●鄒華華（武漢市硚口區(qū) 圖書館，武漢 430030）

“網(wǎng)絡(luò)、電視、游戲，現(xiàn)在吸引孩子的東西越來越多，我們不得不承認，孩子中讀書人群在縮小……”現(xiàn)在無論是老師或是家長，還是社會媒體都不約而同地發(fā)出解救孩子于“動漫”“電玩”“游戲”中的呼聲，但有沒有人認真思考過，為什么今天的孩子對閱讀沒有興趣？帶著這個問題，我分別對3所學(xué)校的428名六年級學(xué)生進行了一次問卷調(diào)查（見表1）。這3所小學(xué)與相距最近的圖書館的距離分別為10米、150米和1500米。

表1 興趣調(diào)查表

由此可見，距離圖書館較近的學(xué)校，其學(xué)生的閱讀比例相對距圖書館較遠的學(xué)校要高得多。當(dāng)我們盲目指責(zé)孩子不愛讀書的同時，是不是應(yīng)該先檢討一下自己，我們給了他們多少閱讀空間和閱讀時間呢？

1 現(xiàn)狀與呼聲

1.1 圖書館離家太遠，沒有時間去閱讀

我曾詢問過一個在興趣表的“課外圖書”欄下重重劃上“×”的孩子，你為什么不喜歡讀書？他噘著嘴巴告訴我：圖書館離家太遠，因為平常要上學(xué)，雙休日還得參加許多培訓(xùn)，沒有時間去看書。

7年前，在我的一篇論文中有過這樣的描寫：“在某市中心地段，以問路的形式對孩子進行調(diào)查，結(jié)果能夠知道該市少兒圖書館的孩子寥若晨星。少兒圖書館在少兒中的影響力是令我們尷尬的。”如果說7年前“圖書館”在孩子們腦中只是一個模糊的概念的話，7年后的這個概念應(yīng)該說已經(jīng)不再模糊。大部分孩子都知道有圖書館，但是圖書館對他們來說仍然可望不可及。

然而，當(dāng)我們環(huán)顧四周，大街小巷卻是遍布了“英語”“奧數(shù)”“寫作屋”的培優(yōu)陣地。據(jù)不完全統(tǒng)計，一個中心城區(qū)年齡在10歲以上的小學(xué)生，有80%雙休日是在學(xué)校以外的課堂上渡過的。有個酷愛上網(wǎng)的孩子告訴我：我討厭“書”，因為每天上學(xué)是“讀書”，放學(xué)也是“讀書”，你們大人每天說的最多的兩個字就是“讀書”。我現(xiàn)在看見書就“煩”！

為什么一定要把孩子逼到看見書就煩的地步呢？一個看見書就煩的孩子對學(xué)習(xí)會有多大的興趣呢？即便是逼進了“北大”“清華”，這樣的孩子能成才嗎？

1.2 我想看我喜歡看的書，可太難了

在少兒外借處，常常會看到家長替孩子借書，或家長監(jiān)督孩子選書的情況，經(jīng)常會聽到“不許借漫畫！”“多看些對學(xué)習(xí)有幫助的書”“不要看那些沒用的書！”等等。作為家長，在兒童閱讀期間，有責(zé)任把自己的經(jīng)驗傳授給他們，把更有理由閱讀的篇目推薦給他們，這也是圖書館導(dǎo)讀工作的一項重要環(huán)節(jié)。但是，在進行導(dǎo)讀時，我們是否忽略了孩子們的閱讀興趣？閱讀應(yīng)該是自在的，是拋除功利色彩的。什么為了提高寫作水平、為了學(xué)習(xí)科學(xué)知識……帶著這些動機去閱讀，本身就有悖于閱讀的意義。

2009年3月，筆者針對持有硚口區(qū)圖書館少兒借書證的300名讀者進行了一次《我最喜歡的圖書》的問卷調(diào)查（見表2）。這300名孩子的年齡在10至12歲之間。

表2 最喜歡的圖書調(diào)查

被訪者最喜歡的書以鄭淵潔、楊紅櫻的童話文學(xué)居首，其次是漫畫圖書。哈里波特并沒有媒體宣傳的那么火爆，中外名著僅有《西游記》《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》入選前20名排列。

但根據(jù)少兒外借處電腦數(shù)據(jù)統(tǒng)計，實際上少兒外借率較高的書卻是《安徒生童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《中國四大名著》《十萬個為什么》《論語》《優(yōu)秀作文集萃》等。

