靳倩倩

(四川大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，四川 成都 610064)

1 雅思中詞匯學(xué)習(xí)的重要性

雅思(IELTS)是由英國(guó)文化委員會(huì)、劍橋大學(xué)地方考試委員會(huì)和澳大利亞教育國(guó)際開發(fā)署共同舉辦的國(guó)際英語(yǔ)水平測(cè)試。［1］目前，越來越多的中國(guó)人以出國(guó)深造或移民為目標(biāo)參加雅思考試。雅思考試分為聽說讀寫四個(gè)部分，每一部分都獨(dú)立評(píng)分，四部分得分的平均分作為考生的雅思綜合得分。既然是語(yǔ)言考試，單詞作為其構(gòu)成成分的重要性不可小覷。Harmer說過：“如果說結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言的骨骼，詞匯就是最重要的器官和血肉”。［2］78River也指出：“沒有一定量的詞匯，第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)者無(wú)法使用所學(xué)的句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地交際。語(yǔ)言學(xué)家Terrel認(rèn)為，只要掌握了足夠的詞匯，即使沒有多少語(yǔ)法知識(shí)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者也能較好理解外語(yǔ)和用外語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。語(yǔ)言學(xué)家Wilkins有一句經(jīng)典名言：“沒有語(yǔ)法只能傳達(dá)很少的信息，沒有詞匯則什么也無(wú)法傳達(dá)?！泵绹?guó)語(yǔ)言學(xué)家Diller研究表明，如果我們認(rèn)識(shí)25個(gè)單詞，平均每一頁(yè)上我們就認(rèn)識(shí)23%的單詞;如果我們認(rèn)識(shí)135個(gè)單詞，該百分比就達(dá)到50%;2500個(gè)單詞量相應(yīng)于78%;5000個(gè)單詞量相應(yīng)于86%;10000個(gè)單詞量相應(yīng)于92%。Laufer從閱讀理解的角度研究后發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)5000個(gè)單詞，閱讀理解正確率為56%;認(rèn)識(shí)6400個(gè)單詞，該百分比為63%;認(rèn)識(shí)9000個(gè)單詞，該百分比大約是70%。同樣在寫作、口語(yǔ)、聽力等方面也大致如此。實(shí)踐證明，在雅思考試中，詞匯量較大的考生往往要比詞匯量小的考生取得更高的分?jǐn)?shù)。［3］因此，詞匯學(xué)習(xí)是第二語(yǔ)言習(xí)得的基礎(chǔ)?！保?］78也就是說，詞匯的測(cè)試貫穿四個(gè)部分，詞匯的掌握情況直接關(guān)系著考試結(jié)果。

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑的學(xué)生主要有三個(gè)方面問題，即為了在考試中取得理想成績(jī)，該記憶哪些單詞，記憶到哪種程度以及用哪種方法最科學(xué)。其實(shí)這三個(gè)方面的問題是辯證統(tǒng)一的，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。具體來說，要先判斷哪些單詞是記憶對(duì)象，然后根據(jù)這些單詞的出題范圍判斷是詳細(xì)記憶還是只需了解大意，最后是針對(duì)不同詞匯有不同的記憶法。本文就外語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)理論中對(duì)詞匯教學(xué)的原理和范圍，結(jié)合雅思考試的實(shí)際情況，分析這三個(gè)方面的問題并提出一個(gè)分析記憶對(duì)象，判斷記憶程度和科學(xué)的記憶策略相結(jié)合的三步法。

2 雅思詞匯學(xué)習(xí)的三步法

2.1 判斷記憶對(duì)象

詞匯教學(xué)首先應(yīng)該考慮的就是教學(xué)的內(nèi)容問題。筆者在一個(gè)初級(jí)水平的學(xué)習(xí)者的單詞本上隨便翻了兩頁(yè)就發(fā)現(xiàn)了這樣的單詞：acolyte(僧侶，助手)，colonnade(柱廊)，hermaphroditic(雌雄同體)。我們不是說這些單詞本身不重要，而是它們使用頻率較低。［4］雖然雅思考試對(duì)詞匯的要求相比國(guó)內(nèi)的其他語(yǔ)言考試諸如四六級(jí)、考研等要高，但是這些專業(yè)詞匯的出現(xiàn)頻率是相當(dāng)?shù)偷?，作為雅思的初?jí)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)把精力放在出現(xiàn)頻率更高的詞匯的學(xué)習(xí)上。

