□趙志強 韓國檀國大學(xué)

教育模式和教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，是保證現(xiàn)代舞的教育工作質(zhì)量得到提升的基礎(chǔ)。隨著當(dāng)前現(xiàn)代舞在社會各界的快速普及，從創(chuàng)新教育模式和教學(xué)方法的方面優(yōu)化現(xiàn)代舞教學(xué)工作，已經(jīng)成為很多舞蹈教學(xué)專業(yè)人士重點關(guān)注的問題。

一、現(xiàn)代舞的主要特征

（一）現(xiàn)代舞具備較強的社會傳播力

現(xiàn)代舞的傳播并不需要依賴強大的組織工具，只要社會環(huán)境足夠?qū)捤?，現(xiàn)代舞的傳播就擁有了較為理想的基礎(chǔ)條件[1]。在高校的現(xiàn)代舞教育教學(xué)工作組織過程中，現(xiàn)代舞往往可以贏得學(xué)生的巨大熱情，并不需要教育機構(gòu)依賴傳統(tǒng)的教學(xué)組織手段強行推進。因此，主觀意愿的趨勢會使現(xiàn)代舞的傳播擁有十分理想的社會基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)代舞所展現(xiàn)出的尊重個性的理念，在很大程度上順應(yīng)了新時期青年群體的意愿，尤其是在青年群體迫切需要彰顯個性的情況下，現(xiàn)代舞的價值擁有了較為理想的展現(xiàn)機會。并且，現(xiàn)代舞的創(chuàng)新方法不拘一格，可以在很大程度上實現(xiàn)與其他藝術(shù)資源的有效整合，尤其是在現(xiàn)代舞的技法較為簡單的情況下，多種社會需求都具備了顯現(xiàn)的機會。因此，現(xiàn)代舞完全可以憑借自身的社會傳播力優(yōu)勢，有效地實現(xiàn)與現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)發(fā)展訴求的完整對接，并使現(xiàn)代舞的傳播具備理想的條件。

（二）現(xiàn)代舞全面整合了世界各地傳統(tǒng)文化

現(xiàn)代舞起源于歐美國家，由于現(xiàn)代舞的發(fā)展可以較為靈活地適應(yīng)社會各領(lǐng)域的文化資源傳播需要，不同文化背景的國家之間很大程度上實現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化因素的融合控制，為現(xiàn)代舞的優(yōu)化發(fā)展創(chuàng)造了較為理想的條件[2]。相較于動作舒緩的傳統(tǒng)舞蹈，現(xiàn)代舞具備較強的力度美感，這就使中國的傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)與西方傳統(tǒng)文化在很大程度上實現(xiàn)了融合。除此之外，舞蹈藝術(shù)具備較強的表現(xiàn)力，可以直接與歌曲藝術(shù)、詩詞藝術(shù)、服裝藝術(shù)等多種類藝術(shù)直接融合，這就使現(xiàn)代舞在為世界不同國家之間的文化交流創(chuàng)造了較為理想的平臺，為文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新融合提供了較為完整的支持，并保證其在充分順應(yīng)社會多元化需求的同時，廣泛地吸納各類傳統(tǒng)藝術(shù)資源的價值，從而為適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求提供幫助。

二、現(xiàn)代舞教育模式及教學(xué)方法現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)代舞教學(xué)與專業(yè)舞蹈教學(xué)的融合存在不足

現(xiàn)代舞的傳播如果可以與專業(yè)的舞蹈教育工作實現(xiàn)融合，則可以很大程度上體現(xiàn)出現(xiàn)代舞教育模式的重要價值，并使現(xiàn)代舞在充分借鑒專業(yè)舞蹈藝術(shù)教學(xué)和創(chuàng)作經(jīng)驗的情況下，在更大程度上適應(yīng)現(xiàn)代舞教學(xué)創(chuàng)作的實際需求[3]。但是，一些現(xiàn)代舞教學(xué)工作在進行具體設(shè)計的過程中，依然使用傳統(tǒng)的自然融合的教學(xué)方式任其自由發(fā)展，這就使很多現(xiàn)代舞教學(xué)活動在具體推進的過程中，無法在各項舞蹈教育工作資源實現(xiàn)充分整合的情況下進行優(yōu)化處置，就難以為現(xiàn)代舞教育工作模式的全面創(chuàng)新優(yōu)化提供支持。一些現(xiàn)代舞教育工作者雖然對于專業(yè)舞蹈教育工作的需求有一定的了解，但在處理具體的現(xiàn)代舞教學(xué)方案設(shè)計的過程中，依然對專業(yè)的舞蹈教育因素持保守態(tài)度，擔(dān)心專業(yè)舞蹈藝術(shù)理念的貫徹會對現(xiàn)代舞教學(xué)質(zhì)量的提升造成不利影響。這在一定程度上阻礙了現(xiàn)代舞與專業(yè)舞蹈教育領(lǐng)域的融合進程。還有一些現(xiàn)代舞在傳播過程中，雖然可以自然地實現(xiàn)與其他類型傳統(tǒng)文化的融合，但專業(yè)舞蹈教學(xué)活動的開展，依然會在一定程度上影響到傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性融合，這就使現(xiàn)代舞的創(chuàng)作只能按照固有的模式進行傳播，難以憑借與專業(yè)舞蹈教學(xué)理念的融合實現(xiàn)高水平的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）現(xiàn)代舞編導(dǎo)工作質(zhì)量較差

