徐 靜

新課標下,我認為看圖讀拼音識字分三步走,即自主看圖、自主讀講拼音句群、自主學習生字。

一、自主看圖

自主看圖,是指學生利用自己已掌握的知識,自己主動的去看圖。以看圖讀拼音識字9而言,教師首先提出一個引題:圖畫的都有誰,在干什么?然后同學們充分觀察、充分思考,找出自己的答案,并把答案化作自己的語言講出來,我認為講的對、錯沒關(guān)系,只要他們充分動腦了,充分觀察了,充分思考了就可以,教師可作適當補充或引導,但盡量讓孩子們自己去說,這是最關(guān)鍵,千萬不要包辦。

例如:當我在課堂上提出:請你觀察圖上畫的都有誰,在干什么?第一個學生回答“圖上畫的有一個小孩”顯然他的答案不完全,我只是說“其它同學誰還有新的發(fā)現(xiàn),第二名同學說:“圖上畫的有一個小孩在指天上的一架飛機,”顯然這位同學觀察的更細致了,這就是運用了學生們能夠自主看圖這個特點,相反,如果我在第一名同學回答后就把正確答案說出來,這樣做就阻礙了學生們的思維,也就達不到鍛練學生自主看圖的目的。

二、自學拼音句群

1、自讀拼音句群。自讀拼音句群,就是指學生根據(jù)自己已學過的知識,自主地積極地去自己朗讀拼音句群,以達到把拼音句群讀熟并了解其內(nèi)容的目的,為什么提到讀拼音句群呢?這里有這樣幾個原因,首先,學生已經(jīng)具備了自讀純拼音句群的基礎,學生在學過漢語拼音后,就能夠有這樣一種能力,并且,教學大綱明確指出,學生在學了漢語拼音后,就要對今后學習的拼音有自學的能力。

2、自講拼音句群。在自讀拼音句群的基礎上就要進行自講拼音句群的訓練了,所謂自講拼音句群,就是通過學生在自讀的基礎上,在有了對課文內(nèi)容一定了解的基礎上,通過自己對課文的理解來自我講解課文,例如課的第一句tian shang fei lai yi zhi da niao這一句話的教學我是這樣設計的,首先誰來讀讀這句話,其次出示出現(xiàn)的詞語,fei lai誰知道飛來是什么意思?同學回答“飛來”就是“過來”的意思,在這里我要做引導“來”是“過來”的意思,那“飛來”就是“飛過來”,教師馬上肯定,“對,飛來就是飛過來的意思”。

三、自主學字

1、自讀生字。在自學拼音句群的過程中,在孩子們的腦子里已經(jīng)有了新的生字的概念,基本已經(jīng)解決了字音的問題,所以在這里作為一個回顧環(huán)節(jié),使學生再次認讀,采取出示生字,使學生自讀的方式。

2、識記生字。這里指的識記生字,也是指學生自己識記生字,我采用編順口溜的方式,告訴學生找自己最喜歡的字來識記,引導學生說出自己最喜歡字的結(jié)構(gòu),是用什么方法來識字的,讀一遍該生字再組一個詞。然后結(jié)束自己發(fā)言。

(1)說出漢字的結(jié)構(gòu)。就是指這個漢字是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨體字、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)。

(2)說出識字方式。這個環(huán)節(jié)可以充分調(diào)動起學生的發(fā)散思維,求異思維是很重要的一點,我覺得在小學階段培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,求異思維是很重要的。如果真的能夠把孩子們的思維水平提高一個層次,那也是很成功的。例如:在我設計教案時,關(guān)于生字的教學我就特別注意到讓學生自己去說這一點尤其“找你最喜歡的字來認記”,“你是怎樣識記的”,這些詞對孩子非常有利,可以充分調(diào)動起孩子的思維,反過來,如果教師在這一環(huán)節(jié)上包辦代替,什么不讓孩子說,那培養(yǎng)出來的學生只能是等著“喂”才能“吃飽”的類型,可想而知,對祖國未來的發(fā)展是多么的可怕,所以作為教師的可知責任是多么的重大呀,一定掌握好每一個教學上的環(huán)節(jié),以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。

(3)運用生字。在這個環(huán)節(jié)是在學生了解字義理解字義的基礎上的運用,解決學生在學過生字后運用問題,所以我認為設立這個環(huán)節(jié)是很重要的。生字的字義是在講課文里的詞時就已經(jīng)解決了的,體現(xiàn)了字不離詞,詞不離句,進行組詞、造句的練習,是體現(xiàn)字、詞、句的聯(lián)系,使學生把字、詞、句連成串來講,形成“自動化”。例:在我教學識字這個環(huán)節(jié)上,我把它編成一個游戲,即“開花結(jié)果”的游戲,其實所謂這樣做不僅把我的教學任務完成了,而且還使枯燥的課堂變得有意思起來,如果再加之教師的配合性語言。例如:“讓我們來比一比誰的花開的最漂亮,誰的果實最好吃”等等此類的語言,我想課堂就會變得更加生動,在我的課堂上,我看到了當同學們聽到這個游戲,聽到我說那些激勵的話語時,孩子們眼中充滿的那種童真和童趣。

四、鞏固練習

鞏固練習段是對本節(jié)學習的知識的鞏固和復習,是檢驗學生的學習效果和一個反饋的階段,在這節(jié)課里我設計了二道問題,第一題主要是解決生字再認的問題,以及漢語拼音的掌握情況。第二題是鞏固所學漢字的筆順和筆畫名稱,在鞏固復習段落,我設計了一個闖關(guān)的游戲,目的在于和本節(jié)課的內(nèi)容相結(jié)合,以鞏固本節(jié)課學習的拼音句群和生字筆順,很簡單的目的,但是加上游戲這種形式,再加之以游戲的題目“闖關(guān)”,這些吸引孩子們的話語很激活孩子們的學習的興趣,讓孩子們愉快地去學,樂于去學,當然這些調(diào)動孩子們的活動,有時也會過于激起孩子們的樂趣,例如在課堂上過于活躍,過于投入到游戲當中,但我認為,這些所謂意外的表現(xiàn)都無所謂,教師只要稍加留心,加以制止就可以,不用過度去干涉,例如:在我的課上孩子們出現(xiàn)了站起來舉手,站起來加油、鼓掌等活動,我只稍加制止了一下,并沒有過多去破壞他們當中的一種氛圍。