□申 昉，常向東

( 1.晉城廣播電視大學(xué)，山西 晉城 048000；2.山西廣播電視大學(xué)，山西 太原 030027)

從高校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，以教師為中心、書本為依據(jù)，進(jìn)行“灌輸式”教育方式仍然占多數(shù)，沒有充分考慮學(xué)生的差異，學(xué)生被動學(xué)習(xí)、被動聽課、被動地接受著教師的理論傳授，缺乏自主思考，也很少有自我創(chuàng)新，更談不上能力的培養(yǎng)，這既違背會計(jì)教學(xué)的最終目標(biāo)，也不符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)人才的要求。因此，建立合理的教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前會計(jì)教育的當(dāng)務(wù)之急。

一、采用參與式課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢

在當(dāng)今培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的會計(jì)人才的教育教學(xué)中，確立了以人為本，全面發(fā)展的教學(xué)理念。因此，大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，就要加強(qiáng)高校教師教育思想的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)立并逐步完善以學(xué)生為中心，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的智力和潛能。完全拋棄那種一支粉筆、一塊黑板、一本教材、一根教鞭和教師“一言堂”的教學(xué)模式。在教學(xué)中不僅重視知識的傳授，更注重知識形成過程中對學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，讓學(xué)生動口、動手、動腦，主動探索，大膽質(zhì)疑，真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有以學(xué)生為主體實(shí)施的教學(xué)方法才能夠收到最佳教學(xué)效果，參與式課堂教學(xué)模式就是在這種理念指導(dǎo)下的一種嘗試。

參與式教學(xué)法能夠激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，而作為一名教師，只有不斷滲透參與式課堂教學(xué)法，才能使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。參與式教學(xué)方法，營造了平等、和諧、愉快、健康的學(xué)習(xí)氛圍，使老師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法得到有機(jī)的統(tǒng)一。就是讓學(xué)生參與教學(xué)活動全過程，在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的前提下，讓學(xué)生對每節(jié)課以及每個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)實(shí)踐中嘗試采用了以下幾種方法：

(一)營造寬松的課堂教學(xué)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生在聽課的同時(shí)，積極參與，自主思維；鼓勵(lì)學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行提問，鼓勵(lì)他們對課堂所學(xué)問題暢談自己的想法；適當(dāng)安排一些內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并試圖通過自己的努力解決問題，對于不能自行解決的問題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論；創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)資源及學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生之間互問互答，保證學(xué)生在課余仍有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)陣地。

(二)把金融危機(jī)中企業(yè)遇到的會計(jì)問題引入課堂。在審計(jì)學(xué)原理、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、審計(jì)案例研究、財(cái)務(wù)案例分析、高級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)管理、會計(jì)制度設(shè)計(jì)、管理會計(jì)等實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課教學(xué)中，教師盡量提出當(dāng)前我國上市公司遇到的會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理問題，引導(dǎo)學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)，還可以有意識地安排每節(jié)課十分鐘的財(cái)經(jīng)要聞演講，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有針對性的討論，爭取讓所有的學(xué)生都能聯(lián)系實(shí)際參加討論，踴躍發(fā)言。通過參與式課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生利用媒體查閱最新上市公司財(cái)會信息和相關(guān)要聞的習(xí)慣，逐漸將新聞網(wǎng)絡(luò)作為自己汲取新知識的一個(gè)主要渠道。這樣不僅能及時(shí)更新所學(xué)的專業(yè)知識，而且也將參與活動演變成了一項(xiàng)創(chuàng)意活動。

二、推行案例教學(xué)模式，將會計(jì)實(shí)務(wù)融入課堂

案例教學(xué)模式，首創(chuàng)于美國哈佛大學(xué)，是一種集啟發(fā)式、討論式、互動式為一體的教學(xué)形式，目前世界各國教育機(jī)構(gòu)都在教學(xué)中廣為采用。案例教學(xué)把現(xiàn)實(shí)中的典型案例帶入課堂，在教師引導(dǎo)和學(xué)生研討的基礎(chǔ)上，對問題展開全面認(rèn)識和多維分析。案例教學(xué)的突出優(yōu)點(diǎn)是把枯燥單調(diào)的理論講授變?yōu)榻鉀Q實(shí)際問題的公開討論，把教師的個(gè)人思路變?yōu)閹熒募w智慧，把單純的知識傳授變?yōu)榉治鼋鉀Q問題和制定執(zhí)行決策的能力培養(yǎng)。具體到會計(jì)專業(yè)，就是在學(xué)生具備了一定的會計(jì)理論知識的前提下，將各種會計(jì)實(shí)務(wù)典型案例運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，促使學(xué)生更加積極主動地鍛煉分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更好地達(dá)到教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間互相交流，共同提高的目的。案例教學(xué)法將傳統(tǒng)的以教師為主，以教材為本、從概念到概念的注入式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為注重能力的開放式教學(xué)方式。采用案例教學(xué)模式，我們應(yīng)該注重從以下五個(gè)方面具體實(shí)施：