舞蹈的編導(dǎo)質(zhì)量直接影響著現(xiàn)代舞的社會影響力和藝術(shù)價值，是決定其教育模式和教學(xué)方法創(chuàng)新水平的基礎(chǔ)[4]。部分現(xiàn)代舞的教學(xué)工作對教育工作者的專業(yè)能力考查存在不足，并沒有從教學(xué)模式創(chuàng)新的角度，制訂適應(yīng)現(xiàn)代舞優(yōu)化傳播的具體策略，這就使現(xiàn)代舞編導(dǎo)工作在具體推進的過程中，無法實現(xiàn)業(yè)務(wù)優(yōu)化，難以為現(xiàn)代舞編導(dǎo)質(zhì)量的改進提供支持。一些現(xiàn)代舞編導(dǎo)工作在進行創(chuàng)新的過程中，無法突破傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念的影響，這就使舞蹈教師只能使用單一的方法處理舞蹈教學(xué)的具體工作，難以在教學(xué)模式創(chuàng)新方面取得進展。一些舞蹈教師在處理具體的現(xiàn)代舞編導(dǎo)工作的過程中，對于當(dāng)前社會環(huán)境對舞蹈藝術(shù)的具體需求關(guān)注度不足，導(dǎo)致情感因素對舞蹈藝術(shù)的影響無法得到精準的判斷，也使現(xiàn)代舞的編導(dǎo)工作，難以憑借舞蹈藝術(shù)編導(dǎo)質(zhì)量的改進得到全面優(yōu)化。

（三）現(xiàn)代舞教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新性存在不足

目前，一些現(xiàn)代舞教學(xué)工作在開展的過程中，對于教學(xué)方法的價值認知存在不足，尤其在進行創(chuàng)新性質(zhì)的活動處置過程中，很多教師不敢突破原有的教學(xué)模式，這就使很大一部分現(xiàn)代舞教學(xué)工作在推進的過程中，依然只能簡單地按照常規(guī)舞蹈基礎(chǔ)知識教學(xué)的方法，處理具體的舞蹈教學(xué)任務(wù)，無法憑借對舞蹈教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，實現(xiàn)對現(xiàn)代舞教學(xué)模式的合理把控，難以為現(xiàn)代舞教學(xué)工作的改進提供支持[5]。一些現(xiàn)代舞教育者在設(shè)置教學(xué)方法的過程中，對于現(xiàn)代舞本身所具備的個性化屬性的認知存在不足，這就導(dǎo)致很多教師依然作為舞蹈教學(xué)活動的核心，并沒有將學(xué)生以及社會其他力量納入現(xiàn)代舞教學(xué)工作之中，無法為現(xiàn)代舞教學(xué)模式的有效改良提供支持。部分現(xiàn)代舞教學(xué)方案在設(shè)計的過程，對于教學(xué)模式的局限性影響認知存在不足，這就導(dǎo)致學(xué)生在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式中，只能被動地按照已有的教學(xué)理論研究基礎(chǔ)開展具體的現(xiàn)代舞教學(xué)工作，難以在教學(xué)模式創(chuàng)新方面取得進展。

三、提升現(xiàn)代舞教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（一）提升現(xiàn)代舞教學(xué)與專業(yè)舞蹈教學(xué)融合質(zhì)量