雅思考試中聽說讀寫四個(gè)部分對(duì)單詞的要求及考查方式不同，可通過分析考試要求來選擇需記憶的單詞。第一，聽力部分：要求常用單詞聽到能懂，懂了會(huì)拼。與托?；虼髮W(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試不同，雅思聽力并不考查考生聽到信息并進(jìn)行推理的能力，它考查的是考生能否聽到信息并記錄信息的能力。雅思聽力共分為四個(gè)部分，其中前兩部分主要考查一些生活場(chǎng)景，例如租房場(chǎng)景、銀行場(chǎng)景等。后兩個(gè)部分考的是一些學(xué)術(shù)場(chǎng)景，往往是某個(gè)教授介紹一些較為學(xué)術(shù)性的話題，例如電影的發(fā)展史等。第二，口語(yǔ)部分：要求用詞簡(jiǎn)潔生動(dòng)，以小詞為主。第三，閱讀部分：要求達(dá)到熟悉、能看懂的水平即可。閱讀部分是對(duì)認(rèn)知類詞匯要求最高的一個(gè)部分。雅思閱讀考試總共有三篇文章，每篇文章的長(zhǎng)度為800－1000個(gè)詞。考生需要在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)讀完三篇這樣的文章并完成相應(yīng)的四十道題目。在這里看似最大的挑戰(zhàn)是時(shí)間，而詞匯量的缺乏其實(shí)是影響閱讀速度最大的障礙。第四，寫作部分：要求用詞生動(dòng)、準(zhǔn)確、靈活多變，避免重復(fù)?？蓮膬蓚€(gè)方面去準(zhǔn)備，一是準(zhǔn)備一些寫作?？荚掝}需要的詞匯;二是準(zhǔn)備一些議論文寫作必備的信號(hào)詞(signal words)。例如，?？嫉降囊粋€(gè)話題是因特網(wǎng)對(duì)人的影響，那么這方面的詞匯就包括：informative and entertaining(信息和娛樂)、instructive(有教育指導(dǎo)意義的)、good company(很好的伙伴)、introduce people to things(把某些東西介紹給人們)、heavy exposure to TV(過多的看電視)、inappropriate programs(不合適的節(jié)目)、violence，crimes and pornography(暴力，犯罪以及色情內(nèi)容)等等。此外在做題時(shí)，如果注意觀察積累，也可以學(xué)到很多單詞。

另外，目前雅思備考教材中最接近考試難度和風(fēng)格的是劍橋雅思全真試題集(1－7冊(cè))，考生可以在做真題時(shí)判斷記憶哪些單詞。判斷標(biāo)準(zhǔn)為：第一，看這個(gè)單詞是否影響對(duì)上下文的理解。一些專有名詞，即使不知道它的確切含義，也對(duì)做題影響不大。比如說到Stockholm這個(gè)地名，可能很少有考生注意到它是丹麥?zhǔn)锥妓沟赂鐮柲?，但是如果不涉及到做題，那它作為陌生單詞就不會(huì)給考生構(gòu)成什么威脅。第二，看此詞是否反復(fù)出現(xiàn)。一般而言，雅思閱讀、聽力中反復(fù)出現(xiàn)的詞往往是出題的地方。以劍橋雅思一test3中reading的passage2來說：

原文：In Europe，the obstacle has been conservative local authorities and developers who prefer to ensure quick sales with conventional mass－produced housing.

