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游戲做起來 課堂更精彩——游戲在小學體育課堂教學中的應用

2010-06-27 13:00:00賈學良劉風艷
中國教育技術裝備 2010年31期
關鍵詞:分組游戲體育

賈學良 劉風艷

1 問題的提出

體育游戲深受少年兒童喜愛,它不僅在小學體育教學中占有一定的比重,而且也是強身健體、發(fā)展智力、寓教于樂、培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)的手段。游戲的種類繁多,合理選擇游戲內(nèi)容,是教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。如何在體育教學中科學地選擇游戲內(nèi)容,靈活地安排教學內(nèi)容,使學生在游戲中學到應有的運動技能,身體素質(zhì)得到提高,成為廣大一線體育教師有待研究和解決的問題。

2 研究對象及方法

研究對象為本校四至六年級學生(342人)。研究方法主要采用問卷調(diào)查法、教學實驗法、文獻資料法等。

3 研究成果及分析

3.1 實驗結果

問卷調(diào)查共342份,收回問卷342份,回收率100%,且均為有效。由表1、表2可以看出學生的態(tài)度,實驗后的體育課更受學生歡迎,學生在一種新的學習氛圍中增強體質(zhì),達到預定的教學效果。

3.2 實驗的方法及注意事項

1)根據(jù)教學目標與對象,科學地選擇游戲內(nèi)容。根據(jù)施教對象的年齡特征、身心健康狀況及場地器材條件,有針對性地選擇形式多樣的游戲內(nèi)容是完成教學任務的基本保證,也是教師在備課過程中應重點考慮的因素。

小學低年級的兒童具有模仿力強、喜歡表現(xiàn)等心理特點,教師在安排游戲時,就應安排那些情節(jié)濃、動作易學、運動量小、規(guī)則簡單、形式單一的項目,如“斗雞”“老鷹捉小雞”“快快集合”等,達到激發(fā)興趣,培養(yǎng)良好品行的目的。小學高年級學生喜歡形象的直觀模仿,對運動的內(nèi)容有進一步的要求,他們喜歡激烈的競爭性和冒險的活動,根據(jù)這一特點,要注意安排那些難度大的游戲,加“快快跳起”“接力跑”“大漁網(wǎng)”“奪球戰(zhàn)”等,達到鍛煉身體素質(zhì),提高運動水平,培養(yǎng)優(yōu)良個性的目的。小學高年級的女生由于生理的原因,她們的心理活動與男生有了一定的差別,在安排游戲內(nèi)容時,既要考慮到她們的柔軟動作,又要考慮男女生相互合作游戲的相容程度。

2)明確游戲目的,靈活安排教學內(nèi)容。安排什么內(nèi)容和什么形式的游戲,何時采用游戲教學,必須依據(jù)當前教學需要確定。如果課的基本部分以游戲教學為主,那么就應注意動作由易到難,運動量由小到大。比如“組句接力”,可讓學生簡單地“組句游戲”之后,再延長運動路線,增加障礙物,變化運動形式等。如果在課的基本部分中,安排與課的主要內(nèi)容比較接近的游戲,列入低年級的“沿直線跑”和“開火車”時,可將兩個游戲有機地結合起來,編成一種開火車沿直線走游戲,先按行為單位連接前后隊伍,形成火車形狀,然后沿直線行走。這樣不僅達到練習的效果,而且會使單調(diào)的練習變得生動活潑,從而啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。

表1 普通班和實驗班學生對體育課的興趣程度數(shù)據(jù)表

表2 普通班和實驗班學生身體綜合素質(zhì)的評價表

通常,游戲是為主教材服務的,安排時應注意以下幾點。1)用于課的開始部分,應以吸引學生的主要力、激發(fā)學生的情緒為目的,引導他們盡快進入學習角色,為課的順序進行做好準備,如“高人、矮人”“報數(shù)”等。2)用于課的準備部分,著眼于使學生從安靜狀態(tài)逐步過渡到運動狀態(tài),有效地克服學生身心的惰性。例如可以將一般徒手操變?yōu)槌錆M情趣的練習,像“搖船”比賽,看似簡單的雙人練習,不僅起到準備活動的作用,而且對培養(yǎng)學生互相協(xié)助精神也有好處。既可成為專門性的準備活動,也可成為一般性準備活動的加強,但決不能因為游戲內(nèi)容的存在而省略一般性的準備練習。3)在課的結束部分穿插游戲,應根據(jù)本次課的內(nèi)容安排一些輕松愉快、動作簡單、運動量小且能使身體主要練習部位得以放松的游戲,像“鳥飛”“配合音樂找朋友”已在教學中得到很好的運用。但在使人體由緊張的運動狀態(tài)過渡到安靜狀態(tài)的這一整理活動中,完全依靠游戲的方法進行整理活動是不夠的,還需要借助其他手段。

