郝曉云

中學(xué)英語(yǔ)課是基礎(chǔ)教育中的一個(gè)有機(jī)組成部分,然而,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受傳統(tǒng)教育思想的消極因素的影響和束縛,基本上采用了與啟發(fā)式教學(xué)法背道而馳的灌輸式或填鴨式教學(xué)法,這種教學(xué)方法嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減,甚至使學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒,從而導(dǎo)致外語(yǔ)教育質(zhì)量相對(duì)滯后。因此在教學(xué)中必須要讓學(xué)生以積極的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、讓學(xué)生與積極的態(tài)度學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

1、外語(yǔ)積極學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是:教學(xué)過(guò)程在教師的指導(dǎo)下,樹立學(xué)生是外語(yǔ)學(xué)習(xí)主人翁觀點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極參與耳聽、眼看、動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握自辨、自治、自理、自學(xué)能力,知識(shí)技能和運(yùn)用知識(shí)的能力,發(fā)展智力、情意,從而使學(xué)生達(dá)到德、智、體、美、勞和個(gè)性全面發(fā)展的目的。

2、積極學(xué)習(xí)作為一種教育思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。孔子早在兩千前就倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的啟發(fā)教育,這就是說(shuō),教師要把學(xué)生引導(dǎo)到積極思維,達(dá)到思維活躍的狀態(tài),再適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生思考,表達(dá)思想,達(dá)到舉一反三,靈活運(yùn)用知識(shí)的程度。

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,師生在外語(yǔ)教育工作中都要樹立貫徹和實(shí)踐學(xué)生是學(xué)習(xí)主人翁的思想,學(xué)生是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人,協(xié)調(diào)者,創(chuàng)造者。積極,主動(dòng),創(chuàng)造性的思想是外語(yǔ)積極學(xué)習(xí)的核心。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅是模仿和重復(fù),被動(dòng)地進(jìn)行刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化的枯燥乏味的機(jī)械性操練,本質(zhì)的處支配地位的是積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)和創(chuàng)造性言語(yǔ)交流活動(dòng)。即使是重復(fù)也應(yīng)盡可能具有意義性,交際性,創(chuàng)造性。

不斷提高外語(yǔ)課堂教學(xué)的層次,外語(yǔ)課堂教學(xué)分三個(gè)層次:感知理解知識(shí),操練鞏固知識(shí)和實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)。外語(yǔ)課堂教學(xué)不能停留在感知理解知識(shí)的第一層次上,外語(yǔ)課堂教學(xué)也不僅要達(dá)到感知理解知識(shí)和操練知識(shí)的第二層次,更要達(dá)到為積極靈活運(yùn)用外語(yǔ)知識(shí)的第三層次高度,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

激發(fā)學(xué)生的自信和興趣。積極學(xué)習(xí)法增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生特別是困難學(xué)生,滿懷信心,積極進(jìn)取,追求成功,自信心和興趣提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量,學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,學(xué)習(xí)的成功又反作用促進(jìn)激發(fā)了學(xué)生的自信心和興趣,這是積極學(xué)習(xí)的一個(gè)良性循環(huán)。

二、如何在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

1、掌握心理學(xué)原理,提高理論修養(yǎng)。前人對(duì)心理學(xué),包括學(xué)習(xí)心理學(xué)作了大量的研究,已形成了一整套理論體系,諸如學(xué)習(xí)的特征、學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)構(gòu)、各種類型學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的生理機(jī)制、影響學(xué)習(xí)的各種內(nèi)部因素等。這些理論無(wú)疑對(duì)我們外語(yǔ)教師在外語(yǔ)學(xué)法研究方面起著重要的理論指導(dǎo)作用。掌握這些原理,廣大教師在研究過(guò)程中就會(huì)少走彎路,避免重復(fù)勞動(dòng),因此,廣大外語(yǔ)教師只有掌握一定的心理學(xué)原理,不斷提高自身的理論修養(yǎng),方能對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法作出更科學(xué)和更深層次的探索。

2、學(xué)法要與教法有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中,教法與學(xué)法是一個(gè)不可分割的整體,教法的研究有助于學(xué)法的研究,學(xué)法的研究能促進(jìn)教法的研究。因此,應(yīng)該把教法研究與學(xué)法研究有機(jī)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)過(guò)程中,優(yōu)秀的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法的形成起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f(shuō),教師每上一節(jié)課都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)法有一定的影響,如果教授得法,學(xué)法就會(huì)“對(duì)路子”,教法豐富多彩,學(xué)法也會(huì)生動(dòng)活潑。重視學(xué)法研究對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法大有益處。事實(shí)上,每一種外語(yǔ)教學(xué)法都要求學(xué)生以相應(yīng)的學(xué)法配合,若教法不與學(xué)法相結(jié)合,就會(huì)變成“離水之魚”,研究就難以深入。因此,教師既要研究教法,同時(shí)又要研究學(xué)法。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)法研究的目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)法,使學(xué)生由“有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”向“獨(dú)立學(xué)習(xí)”,由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。提高學(xué)生自學(xué)的能力。這就需要教師有目的地傳授方法,使學(xué)生盡早擺脫教師這根“拐杖”。

指導(dǎo)學(xué)生與積極的態(tài)度投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)是指充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性,誘導(dǎo)學(xué)生積極參與外語(yǔ)活動(dòng)的各種活動(dòng)。它有利于充分使學(xué)生了解社會(huì)和個(gè)人對(duì)外語(yǔ)的需要。不僅國(guó)際的交往,四化的建設(shè)需要外語(yǔ),而且個(gè)人的思維品德,科學(xué)文化素質(zhì)的提高和未來(lái)的社會(huì)工作也離不開外語(yǔ),它可以逐步提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),使每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步和學(xué)業(yè)成就,從而提高學(xué)習(xí)的積極性,積極參與學(xué)習(xí)。對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的初一同學(xué)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),彌補(bǔ)知識(shí)漏缺,加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,趕上以至超過(guò)班級(jí)平均水平。有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī),上課注意聽講,積極舉手發(fā)言,以及學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、自學(xué)、記憶、操練和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的方法,養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣,采用視聽教具,創(chuàng)造外語(yǔ)情景和氣氛,增強(qiáng)聽覺、視覺等各種感官的協(xié)調(diào)作用,采用聽、說(shuō)、讀、寫多樣化的教學(xué)方法,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),活躍課堂氣氛,從而提高了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力、想象力和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。電化教具的使用節(jié)省大量的課堂時(shí)間,提高了每分鐘的單位效率,外語(yǔ)課堂密度大,面廣,節(jié)奏快,使每位學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此只有貫徹積極教學(xué)法精神,才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。