張松濤，張 宏

（鐵嶺師范高等專科學(xué)校，遼寧 鐵嶺 112000）

理論與方法探索

淺談體育教學(xué)語言

張松濤，張 宏

（鐵嶺師范高等專科學(xué)校，遼寧 鐵嶺 112000）

本文主要對(duì)體育教師在教學(xué)中的語言種類、如何運(yùn)用以及運(yùn)用技巧進(jìn)行較為全面的闡述，為廣大體育教師提供參考。

教學(xué)語言；運(yùn)用方法；體育

在體育課的教學(xué)中，教師的語言是和學(xué)生交流思想，傳授知識(shí)、技術(shù)的主要工具。親切、活潑、富有感召力的語言能讓學(xué)生很快建立起對(duì)教師的信賴和對(duì)體育課的興趣，能使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1 體育教學(xué)語言分類

在體育教學(xué)中，教師語言有組織教學(xué)、講解技術(shù)、教育學(xué)生、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和提示等作用。既有一般性的語言，也有專業(yè)性的術(shù)語，還有肢體和表情上的語言，總體有以下幾種。

1.1 課堂組織的口令性語言

室外體育課的特點(diǎn)就是要不斷地組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)形的變換和動(dòng)作的練習(xí)，教師要不斷地下口令進(jìn)行指揮。由于室外比較空曠，要使所有的學(xué)生能聽清楚，要求教師口令要響亮、清晰、節(jié)奏明快、有力度，動(dòng)令和預(yù)令開合有度、比例適當(dāng)，能引起學(xué)生的注意并服從于教師的組織，如喊“跑步—走”時(shí)，預(yù)令要拖長(zhǎng)，讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，動(dòng)令要短促有力。

1.2 介紹和講解性語言

在體育教學(xué)之前要對(duì)學(xué)習(xí)的教材進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)內(nèi)容有大概的了解。介紹性的語言一定要清楚、精練、富有吸引力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，如在學(xué)習(xí)乒乓球時(shí)，可以告訴學(xué)生乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，我國(guó)的乒乓球水平和技術(shù)在世界上處于絕對(duì)的領(lǐng)先地位，在世界大賽上我們拿的金牌最多，這個(gè)項(xiàng)目在我國(guó)得到很好的普及，有很多人通過這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行身體鍛煉，而且效果很明顯。

在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的過程中，教師要在做示范的同時(shí)進(jìn)行講解。根據(jù)教學(xué)的需要，可以分為邊示范邊講解、先示范后講解或先講解后示范。講解的時(shí)候一定要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，要有針對(duì)性和計(jì)劃性，語言要簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、通俗易懂、具有啟發(fā)性。

1.3 指導(dǎo)和鼓勵(lì)性語言

在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，教師要進(jìn)行個(gè)別和集中的指導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解程度，根據(jù)循序漸進(jìn)和鼓勵(lì)教學(xué)的原則切合實(shí)際地進(jìn)行指導(dǎo)。初學(xué)動(dòng)作時(shí)，不可能全部領(lǐng)會(huì)其動(dòng)作要領(lǐng)，這就需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，幫助學(xué)生整理動(dòng)作環(huán)節(jié)，對(duì)做得好的環(huán)節(jié)進(jìn)行肯定，為其建立信心；對(duì)有問題的環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)，幫助改進(jìn)。在體育教學(xué)中，學(xué)生很容易遇到困難而產(chǎn)生恐懼和厭學(xué)的心理，這時(shí)候教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，要肯定他的進(jìn)步，在指導(dǎo)的同時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，給學(xué)生建立“我能學(xué)會(huì)”的信心。

1.4 體態(tài)和形象語言

體態(tài)和形象語言是教師在教學(xué)中的儀表和手勢(shì)以及一言一行所表現(xiàn)出來的氣質(zhì)和風(fēng)度。作為一名體育教師，應(yīng)該穿得體的運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，動(dòng)作和示范應(yīng)準(zhǔn)確無誤、落落大方。教師良好的氣質(zhì)和風(fēng)度會(huì)使學(xué)生對(duì)教師建立信任感，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的良好形象必然會(huì)得到學(xué)生的敬佩，教師會(huì)感覺到這一點(diǎn)，從而更能激發(fā)教師的教學(xué)熱情，使教和學(xué)處在一種良性循環(huán)的狀態(tài)中。

2 體育教學(xué)語言的運(yùn)用技巧

2.1 語言要規(guī)范、準(zhǔn)確

體育教學(xué)的語言一定要規(guī)范，不能隨意改變。教學(xué)語言若不規(guī)范，很容易造成教學(xué)上的錯(cuò)誤，不僅會(huì)造成概念上的誤解，還容易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，如推鉛球，不能說成撇鉛球或扔鉛球。“推”和“撇”“扔”的動(dòng)作是完全不同的，如果不規(guī)范，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)“推”鉛球概念理解。

體育教學(xué)的語言一定要準(zhǔn)確，不能使用方言，如“挺髖”不能說成“挺肚子”，“腕關(guān)節(jié)”不能說成“手腕子”。在教學(xué)生技術(shù)的時(shí)候，也要讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作形成準(zhǔn)確的概念。

2.2 體育語言要有邏輯性，簡(jiǎn)練而有層次

教師在體育教學(xué)中運(yùn)用自己的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)把比較復(fù)雜的技術(shù)高度概括，歸納整理成簡(jiǎn)練的幾句話，使學(xué)生便于理解和記憶，如在原地推鉛球技術(shù)教學(xué)中，可以將技術(shù)要領(lǐng)概括為蹬、轉(zhuǎn)、挺、推、撥。這樣即避免了長(zhǎng)時(shí)間的講述，又便于學(xué)生的記憶。

2.3 重點(diǎn)突出，形象活潑

在體育教學(xué)的準(zhǔn)備中，教師要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候，只有把技術(shù)的重點(diǎn)學(xué)會(huì)了，把難點(diǎn)突破了，才能真正地掌握技術(shù)，如在籃球投籃技術(shù)教學(xué)中，手腕前屈、手指撥球的動(dòng)作可以確定為教學(xué)的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生形象的理解這個(gè)動(dòng)作，可以把這個(gè)動(dòng)作比喻成“鞭打”動(dòng)作，把胳膊比喻成鞭桿，把手掌和手指比喻成鞭稍，教師可以連續(xù)地做幾次鞭打動(dòng)作，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)動(dòng)作留下深刻的印象，在練習(xí)中去模仿老師的動(dòng)作。

3 結(jié)論與建議

體育教師要運(yùn)用語言的藝術(shù)讓學(xué)生感覺到快樂和輕松，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)體育技術(shù)并不難，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育感性趣，從而培養(yǎng)學(xué)生愛上體育課的興趣，形成終身鍛煉身體的好習(xí)慣。因此，體育教師就要在平時(shí)多下苦功，專研教材和教法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身語言素質(zhì)，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更積極、更主動(dòng)地鍛煉身體。

[ 1 ] 李黎明.淺談體育教學(xué)語言[ J ].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（9）.

[ 2 ] 趙世琦.淺談體育教學(xué)語言的特色[ J ].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（9）.

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1674-151X（2010）12-073-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.12.038

投稿日期：2010-09-17

張松濤，講師。研究方向：體育教育。