在設(shè)置現(xiàn)代舞編導(dǎo)工作的過程中，相關(guān)人員要強化對現(xiàn)代舞專業(yè)教學(xué)方法價值的關(guān)注，更加全面地結(jié)合現(xiàn)代舞教育工作方案建設(shè)的實際需要，制訂現(xiàn)代舞編導(dǎo)工作的具體策略，有效地保證現(xiàn)代舞教學(xué)活動的開展可以為舞蹈教學(xué)綜合價值的顯現(xiàn)提供支持。在建設(shè)具體的專業(yè)舞蹈教學(xué)方法時，相關(guān)人員要強化對舞蹈教學(xué)理念的關(guān)注，借鑒專業(yè)舞蹈教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)驗，制訂符合現(xiàn)代舞教學(xué)活動需要的具體策略，使現(xiàn)代舞教學(xué)工作的開展可以實現(xiàn)與專業(yè)舞蹈教學(xué)機制的全面整合，有效地保證現(xiàn)代舞教學(xué)方案以及理念得到革新。在分析現(xiàn)代舞教學(xué)工作的過程中，相關(guān)人員一定要強化對舞蹈專業(yè)教育工作體系特征的關(guān)注，并結(jié)合舞蹈專業(yè)知識教育工作的客觀狀態(tài)，制訂符合現(xiàn)代舞教育工作發(fā)展訴求的具體業(yè)務(wù)，保證現(xiàn)代舞教育工作的開展可以逐步適應(yīng)舞蹈教育工作體系建設(shè)的客觀需要。

（二）提升現(xiàn)代舞編導(dǎo)工作質(zhì)量

現(xiàn)代舞傳播策略的制訂人員，需要從教學(xué)模式和方法的角度出發(fā)，對現(xiàn)代舞的編導(dǎo)工作加以研究，使現(xiàn)代舞編導(dǎo)方案的制訂可以在更大程度上適應(yīng)現(xiàn)代舞傳播的需要，并使各項與編導(dǎo)工作相關(guān)的業(yè)務(wù)，都可以在編導(dǎo)工作得到明確定位的情況下實現(xiàn)優(yōu)化操作。在編導(dǎo)工作設(shè)計的過程中，相關(guān)人員要強化對教師素質(zhì)的關(guān)注，充分結(jié)合現(xiàn)代舞創(chuàng)作的隨意性特征，將教師的創(chuàng)作能力作為影響現(xiàn)代舞編導(dǎo)工作質(zhì)量的重要影響性因素，使現(xiàn)代舞編導(dǎo)工作的開始，便可以在舞蹈創(chuàng)作單一性得到明確的情況下進行，為現(xiàn)代舞編導(dǎo)工作更好地適應(yīng)舞蹈教育工作的發(fā)展需要提供支持。在制訂現(xiàn)代舞編導(dǎo)工作具體方案的過程中，相關(guān)人員需要加強對日常生活中藝術(shù)元素的重視，憑借其對生活之中藝術(shù)資源的整合，實現(xiàn)對現(xiàn)代舞編導(dǎo)方案的構(gòu)建，使現(xiàn)代舞編導(dǎo)工作在開展的過程中，可以將生活中的其他藝術(shù)元素實現(xiàn)有機整合，為現(xiàn)代舞在更大程度上提升創(chuàng)作質(zhì)量提供有力支持。

（三）提升現(xiàn)代舞教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新水平

在設(shè)計現(xiàn)代舞教學(xué)模式的過程中，相關(guān)人員需要對傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式的影響力進行兩方面的識別，既要對傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式在基礎(chǔ)知識和技能灌輸方面的高效率優(yōu)勢加以肯定，又要對固定的舞蹈教學(xué)模式在現(xiàn)代舞創(chuàng)新方面的局限性影響具備完整的認知，使現(xiàn)代舞的創(chuàng)新行為可以得到舞蹈教育領(lǐng)域?qū)I(yè)人士的認可。在處置現(xiàn)代舞創(chuàng)新工作的過程中，相關(guān)人員需要對現(xiàn)代舞靈活性的優(yōu)勢進行充分的發(fā)揮，全面激發(fā)學(xué)生的主觀創(chuàng)造性，推進現(xiàn)代舞的創(chuàng)新工作，以此保證現(xiàn)代舞創(chuàng)新活動的開展，更好地實現(xiàn)對現(xiàn)代舞教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新，使現(xiàn)代舞的教學(xué)模式可以有效地突破傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念的影響，迎合新時期社會對于舞蹈藝術(shù)的欣賞需求。在創(chuàng)新具體的現(xiàn)代舞教學(xué)方法過程中，相關(guān)人員一定要結(jié)合社會之中其他類型藝術(shù)資源的有利因素，對現(xiàn)代舞教學(xué)活動進行創(chuàng)新，并結(jié)合與舞蹈相關(guān)的音樂藝術(shù)和服飾藝術(shù)等多種類藝術(shù)資源，對舞蹈教學(xué)方法進行全面創(chuàng)新和改進，使舞蹈教學(xué)方法可以在改良升級的情況下，更好地滿足社會各界對于舞蹈藝術(shù)的實際需要。

結(jié) 語

現(xiàn)代舞教育工作目前已經(jīng)在社會各界實現(xiàn)了快速普及，強化對現(xiàn)代舞教學(xué)模式和教學(xué)方法的關(guān)注，并制訂相應(yīng)的改進策略，可以為現(xiàn)代舞教育工作的全面優(yōu)化提供有力支持。