由此可見，少兒喜歡的圖書并不都是他們借閱的，于是會經(jīng)常聽見家長的另一種聲音：“看別人辦證他也辦，借回去的書根本就不看?！?/p>

1.3 參加讀書活動成為一種功利作為

目前，城區(qū)公共圖書館按照貫例，每年都必須開展少兒讀書活動，程序大體為：市中心少兒圖書館向各區(qū)（縣）級公共圖書館下達本年度少兒讀書活動比賽的通知，并推薦相關(guān)的圖書→區(qū)（縣）館根據(jù)比賽時間，聯(lián)系有關(guān)教育部門向?qū)W校下發(fā)比賽通知→學(xué)校根據(jù)比賽要求，選拔較優(yōu)秀的學(xué)生推薦給區(qū)（縣）圖書館→區(qū)（縣）圖書館組織優(yōu)秀學(xué)生進行短期賽前培訓(xùn)→參加市級比賽，為本區(qū)本校爭得榮譽。

這就是每年城區(qū)圖書館必須完成的少兒讀書活動全過程，我們先暫且對這種比賽的意義不加評論，只討論一下圖書館在這項活動中所起到的作用有多大？區(qū)（縣）圖書館到底是讀書活動推廣者？還是比賽活動的參與者？如果是為了比賽而舉辦讀書活動？學(xué)校、家長乃至學(xué)生更在乎的是蓋有“教育局”印章的獎勵，又何須你圖書館勞民傷財呢？但既然是圖書館宣傳、推廣的課外讀書活動，又為什么一定要撘上學(xué)校的推薦呢？而與圖書館直接發(fā)生關(guān)系的成百上千的少兒讀者為什么不能參加呢？但事實恰恰相反，在針對持有借書證的少兒讀者的問卷調(diào)查中，80%的孩子都沒有參加過圖書館組織的讀書活動，原因是：學(xué)校老師只推薦成績好的同學(xué)參加讀書比賽，因為“好孩子”可以得獎。

2 啟迪與思考

2.1 從地理位置上接近孩子，讓惠民國策惠及孩子

目前大部分縣級公共圖書館都設(shè)少兒圖書外借室和閱覽室，但由于數(shù)量、地理位置的局限，其服務(wù)的輻射面是非常有限的。有人作過一次初步統(tǒng)計，一個面積40平方公里的行政區(qū)，擁有16歲以下的少年兒童約15萬人，而轄區(qū)內(nèi)僅有1所以成人閱讀為主的縣級公共圖書館，其少兒圖書的入藏比例僅為總藏量的十幾分之一。然而，盡管如此，附近的孩子仍以高達89%的比例參與閱讀，這能說我們的孩子不愛讀書嗎？相反，作為具有社會教育職能的圖書館行業(yè)是否應(yīng)該深思一下，圖書館為孩子們提供了多少有效的服務(wù)呢？

2008年，國家頒布了《公共圖書館建設(shè)用地指標》和《公共圖書館建設(shè)標準》，確立了以“服務(wù)人口”為基本依據(jù)的公共圖書館建設(shè)指標體系。標準中明確了與縣市級公共圖書館對應(yīng)的小型館建筑規(guī)模指標以服務(wù)人口3萬、館舍面積800M2為起點。[1]

國策的制定，給圖書館未來的建設(shè)與普及帶來了希望，但不能不說的是，在未來的圖書館建設(shè)中，少兒讀者應(yīng)該是一個不容忽視的群體。少兒服務(wù)工作在公共圖書館的建構(gòu)中必須是一個重要的組成部分，而不應(yīng)該是一個分支。

2.2 基層圖書館少兒服務(wù)工作，須將培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣作為工作重心

在2007年第28屆國際心理學(xué)大會上，美國心理學(xué)家琳達·卡姆拉說：“據(jù)統(tǒng)計，3歲的中國孩子的微笑要比同年齡美國孩子少55.6%?！彪y以想像中國孩子的心理壓力已遠遠超過了他們的年齡。[2]

針對中國社會出現(xiàn)的少兒問題，許多兒童專家呼吁家長：少逼孩子認點字，多陪孩子讀點書。毋庸置疑，圖書館應(yīng)該是給孩子帶來快樂的地方。2007年，城區(qū)縣級以上公共圖書館，對16歲以下的少年兒童實施全免費借閱。向孩子們真正敞開了公共的大門，這是孩子們渴望的，也是圖書館事業(yè)發(fā)展期待的。以武漢市硚口區(qū)圖書館為例：該館從2000年開館至2007年5月31日，少兒持證讀者為349人（每個少兒證辦理收費共計50元，其中30元押金，20元文獻保護費及工本費）。自2007年6月1日實行全免費開放借閱（辦證僅收30元押金），截至2007年12月1日，少兒讀者增至602人。

由此可見，圖書是受孩子們歡迎的。那么，作為圖書館，首先應(yīng)該做的是如何留住我們的孩子，讓閱讀成為他們課外生活的一個重要部分。因此，鼓勵他們的閱讀興趣，讓他們在閱讀中增添快樂和微笑是圖書館少兒工作的第一要務(wù)。