題目：Many developers prefer mass－produced houses because they _______。［5］

答案：sell quickly

其中，原文和題目中的句意關(guān)鍵詞developer、prefer均相同，但“housing”換成了“houses”，即同根詞的代換?！皌hey”指代“houses”，又因?yàn)椤癰ecause”應(yīng)該引導(dǎo)從句，所以答案為動(dòng)詞短語(yǔ)。“quick sales”對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞短語(yǔ)為上述答案，也就是說答案也是根據(jù)同根詞替換而來的。第三，答案和原文對(duì)應(yīng)的詞。雅思獨(dú)特的地方在于答案實(shí)際都在文章中，就看考生是否能把它找出來。對(duì)應(yīng)詞里90%的詞匯或短語(yǔ)都是近義詞、上下義詞等，比如劍橋雅思六test 1中reading的passage3里，“farming is out of the question”與題目上的“It’s impossible to engage in farming是同義的;test2中reading的passage 3里“Our ancestors had little use for numbers.Instead，their considerations would have been more of the kind.Is this enough?rather than how many?”對(duì)應(yīng)題目中的“For the early tribes，the concept of sufficiency was more important than the concept of quantity.［6］這里的短句和一個(gè)抽象名詞sufficiency是同義關(guān)系。這些詞匯就是雅思里最容易考，實(shí)際上也已考，并且會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)的詞匯，是應(yīng)該引起高度重視的。

2.2 記憶對(duì)象的記憶程度

在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，筆者認(rèn)為一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該有意識(shí)并主動(dòng)擴(kuò)大自己的詞匯量。對(duì)似曾相識(shí)的單詞進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再記憶是學(xué)習(xí)詞匯最有效的方式。長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這樣才能更有效地習(xí)慣國(guó)外的生活甚至學(xué)會(huì)用英語(yǔ)文化的思維進(jìn)行思考。一般而言，詞匯應(yīng)該從詞義、拼寫、發(fā)音、用法、搭配、詞性變化等角度來掌握，但雅思詞匯可分為積極詞匯和消極詞匯，前者是考生已經(jīng)掌握了其上述因素的詞匯，寫作詞匯正是屬于這一類;后者是考生掌握了上述因素中的一種或幾種的詞，口語(yǔ)和閱讀中的詞匯正是屬于這一類。以聽力為例，有的考生抱怨聽到了該填的詞卻不能及時(shí)寫下來，情況可分三種：第一，有時(shí)候，一些詞怎么都聽不懂，即使是看了文本也不認(rèn)識(shí)。比如anthropology，archaeology，buffet，cottage。這些詞在平時(shí)生活中遇到的不多，可是在雅思聽力中卻是考過的，它們出現(xiàn)在聽力中往往造成理解障礙。這種詞匯問題看似可怕，卻對(duì)聽力影響相對(duì)不大。因?yàn)樗麄冊(cè)诼犃荚囍械某霈F(xiàn)率不是很高。第二，有些詞我們聽不懂，但一看文本就認(rèn)識(shí)。這種詞是視覺上熟悉，而聽覺上陌生的詞。這類詞對(duì)我們的聽力影響才是最大的。對(duì)于I-tem，catalog，clue這樣的詞，有些考生也許能想出意思，但是需要多讀幾遍，或者需要幾秒鐘的時(shí)間思考。這樣的情況一樣屬于聽覺生詞的范疇。因?yàn)樵诼犃荚囍?，所有?nèi)容都只讀一遍。如果一個(gè)詞需要時(shí)間反應(yīng)，那么可能有以下原因，如包含這個(gè)單詞的句子沒聽懂、只顧思考那個(gè)詞的意思后面的句子沒聽見，或是本詞的意思沒想起來、后面的句子也沒聽見。所以，所謂聽覺詞匯必須是一聽就立刻能反應(yīng)出意思的詞。第三，有些詞我們聽懂了卻寫不對(duì)。accommodation，questionnaire，magazine，apartment，environment是極其容易出現(xiàn)在聽力考試的第一、二部分的，如果這樣的詞聽清楚卻寫錯(cuò)了造成失分，不僅非常可惜，而且會(huì)影響之后做題的心情。

