鄧 睿

【摘要】現(xiàn)代舞在綜合性大學(xué)舞蹈教學(xué)中的開展是有其深遠(yuǎn)意思和實(shí)際操作條件的,只要利用好空間,有針對性的制定一些策略,就能很快普及。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代舞;綜合性大學(xué)舞蹈教學(xué);開展與普及

現(xiàn)代舞,是20世紀(jì)初在西方興起的一種與古典芭蕾相對立的舞蹈派別。上世紀(jì)80年代登陸中國大陸,很快也走進(jìn)了校園,并開始漸漸走紅。同學(xué)們從內(nèi)心發(fā)出呼喊:大學(xué)校園不僅需要有夜讀的點(diǎn)點(diǎn)燈火和朗朗書聲,也需要有翩躚的長袖和躍動的青春舞步。而現(xiàn)代舞在我國綜合性大學(xué)公共課教學(xué)活動中更是必不可少的。同時,也是豐富校園文化生活的一個有力手段。讓現(xiàn)代舞走進(jìn)綜合性大學(xué)校園,走入所有得大學(xué)生當(dāng)中是我們應(yīng)做的工作。人類追求美的腳步是不會停止的。我們相信,莘莘學(xué)子的不斷追求和舞蹈工作者不懈地探索與實(shí)踐,會讓大學(xué)的校園舞蹈事業(yè)更加繁榮,大學(xué)校園也會更加鮮活。

一、在綜合性大學(xué)開展現(xiàn)代舞教學(xué)能促使大學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美

現(xiàn)代舞是一項(xiàng)充滿著美的運(yùn)動項(xiàng)目, 大學(xué)生可以在運(yùn)動中嘗試美的內(nèi)在體驗(yàn), 培養(yǎng)自己的審美意識和對美的感受能力?，F(xiàn)代舞教學(xué)一般是在室內(nèi)進(jìn)行, 并配有鏡子和音響, 在教學(xué)過程中, 大學(xué)生們可以直接看到自己優(yōu)美的舞姿, 從而來發(fā)現(xiàn)自身的形體美。舞蹈老師可以鼓勵學(xué)生隨心所欲地對舞蹈動作進(jìn)行組合、創(chuàng)編, 來培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造美能力。當(dāng)大學(xué)生在音樂的伴奏下以舞蹈的方式將自己身體展示出來時, 就能產(chǎn)生一種節(jié)奏感和美感, 從而產(chǎn)生一種奇妙的魔力, 把大學(xué)生的情緒鼓動起來, 在增進(jìn)健康的同時, 實(shí)現(xiàn)體型、身體、心理的和諧完美的統(tǒng)一。

同時,在綜合性大學(xué)開展現(xiàn)代舞教學(xué)有助于提高學(xué)生的人際交往能力, 培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會責(zé)任感。大學(xué)校園每周的舞會為大學(xué)生們搭建了一個正常交流的平臺。既達(dá)到強(qiáng)身健體目的, 又促使大學(xué)生克服靦腆膽小等各種交往心理障礙。展現(xiàn)代舞教學(xué)所特有的交際功能, 能使大學(xué)生多掌握一種交際的手段。在與舞伴的配合中形成合作、忍讓與互進(jìn)的品格, 而這些都是當(dāng)代大學(xué)生融入社會所必需的?，F(xiàn)代舞教學(xué)也是高校教學(xué)改革的需要, 是增加交流機(jī)會、提高大學(xué)生社會活動能力的需要。

二、現(xiàn)代舞對學(xué)生進(jìn)行德育教育、提高學(xué)生的整體素質(zhì)的重要手段

我國著名舞蹈家吳曉邦說過:藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì),鼓舞人們的樂觀主義和進(jìn)取精神。古希臘的柏拉圖也同樣把審美教育視為道德教育的一種特殊方式或補(bǔ)充手段,將審美教育從屬于道德教育。綜合性大學(xué)開展現(xiàn)代舞教學(xué)課程,通過教師生動、形象的舞蹈知識、原理的講解,能使學(xué)生對現(xiàn)代舞舞蹈藝術(shù)有更深一步的認(rèn)識、理解,能逐步養(yǎng)成他們積極、樂觀的思想情緒;同時嚴(yán)格的訓(xùn)練可以磨練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神。應(yīng)該說在高校開展現(xiàn)代舞教學(xué)是通過大學(xué)生自己參與、自已感受、自己體驗(yàn)的形式來實(shí)現(xiàn)的,真正做到了寓教于樂和自我教育的教育原則,有著書本知識及其他形式不可代替的作用。