（1） 倡導(dǎo)快樂閱讀

圖書館是知識的海洋，暢游其中的孩子們，獲取知識的閱讀也應(yīng)該是豐富的。知性、科學(xué)、思維、精神等各個方面都應(yīng)該包括其中，各種各樣的書籍都可以讀。漫畫圖書，如《老夫子》《哆啦A夢》《臘筆小新》等簡潔詼諧風(fēng)趣，能增加孩子的想象力及幽默感；恐怖小說和探險故事，對于孩子們來說是天生的興趣，如《雞皮疙瘩》《冒險小虎隊》等，這類圖書能增加閱讀快感，從中可以汲取勇敢與謀略；魔幻小說是當(dāng)代新興的兒童讀物，如《獸王》《再生勇士》等。今天的孩子在流行文化中成長，不可能不追逐流行的東西，但只要是健康的、積極向上的讀物，不論是家長或是圖書館都不應(yīng)該奪他們自由閱讀的權(quán)力。英國作家毛姆在談到英國文學(xué)時說：“閱讀應(yīng)該是一種享受……那些書，既不能幫助你獲得學(xué)位，也不能指導(dǎo)你如何謀生，不去教你駕駛船舶的技巧，也不告訴你如何維修一輛出了故障的機車。然而，只要你們能真正享受這些書，它們將使你的生活更豐富，更充實而圓滿，使你更加感到快樂。”[3]

當(dāng)閱讀成為了一種習(xí)慣，孩子的思想會隨著閱讀量的增加而日趨成熟，不需要你提醒，他們會尋找那些傳世經(jīng)典，因為經(jīng)典名著是指引他們追求完善、獨立的自我與品格的最好途徑。

（2） 提高館員素質(zhì)

專業(yè)人才的缺乏一直是制約基層圖書館少兒服務(wù)水平的瓶頸。館員現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)少兒工作提出的新的要求。圖書館工作有句行話：方便讀者一分，館員付出十分。在現(xiàn)如今全開架的借閱環(huán)境中，讀者數(shù)量的增加直接增加了館員的工作量，更何況少兒讀者工作。因此從事少兒服務(wù)工作的館員必須要具備管理員的技能和輔導(dǎo)員的素質(zhì)。所以，館員的繼續(xù)教育工作一刻不能放松，圖書館須不間斷地對崗位人員進行專業(yè)培訓(xùn)。一是要掌握圖書館專業(yè)知識、網(wǎng)絡(luò)理論知識、信息技術(shù)管理知識等，為少兒讀者提供“快、準、全”的信息服務(wù)；二是要具備兒童心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識，從少兒閱讀的心理角度把握好咨詢與輔導(dǎo)。

2.3 摒棄功利閱讀，讓健康有益的讀書活動影響每一個孩子

基層圖書館舉辦各種形式的讀書活動，是為了宣傳圖書館，讓更多的孩子愛上圖書館，并非是為了比賽而展開的功利性的奪獎秀。然而，長期一成不變的擇優(yōu)模式，加上由上而下的指令性目標，少兒讀書活動實際上已經(jīng)演變成為利用圖書館獲取獎項的一種途徑。這也是困擾基層圖書館讀書活動難以廣泛深入開展的“痼疾”。

沉重的課業(yè)負擔(dān)、頻繁的考試競爭、名目繁多的補習(xí)占據(jù)了孩子們大部分時間，在他們幼小的心靈中，所謂讀書學(xué)習(xí)都是帶著強烈的功利目的：為了考試而讀書→為了獲獎而考試→為了進入一個好的學(xué)校而獲獎。那么，參加讀書活動是不是為了獲獎呢？如果不能獲獎，參加了又有什么意義呢？

閱讀功利化的思想不利于孩子的成長，閱讀的坦然和輕松被功名驅(qū)動力代替，原本自在悠閑的享受被苦悶所浸漬，長此以往，孩子追求快樂的天性被無情泯滅。其結(jié)果是他們逐漸地喪失了對閱讀的興趣，會由“喜歡”轉(zhuǎn)變成“厭煩”。這樣，他們有可能會去尋找其他的快樂方式，如電玩，如動漫，如網(wǎng)絡(luò)游戲……

當(dāng)那些成年人致力于“解救孩子于動漫、電玩、游戲……”的呼聲中時，你們是否應(yīng)該俯下身去聽聽孩子們的呼聲！

[1]馮守仁.公共圖書館“用地”與“建設(shè)”主要指標解析[J].中國圖書館學(xué)報，2009（1）：11－17.

[2]劉墉.世說心語2[M].南寧：接力出版社，2008.

[3]鄧詠秋，等.愛上閱讀[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2007.