2.3 記憶策略

現(xiàn)在著重討論一下雅思單詞的記憶策略。首先，對(duì)于不同的考試內(nèi)容考生可以有不同的學(xué)習(xí)策略，比如寫作部分對(duì)于單詞的要求較高，不僅要知道其發(fā)音，而且要掌握其拼寫和用法等。雅思寫作的小作文部分都是圖表題，往往涉及對(duì)圖標(biāo)曲線、餅圖、柱圖等的變化進(jìn)行描寫，比如“下降”一詞，就至少有diminish，dwindle，plunge，plummet等等表述，但這些詞的用法和感情色彩各自不同，前兩者表示逐步下降，而后兩者強(qiáng)調(diào)劇烈、突然的程度。考生若只是經(jīng)常使用一個(gè)詞匯來寫作，自然會(huì)給考官留下詞匯量有限造成表達(dá)有限的印象。所以，寫作中詞匯的多樣性是至關(guān)重要的。而在閱讀中，詞匯的考核離不開文章，考核的方式是看考生能否在十幾分鐘內(nèi)把對(duì)應(yīng)詞找到，這是因?yàn)殚喿x部分的考試時(shí)間是一個(gè)小時(shí)，題量是三篇文章，所以要又快又準(zhǔn)地把對(duì)應(yīng)詞找出來，將其歸位。

2.3.1 通過上下文推斷

詞匯學(xué)習(xí)和理解的方法眾多，可以分為定義法、同反義詞歸納法、因果關(guān)系法、舉例法、類比法、遞進(jìn)關(guān)系、常識(shí)判斷、代入法和排除法等。比如，在句子“certain societies practice the custom of levirate，the required remarriage of a widow to her dead husband’s brother”中的“l(fā)evirate”是陌生的，但是可以推測(cè)出它的詞性，并且也可以根據(jù)后半句得出其大概的含義?！癟om is always talkative whereas Nick remains taciturn”中的“taciturn”因?yàn)椤皐hereas”構(gòu)成“talkative”的反義關(guān)系。“You will scald your hand if you put it into boiling water”中的“scald”的意思也因?yàn)榉攀值介_水里的后果不言而喻。“Orthopterans，such as crickets，grasshoppers，and cockroaches，like damp conditions.”中的“Orthopterans”因?yàn)槠湎铝x詞而意思變得明朗化?！癟he task is more odious than taking out the garbage.”中將任務(wù)和扔垃圾做對(duì)比，所以能判斷出odious的意思是“討厭的”?！癟he price was high，even exorbitant.”和“Her appearance was attractive－indeed，quite fetching.”兩個(gè)例句中的even和indeed標(biāo)志著后面內(nèi)容的程度要比前面的內(nèi)容高，那么exorbitant的含義就不僅僅是高，而是“過高的”;fetching的意思就不只是“有魅力的”，而是“非常有魅力的”?！癝harks，whales and dolphins are classified as marine animals.”中，一般考生都認(rèn)識(shí)whale(鯨魚)，那么與之并列的另外兩個(gè)單詞指的也應(yīng)該是生活在海洋里的動(dòng)物，所以marine的意思也就顯而易見了。

2.3.2 詞根詞綴法

以上的方法主要是從上下文的角度來說，但有時(shí)僅憑上下文線索并不能充分理解閱讀過程中的單詞，這時(shí)就可運(yùn)用以基本的構(gòu)詞方法——詞綴法來記憶。這是一種詞綴和詞根結(jié)合或粘著詞根和粘著詞根結(jié)合構(gòu)成單詞的方法，在英語(yǔ)語(yǔ)言整個(gè)發(fā)展歷程中起著積極作用。英語(yǔ)中有很多詞都是由詞綴和詞根構(gòu)成的，通過觀察和分析生詞的前綴、后綴及詞根猜測(cè)詞義，是提高閱讀速度的一種技巧。通過已知的詞綴或詞根的含義不難推測(cè)出生詞的意義，例如單詞autobiography由前綴auto－(自己)加上－biography(傳記)構(gòu)成，整個(gè)單詞的含義就是“自傳”。再比如，

Example：family abuse occurs when a person commits abusive or violent acts against a family member.Family members include any biological or foster family members.Sometimes，the term family violence is used interchangeably with family abuse.The term domestic violence is also sometimes used to mean any violence occurring in the home.However，in this book，domestic violence will refer specifically to partner abuse.The word maltreatment is also frequently used to refer to acts that are either violent or abusive.