“芭蕾舞跳條件,現(xiàn)代舞跳觀念”。要跳現(xiàn)代舞,首先需要有思想,然后才可能創(chuàng)造出

為自己服務(wù)的肢體藝術(shù)來?，F(xiàn)代舞。崇尚時代精神,提倡創(chuàng)造思維”的藝術(shù)觀念、方法和技術(shù)與當(dāng)代大學(xué)生尋求個性突破的特點(diǎn)不謀而合。大學(xué)生是從事現(xiàn)代舞的最佳人選,而大學(xué)校園則是發(fā)展現(xiàn)代舞的最佳環(huán)境。但綜合性大學(xué)的現(xiàn)代舞教學(xué)無論是平時訓(xùn)練還是創(chuàng)作表演,都不可能照搬全職演員的路線,由于學(xué)生自然條件、接受力、感悟力以及各自的起點(diǎn)不同所造成的差距,使現(xiàn)代舞的教學(xué)應(yīng)該以興趣教學(xué)為主,因人而宜、因材施教,使一些思想活躍、視野開闊、文化積淀較多的學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新和想象能力,賦予現(xiàn)代舞之靈魂,激發(fā)其創(chuàng)造性,開發(fā)其創(chuàng)造潛能,并由此及彼,進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、現(xiàn)代舞在綜合性大學(xué)舞蹈教學(xué)中的若干策略

首先將現(xiàn)代舞選修課程變?yōu)楸匦?也可結(jié)合本校專業(yè)特點(diǎn),延長必修課程時間,滿足不同學(xué)生的時間需求。堅(jiān)持舞蹈教學(xué)以美育人、以德育人,提高學(xué)生整體素質(zhì),培養(yǎng)一專多能的“復(fù)合型”人才為教學(xué)目標(biāo)。其次,在教師方面,要注重舞蹈教師提高專業(yè)素質(zhì),鼓勵和支持教師向一專多能方向發(fā)展。經(jīng)常組織教師集中學(xué)習(xí)和教學(xué)觀摩,促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。還要為舞蹈教師提供登臺表演和參加各項(xiàng)比賽的機(jī)會,使其逐步向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。同時,現(xiàn)代舞教學(xué)內(nèi)容針對性要強(qiáng),省略技巧訓(xùn)練,加強(qiáng)舞蹈編導(dǎo)訓(xùn)練,將學(xué)生培養(yǎng)成為知識技能覆蓋面廣、具備能力的多用型人才。

還要放寬條件,歡迎和鼓勵所有有興趣的同學(xué),都加入到舞蹈的行列中來。因?yàn)榫C合性大學(xué)的舞蹈,從本質(zhì)上說,,應(yīng)該屬于“非專業(yè)”,或說“非職業(yè)”性質(zhì)的舞蹈,也就是說,學(xué)生畢業(yè)后,大多不是要吃舞蹈飯的,因此,舞蹈的訓(xùn)練和教育對于他們而言,更多的是興趣、愛好,是“素質(zhì)教育”中的一個重要組成部分而已。正因?yàn)槿绱?綜合性大學(xué)開設(shè)的舞蹈,不應(yīng)是舞蹈專業(yè)院校的這種“精英舞蹈”,而應(yīng)是國民教育系列中的“人人舞蹈”。應(yīng)盡早開啟學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代舞這種“崇尚時代精神、提倡創(chuàng)造思維”的藝術(shù)。至少應(yīng)先了解一下現(xiàn)代美國這個發(fā)源地的大學(xué)校園中是如何生根、開花、結(jié)果的,尤其是應(yīng)熟悉早已風(fēng)靡歐美的大學(xué)生舞蹈團(tuán)——美國“皮勞波勒斯舞蹈劇院”,以及由它派生出來的“多媒體舞蹈團(tuán)”和“埃索舞蹈劇院”這些現(xiàn)代舞圃的成功經(jīng)驗(yàn),以便我們少走些彎路。不過,最最有效的方式,還是建議各個大專院校先把現(xiàn)代舞的選修課程盡快地開設(shè)起來,以便使更多的同學(xué)有機(jī)會接觸一下這種舞蹈,然后再作出自己的選擇,這一點(diǎn)還是有必要重復(fù)強(qiáng)調(diào)一下的。

總之,舞蹈藝術(shù)是一個國家、一個民族文化的組成,又是技能性很強(qiáng)的表演藝術(shù)。它是藝術(shù)教育的一個組成部分,在素質(zhì)教育中起著不容忽視的作用。對于培養(yǎng)一大批拔尖人才的高校來說,現(xiàn)代舞教育更是值得我們?nèi)ブ匾?、去探討。我們首先要確立現(xiàn)代舞藝術(shù)教育在實(shí)施素質(zhì)教育中的地位,然后通過多種有效的渠道去發(fā)展它,使得它更多、更有實(shí)效地惠及廣大大學(xué)生群體,全面提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。