3.3 運用科學的方法搞好游戲教學

游戲教學,從其組織的難易程度看,可分為簡單的一般游戲和復雜游戲。前者只要教師簡明扼要地進行講解和示范,學生便會很快領會并按照要求進行操作。但后者通過一般的講解示范向?qū)W生灌輸,讓學生及時掌握游戲的要求和操作方法就不容易了。一則表現(xiàn)為向?qū)W生語言傳授復雜,二則組織教法按一般性的方法進行,學生難以接受。要使學生對練習游戲的名稱、方法、動作要領、運動路線、交替信號、規(guī)則要求等方面很快領會并且及時順利運作,就應注意講解、示范方法的可操作性。多年來的實踐證明,簡明扼要的講解和重點部分的教師動作示范與骨干學生的演示示范配合,不失為施教的一種好方法。它能起到直觀形象教學的作用,還能將較為復雜的東西變?yōu)楹唵?。而且在全體學生參與的練習中,骨干學生也會成為教師的得力助手。另外,在學生做游戲過程中,對于出現(xiàn)的一般性的小問題,教師就應發(fā)揮講解、示范和個別指導的作用,最好不要停止練習,以免顧此失彼,影響整個練習的進行。

3.4 組織措施得當,游戲分組合理

由于游戲帶有一定的競爭色彩,學生對勝負有強烈的欲望,因此公平、合理分組是維護學生練習熱情的一個關鍵因素。通常采用的分組法有按固定隊形分組、報數(shù)分組、挑選分組、自由結合分組等。無論采用哪種方法,都必須體現(xiàn)對力量均衡、充分調(diào)動積極性的原則。要根據(jù)學生年齡和游戲教材自身運動量,根據(jù)學生年齡和接受能力及常規(guī)自律能力情況進行分組。由于教材和教學目的需要,在低年級兒童中,最好不要分組過多,以免造成組織混亂。由于有些競爭激烈,動作復雜,很容易發(fā)生沖撞事故,所以在分組過程中,應將那些骨干學生分插到各組,以加強安全監(jiān)督。游戲規(guī)則是游戲順利進行的重要保證,裁判是否嚴明、公正,會直接影響學生情緒,因此也應認真貫徹裁判的原則。

3.5 游戲活動還應注重育人效能

在學生的活動中,不僅活靈活現(xiàn)地反映出每個學生的思想情感,而且集團的外在形象也會一幕幕地展現(xiàn)在教師面前。例如,學生自己遵守紀律、團結友愛、同心協(xié)力、積極勇敢等品質(zhì)都有著不同表現(xiàn),那么教師只要善于觀察各種表現(xiàn)跡象,就不難發(fā)現(xiàn)和獲得對學生現(xiàn)場施加教育的切入點,從而使得德育更具針對性。

4 結論與建議

體育游戲教學在中小學生體育教學中可以全面發(fā)展學生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣,調(diào)動學生各方面的積極性和創(chuàng)造性。通過游戲教學,體現(xiàn)和滿足了青少年學生個性愿望,對于培養(yǎng)其團結友愛、機智勇敢、克服困難的意志品質(zhì)具有積極的現(xiàn)實意義。新課程標準下的體育課教學方法是多種多樣的,但無論采用何種教學方法,必須以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主動性、積極性,引導學生進行自主學習。要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況,靈活地選擇一種或幾種方法進行,使教學收到事半功倍的效果。

[1]徐永春,曹衛(wèi)民.體育課改需要教師建立全新的課程意識[J].中國學校體育,2005(2)

[2]毛振明.深化體育課程教學改革要正確對待運動技能教學[J].中國學校體育,2004(3)

[3]趙成名.淺談小學體育游戲的創(chuàng)編[J].四川教育學院學報,2001(2)

[4]肖東君.小學體育游戲教學作用初探[J].內(nèi)蒙古師范大學學報:教育科學版,1994(4)

[5]周旭.學校體育教學改革芻議[J].常州師專學報,2002(4)

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