張建宗 高伯文 張 茵

教學質量是學校生存和發(fā)展的基石，各級各類學校必須把教學質量作為立校之本，把提高教學質量作為學?？茖W發(fā)展的第一要務。不論是高等院校還是中等職業(yè)學校，財會專業(yè)都是培養(yǎng)應用型人才的專業(yè)，對于財會專業(yè)教學質量的提高筆者認為應該做好以下工作：

一、合理制定培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是規(guī)劃專業(yè)知識結構、達到培養(yǎng)目標的總體教學框架。培養(yǎng)方案制定的是否合理對學生質量有著非常重要的影響。在制定培養(yǎng)方案時，既要考慮培養(yǎng)目標的實現，又要考慮學生的知識結構是否合理；既要考慮理論知識覆蓋面，又要考慮動手能力的培養(yǎng)；既要考慮學生就業(yè)的需要，又要考慮學生發(fā)展的后勁；既要考慮教學的統(tǒng)一性，又要考慮學生的個性。財會專業(yè)在制定培養(yǎng)方案時應突出應用型人才的培養(yǎng)要求，加大實踐教學的時間和內容，使其占總學時的50%以上。還應加強學生的個性培養(yǎng)，在建立基本知識平臺的基礎上增加選修課內容，使選修課不低于專業(yè)課時的50%。

二、努力提高教學水平

教育大計，教師為本，有好的教師，才有好的教育。學生學習的好壞與教師的教學有直接的關系，要提高教學質量，首先提高教師的教學水平。教師教學水平的提高應該從以下方面努力：第一、要吃透教學內容。目前有些教師對于教學內容自己都沒有真正理解、吃透，就去上課，這肯定不會講出好的效果；也有一些教師由于對教學內容沒有吃透，講課時避重就輕，只講自己熟悉的內容，雖然學生反映不大，但實質上沒有達到教學目的，耽誤了學生。第二、講究教學方法。教學是一門藝術，如何將教學內容較好的傳授給學生，需要根據不同的內容、不同的學生采取不同的教學方法。這需要下苦工夫去學習、摸索、實驗，要經常向其他教師學習請教，向學生征求意見，形成自己的教學特色。教學中要注重學思結合，采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。第三、切實加強教師的動手能力，大力培養(yǎng)“雙師型”教師。目前很多教師都是畢業(yè)后直接從事教學工作，沒有實踐經驗，更沒有親自動手進行過實際業(yè)務操作，這是目前影響教學水平的一大弊端。財會專業(yè)屬于應用型專業(yè)，通過學生親自動手進行業(yè)務操作，一方面可以提高動手能力，另一方面可以理解理論知識，教師沒有真正動手進行業(yè)務操作，或者根本不會動手進行業(yè)務操作，怎么去提高教學水平就可想而知了。因此年輕教師必須到企事業(yè)單位進行不少于一年的帶職實習，以后每3年中到現場實習不低于2個月。并且，鼓勵教師報考各種專業(yè)職務和技能證書，從而達到提高教師動手能力的目的。第四、增強事業(yè)心和責任感。教師教學水平的高低最關鍵的是事業(yè)心和責任感的問題，一個教師如果有強烈的事業(yè)心和責任感，就會想方設法把教學工作做好，業(yè)務不熟可以去學，教學方法不當可以去探索，動手能力不強可以去補。所以必須要通過各種途徑，采取各種方法和措施，提高教師的師德水平，增強教師的事業(yè)心和責任感，教學水平就一定能夠提高。

三、努力提高學生的動手能力

財會專業(yè)的培養(yǎng)目標是應用型人才，因此必須強調學生的動手能力。要提高學生的動手能力，就必須使動手能力的培養(yǎng)貫穿于學生在校學習的全過程，并落實到每一門課程。學生動手能力的提高可按以下環(huán)節(jié)進行。首先，要加強課程練習，每門課程都要配備適量的練習題，作為課后作業(yè)讓學生進行實際練習，教師對學生所做的練習題都要進行收看、評判，對于作業(yè)中出現的問題進行講評，使學生知其對錯，從而理解和鞏固所學理論知識，提高動手能力。其次，要安排課程模擬實習，在各門專業(yè)課程結束后除了進行科學考查來測定學生的學習效果外，還應安排一定的時間將該課程的業(yè)務內容進行綜合實習，使學生親自動手對該課程的實際內容進行系統(tǒng)操作，從而驗證學生是否真正掌握了所學內容。再次，要安排主要專業(yè)內容的模擬綜合實習，學生主要專業(yè)課程學習結束后，要進行專業(yè)綜合模擬實習。財會專業(yè)主要實習內容應該包括：編制財務預算和財務、成本計劃；進行一個企業(yè)、事業(yè)單位的全過程會計業(yè)務處理；進行各種稅費的計算和上繳的操作；進行財務分析等內容。通過綜合模擬實習使學生全面了解和掌握本專業(yè)的主要工作內容。最后，到現場進行實習，學生可以通過學校的實習基地或由個人聯系企事業(yè)單位進行現場實際業(yè)務操作，將模擬實習內容與現場實際業(yè)務處理接軌，從而全面掌握專業(yè)知識，為就業(yè)做好準備。

另外，學校應該采取有利措施，鼓勵教師進行學生動手能力提高的教學研究，對于習題集、實習題、實習指導書等實踐教材和資料的編寫給予政策傾斜，在教學工作量、評職晉級中作為考核內容，從而調動教師參與實踐教學的積極性，把學生動手能力的提高落到實處。

四、調動學生的學習積極性

學生學習的好壞，學校的教育和教師的教學固然重要，但是學生學習的自覺性是不能忽視的。如果學校的教育條件再好，教師的教學水平再高，學生不努力學習也是不能提高學生質量的。因此如何調動學生學習的積極性是我們必須認真思考的問題。首先，學生學習積極性的提高應該以教育為主，要采取各種措施，教育學生樹立正確人生觀、價值觀和個人發(fā)展觀，要把自己的發(fā)展目標與社會發(fā)展進步緊密聯系，認真進行榮辱觀的教育，真正使學生認識到學習是一種社會責任、是每個人的生存需求，不僅關系到個人進步，而且關系到社會的進步。其次，要通過制度、紀律來約束學生的學習，要制定各種關于學生學習的規(guī)章制度，要求學生嚴格執(zhí)行，并加強監(jiān)督檢查，對違反學習制度和紀律的給予嚴肅處理。再次，要采取有力措施，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的學習興趣，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。教育和制度約束雙管齊下，形成一個比學趕超的良好學習氛圍，就可以調動學生的學習積極性，使學生全面完成學習任務。

五、科學進行學習成績的考核

目前，學生學習的好壞主要是通過試卷考試評定，實際上這種考核方式是不能全面測定學生質量的，特別是學生處理問題的能力、分析問題的能力、實際動手能力、協(xié)作處事能力等等是不能通過簡單的試卷考試能夠完成的。另外考核方式和內容又是引導學生學習的指揮棒，它操縱著學生的學習目的和動力，考核方式的不科學會使學生成為高分低能。因此，我們應該改變現有的考核方法和內容，采取基礎課以試卷考試為主，附以平時練習進行綜合評分；財會專業(yè)課以實際動手操作為主，附以應用理論測驗進行綜合評分，還應該增加實習成績的比重等。只有建立了科學的考核方法，才能真正調動學生的學習積極性，提高學生質量。