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。但我們也要清醒地看到西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我進(jìn)行“西化”、“分化”的戰(zhàn)略圖謀沒(méi)有變，我們面對(duì)的滲透與反滲透、分裂與反分裂、顛覆與反顛覆的斗爭(zhēng)仍將是長(zhǎng)期、復(fù)雜甚至是尖銳的。從國(guó)內(nèi)情況看，改革進(jìn)入攻堅(jiān)階段，發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)領(lǐng)域長(zhǎng)期積累的深層次矛盾逐步顯現(xiàn)，特別是經(jīng)濟(jì)利益矛盾突出。近幾年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展，人民生活水平提高了，物質(zhì)生活得到了極大的滿足。同時(shí)文化市場(chǎng)的進(jìn)一步放開(kāi)，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，不斷加快了各類(lèi)文化、信息、技術(shù)流動(dòng)的速度，人的個(gè)性的表達(dá)越來(lái)越遷就于網(wǎng)絡(luò)化的世界，人們有了多方面的資訊和消費(fèi)選擇，越來(lái)越感到生活在“地球村”。

基于上述背景也出現(xiàn)了許多我們不容忽視的具體問(wèn)題，比如貪污腐敗現(xiàn)象，“拜金主義”有所抬頭等，這些社會(huì)存在的消極腐敗現(xiàn)象，對(duì)生活在大學(xué)里的大學(xué)生產(chǎn)生了一些影響，某些錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向，對(duì)部分大學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀也同時(shí)產(chǎn)生了不良影響。在新的現(xiàn)實(shí)面前，大學(xué)生的思想特點(diǎn)出現(xiàn)了以下四個(gè)方面的新變化。

1.當(dāng)代大學(xué)生思想政治態(tài)度是積極的、健康向上的，主流是好的。我國(guó)大學(xué)生的基本政治態(tài)度和政治觀點(diǎn)正確，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持社會(huì)主義道路、堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，高度信任以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央。因此當(dāng)代大學(xué)生在政治觀念上，呈認(rèn)同、樂(lè)觀、上進(jìn)態(tài)勢(shì)，大學(xué)生的信仰危機(jī)正在緩解，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)的信念進(jìn)一步堅(jiān)定，對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和國(guó)家發(fā)展前景充滿信心，具有高度政治敏感性，政治觀念也日趨成熟。思想上爭(zhēng)取進(jìn)步，要求入黨的學(xué)生有增無(wú)減。同時(shí)大學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，是關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)的表現(xiàn)。但是，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，由于國(guó)際形勢(shì)日趨復(fù)雜，各種文化相互激蕩，國(guó)內(nèi)改革的深人，發(fā)展和矛盾交錯(cuò)呈現(xiàn)，各種錯(cuò)誤思潮和不良傾向的影響使大學(xué)生對(duì)一些深層次的政治問(wèn)題的認(rèn)識(shí)存在偏差。

2.當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題具有濃厚的興趣。解決一個(gè)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，就能起到舉一反三的效果。當(dāng)然，熱點(diǎn)問(wèn)題，往往是權(quán)威部門(mén)沒(méi)有表態(tài)、群眾中爭(zhēng)議較大的“敏感”問(wèn)題。確實(shí)不容易解決。正因?yàn)檫@樣，才需要思想政治工作者發(fā)揚(yáng)沖勁和闖勁，敢于碰硬。部分大學(xué)生對(duì)改革深層次的疑慮與隱憂有所增加。與改革的成就相伴的另類(lèi)現(xiàn)象是趨于形成固定格局的收入兩級(jí)分化、失業(yè)下崗、競(jìng)爭(zhēng)失序等不良現(xiàn)象的增多，這直接導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)改革負(fù)面評(píng)價(jià)的增加，并產(chǎn)生一些深層次的隱憂，因而對(duì)改革的前景持觀望和說(shuō)不清的態(tài)度，甚至有的大學(xué)生認(rèn)為前途渺茫。社會(huì)公德?tīng)顩r不盡如人意，并存在許多新的道德困惑。部分大學(xué)生認(rèn)為深層次的道德觀念和具體行為選擇之間存在著差異。即對(duì)公德賦予了很高的價(jià)值，強(qiáng)烈要求改善社會(huì)公德，但對(duì)自身的道德實(shí)踐卻缺乏同樣嚴(yán)格的要求，對(duì)現(xiàn)實(shí)中反道德行為標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出無(wú)可奈何、默認(rèn)，甚至主動(dòng)接受。加上由于社會(huì)對(duì)一些現(xiàn)象不能做出明確的道德評(píng)判，直接影響部分大學(xué)生行為的選擇和道德的困惑。理想信念與困惑并存。