在這個(gè)段落里biological的意思是生物學(xué)的(of biology)。前綴 bio－表示“生命的，生物的”;interchangeable的意思是“可互換的，可替換的”，前綴inter－用于字首，表示“之間”;maltreatment的意思是“虐待”，前綴mal－表示“壞的，不好的?！?/p>

英語(yǔ)中的詞根詞綴對(duì)單詞的意思理解有很大的輔助作用，這里只是舉了幾個(gè)常見的例子，已經(jīng)有相關(guān)文章書籍專門討論這方面的知識(shí)，此方法對(duì)雅思單詞的學(xué)習(xí)很有裨益。

3 結(jié)語(yǔ)

克拉申認(rèn)為，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到可理解的語(yǔ)言輸入(comprehensive input)，即略高于他現(xiàn)有語(yǔ)言技能水平的第二語(yǔ)言輸入，而他又能把注意力集中于對(duì)意義或信息的理解而不是對(duì)形式的理解時(shí)，才能產(chǎn)生習(xí)得。如果習(xí)得者現(xiàn)有水平為“i”，能促進(jìn)他習(xí)得就是“i+1”的輸入。根據(jù)克拉申的觀點(diǎn)，這種“i+l”的輸入并不需要人們刻意地去提供，只要習(xí)得者能理解輸入，而他又積累了足夠的量時(shí)，就自動(dòng)地提供了這種輸入。克拉申認(rèn)為理想輸入應(yīng)具備四個(gè)特點(diǎn)：可理解性(comprehensibility);既有趣又有關(guān)聯(lián)(interesting and relevant);非語(yǔ)法程序安排(not grammatically sequenced)和要有足夠的量(i+1)。［7］據(jù)此原則，可將詞匯進(jìn)行分級(jí)，如每1000詞為一級(jí)，并制定科學(xué)的詞匯水平分級(jí)測(cè)試卷，考生可隨時(shí)進(jìn)行自我詞匯水平檢測(cè)，以有效降低考試時(shí)考生的學(xué)習(xí)焦慮。如果在詞匯學(xué)習(xí)過程中輔以多種學(xué)習(xí)手段，如安排詞匯接龍和競(jìng)賽等方式，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)安排適當(dāng)閱讀量，就有可能達(dá)到克拉申輸入假說中的理想輸入。

考生每天背誦的單詞的數(shù)量和時(shí)間要根據(jù)自己的具體情況確定，背誦要選擇一天中頭腦清晰、精力充沛的時(shí)候進(jìn)行。此外，記住背單詞的三大宗旨：一是貴在堅(jiān)持;二是要遵循人的記憶規(guī)律，循環(huán)復(fù)習(xí)比一次性記憶有效;三是背誦的詞匯只有能夠自由運(yùn)用到聽、說、讀、寫各方面，才算“修成正果”。綜上所述，雅思考試中詞匯的學(xué)習(xí)貫穿于聽說讀寫四個(gè)部分，是關(guān)系著考生成績(jī)和英語(yǔ)能力培養(yǎng)的重中之重。在了解清楚雅思詞匯的學(xué)習(xí)對(duì)象、范圍和方法之后，考生應(yīng)根據(jù)自己的英語(yǔ)水平總結(jié)自己詞匯學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處不足，歸納出有效的學(xué)習(xí)方法，以便日后更好地適應(yīng)國(guó)外求學(xué)及用英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)。

［1］雅思考試簡(jiǎn)介［EB/OL］.http：//rsxx.sdau.edu.cn/yasi.htm.

［2］王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論［M］.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

［3］樊黎明.系統(tǒng)指導(dǎo)：雅思單詞怎么背［EB/OL］.［2009－05－22］.http：//en.eol.cn/IELTS_word_6049/20090522/ t20090522_379894.shtml.

［4］程曉堂，鄭敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略［M］.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

［5］周成剛.劍橋雅思考試全真試題集1(精講)［M］.群言出版社，2007.

［6］周成剛.劍橋雅思考試全真試題集6(精講)［M］.群言出版社，2007.

［7］Krashen S.The input hypothesis：Issues and Implications［M］.New York，Longman，1985.