3.習(xí)慣于獨(dú)立地進(jìn)行比較和判斷。這是當(dāng)代人進(jìn)行理性思維追求的新特點(diǎn)。大學(xué)生對(duì)于前人的實(shí)踐和結(jié)論不是直接接受，而是習(xí)慣自己經(jīng)過(guò)重復(fù)體驗(yàn)再認(rèn)可，但這延長(zhǎng)了認(rèn)識(shí)的過(guò)程。一方面，他們特別關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，這是青年人對(duì)社會(huì)具有強(qiáng)烈責(zé)任心的表現(xiàn)。另一方面，他們又常常獨(dú)立地、片面地對(duì)這些問(wèn)題做出相關(guān)結(jié)論，他們認(rèn)為自己通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等形式掌握的資料和信息，已經(jīng)足夠做出一切結(jié)論；認(rèn)為自己比長(zhǎng)輩更加有根據(jù)、有理由做出許多結(jié)論。其實(shí)這些結(jié)論往往缺少歷史縱向的考核，可是他們卻通常覺(jué)得自己的證據(jù)比任何一代人都更加充分。因此，大學(xué)生的比較判斷往往帶有偏向：善于橫向比較，缺少歷史的視野；善于局部比較，不能作出全面的結(jié)論。

4.思維意識(shí)積極、活躍，渴望及時(shí)、多樣的思想交流。由于社會(huì)變化急劇，新局面、新問(wèn)題不斷出現(xiàn)。生活節(jié)奏的加快，自身發(fā)展的利益，都使得他們對(duì)思想交流的及時(shí)性和多渠道提出了更加迫切的要求。青年學(xué)生思維意識(shí)積極、活躍，容易接受新思潮、新事物。雖然這一特點(diǎn)是每一代學(xué)生青年的共性，然而在紛繁復(fù)雜、資訊橫溢的當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生們的這一得天獨(dú)厚的思想特點(diǎn)卻給他們自己甚至是整個(gè)社會(huì)都帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。倘若大學(xué)生群體一旦誤入歧途，被某種看似積極的新思想潮流所蠱惑，那作為社會(huì)主義建設(shè)的中流砥柱的他們將會(huì)給國(guó)家和社會(huì)造成很大的災(zāi)難。如果在這方面導(dǎo)向不正確很容易出現(xiàn)一些不容忽視的問(wèn)題，比如政治信仰迷茫、理想信念模糊、心理素質(zhì)欠佳等等，這需要參與思想政治教育的工作者、媒體、政府機(jī)構(gòu)等各個(gè)方面都要適應(yīng)這一特點(diǎn)，作出變通和改進(jìn)。

二、增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的思考

1.改進(jìn)教學(xué)原則方法，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。思想政治理論課教學(xué)的特殊性決定了其教學(xué)原則方法與專(zhuān)業(yè)課程的教育教學(xué)方法有所不同，它包含著對(duì)學(xué)生心理、情感、思想的啟迪和誘導(dǎo)，以及行為的導(dǎo)向與規(guī)約。思想政治理論課教育教學(xué)的方法，首先應(yīng)遵循教育的主客體互動(dòng)平等、教學(xué)相長(zhǎng)原則。教師的講授不是居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)，而是參謀、商量、探討，只有民主、平等、對(duì)話的師生關(guān)系才是符合人性的師生關(guān)系。教師的講授不是背誦幾條原理的宣傳，而是依事說(shuō)理，敢于接觸不同意見(jiàn)和反面意見(jiàn)，及時(shí)解決學(xué)生思想熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。社會(huì)急劇變革，思想理論滯后，難點(diǎn)、熱點(diǎn)不斷出現(xiàn)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其大學(xué)生對(duì)這些難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題具有濃厚興趣。需要師生共同解放思想，大膽探索，學(xué)生對(duì)教師的“官腔”和“回避熱點(diǎn)”很反感。作為教師應(yīng)及時(shí)聯(lián)系難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講授，不使學(xué)生的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題積壓過(guò)多，產(chǎn)生宣泄情緒，這樣會(huì)起到舉一反三的效果。不是照本宣科，打官腔，而應(yīng)是真正的青年學(xué)生的良師益友。

其次要堅(jiān)持真誠(chéng)可信原則。育人先育己，正人先正己，教師要從自身作起，思想政治課教師的言行對(duì)學(xué)生的人生態(tài)度起著一定的作用，要做到以德修己，以德育人。作為兩課教師首要的必須作到對(duì)馬克思主義真誠(chéng)，而且要堅(jiān)持表里如一，只有這樣才能讓學(xué)生堅(jiān)信。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與考試方式，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。大學(xué)生普遍認(rèn)為政治理論課程應(yīng)當(dāng)是時(shí)代感最強(qiáng)的課程,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)及時(shí)地反映當(dāng)前世界熱點(diǎn)問(wèn)題,體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),把握時(shí)代發(fā)展的脈搏,真正做到課程的與時(shí)俱進(jìn)。無(wú)論基礎(chǔ)、概論還是形勢(shì)與政策教學(xué)，都要使內(nèi)容力求貼近中國(guó)改革開(kāi)放這個(gè)社會(huì)大背景，貼近建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義這個(gè)現(xiàn)實(shí)大課題，貼近社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活。同時(shí)為了增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性，還有必要進(jìn)行思想政治理論課考試方式的改革。開(kāi)設(shè)思想政治理論課的目的是幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們成為有良好道德修養(yǎng)和文明行為的人。因此，思想政治理論課學(xué)習(xí)效果的考察應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考試同學(xué)生的日常行為表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，作到理論與實(shí)際的統(tǒng)一。

3.理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。理論結(jié)合實(shí)踐包括兩個(gè)方面，一是理論教學(xué)要同社會(huì)的發(fā)展實(shí)踐相結(jié)合，二是理論教學(xué)要同學(xué)生的心理需要和學(xué)生的實(shí)際狀況相結(jié)合。在結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)講授理論時(shí)，不僅要講清楚實(shí)然，更要講清楚所以然；既要講歷史，也要講現(xiàn)在和未來(lái)；既要有對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判精神，也要有肯定現(xiàn)實(shí)必然性的態(tài)度。反對(duì)那種為迎合學(xué)生心理需要而否定一切，打倒一切的極端行為，防止借聯(lián)系現(xiàn)實(shí)之名，把思想政治理論課變成對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的抱怨會(huì)。在結(jié)合學(xué)生實(shí)際講授理論時(shí)，既要看到他們的優(yōu)勢(shì)和希望，又要注意他們的缺陷和不足；既要強(qiáng)調(diào)理論之于實(shí)踐的相對(duì)獨(dú)立性，也要注意理論與個(gè)人實(shí)際的密切關(guān)系。

增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性，還必需使思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生工作、學(xué)生業(yè)余黨校、學(xué)生下廠實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)學(xué)生思想政治工作的大網(wǎng)絡(luò)，還要積極地開(kāi)設(shè)一些與思想政治理論課配套的系列選修課。這就要求黨委宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等各個(gè)單位、各個(gè)部門(mén)相互協(xié)調(diào)、相互配合，事先制定合作計(jì)劃，并積極予以落實(shí)。要充分利用校園網(wǎng)，將思想政治理論課教學(xué)積極地推向網(wǎng)絡(luò)。如建立理論學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以及教師答疑的電子公告欄等。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行政治理論、形勢(shì)政策、大學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題等的研究和討論，進(jìn)而使課堂教學(xué)更加有的放矢，引發(fā)學(xué)生的興趣。

［1］劉書(shū)林.當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化與思想政治工作新任務(wù)［J］.思想政治工作研究，2008（1）.

［2］劉書(shū)林.切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)［J］.教學(xué)與研究，2004（11）.

［3］《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，2004.

［4］陳占安.高校思想政治理論課教師的神圣使命［J］.大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）.

陳立新（1967—），女，渤海大學(xué)思想政治理論教研部副教授，研究方向?yàn)橹袊?guó)化馬克思主義。

責(zé)任編輯 馬永義