1.準(zhǔn)備階段。首先案例的準(zhǔn)備要遵循實(shí)用性原則、相關(guān)性原則和難易適度原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心選擇和設(shè)計(jì)案例，材料的大小要適宜，問題的復(fù)雜程度應(yīng)該比較恰當(dāng)。其次要做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。教師要在課前將案例資料先發(fā)給學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生熟悉案例，有消化準(zhǔn)備的時(shí)間，做到討論有點(diǎn)有面。

2.課中討論。討論是案例教學(xué)占用時(shí)間最多的部分，在教師的組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生從案例中發(fā)現(xiàn)和提出問題，對討論的問題要反復(fù)琢磨，鼓勵(lì)學(xué)生從自身角度對同一案例進(jìn)行不同的分析，闡述自己的看法，對于不同觀點(diǎn)不同見解，可以展開辯論，形成良好的自由討論氛圍。在整個(gè)討論過程中，教師要發(fā)揮好導(dǎo)演作用，因勢利導(dǎo)，重點(diǎn)講解分析問題的思路和方法，把問題引向深入，要讓學(xué)生成為案例討論的主角；對于學(xué)生獨(dú)到的有創(chuàng)意的見解，要適時(shí)鼓勵(lì)，對于討論中出現(xiàn)的難點(diǎn)問題，要及時(shí)予以分析解決，實(shí)際上，案例教學(xué)也是一個(gè)教師和學(xué)生集體互學(xué)，共同提高的過程。

3.案例分析。這也是整個(gè)會計(jì)案例教學(xué)最主要的一環(huán)，在課堂討論的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體對案例進(jìn)行分析評價(jià)，得出最終討論結(jié)果是一種創(chuàng)造性教學(xué)活動。即使在整個(gè)案例分析過程中，教師也只是對案例的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些必要的分析，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生對案例展開深入討論，進(jìn)行獨(dú)立分析，使得學(xué)生通過對復(fù)雜多變的會計(jì)實(shí)際問題的分析，掌握正確處理和解決問題的思路及方法。

4.教師總結(jié)。這個(gè)過程就是學(xué)習(xí)的結(jié)果，就是從個(gè)別到一般，從案例的具體經(jīng)驗(yàn)上升為規(guī)律性認(rèn)識成果。在學(xué)生對會計(jì)案例進(jìn)行討論，作出分析和評價(jià)結(jié)論之后，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，作出中肯恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。分析解釋案例討論中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，客觀評價(jià)學(xué)生在討論分析中的優(yōu)缺點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，充分肯定學(xué)生在討論分析中的獨(dú)到見解及創(chuàng)新意識，同時(shí)提出需要深入思考的問題，促使學(xué)生進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，主動捕捉理論知識，縝密思考，提出解決問題的方案，達(dá)到學(xué)以致用、融會貫通的目的。

5.課后評價(jià)。學(xué)習(xí)總結(jié)后，教師可以采取各種方式，如調(diào)查表或座談的方式，對案例教學(xué)模式進(jìn)行測評，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)對教學(xué)案例以及分析方法實(shí)施動態(tài)調(diào)整，以期達(dá)到更好地教學(xué)效果。同時(shí)還可通過多種考核方式檢測教學(xué)成效，以引起學(xué)生對案例教學(xué)這種新模式的重視，也能夠促使他們在以后的學(xué)習(xí)中積極收集相關(guān)資料，耐心進(jìn)行分析研究，提高學(xué)生鍛煉分析問題和解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。更好地達(dá)到教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間互相交流共同提高的教育目的。

案例教學(xué)題材的選擇要注意以下幾點(diǎn)：1.在實(shí)施案例教學(xué)法之前，要做充分的準(zhǔn)備，挑選以會計(jì)實(shí)踐為基礎(chǔ)的會計(jì)案例，以及近年來財(cái)會問題的熱點(diǎn)建立教學(xué)案例庫。2.在案例教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)代多媒體等多種輔助教學(xué)手段，做到文字、聲音和圖像相結(jié)合，既活躍課堂氣氛，又提高教學(xué)質(zhì)量。3.將傳統(tǒng)的手工會計(jì)和現(xiàn)代會計(jì)電算化兩類案例與會計(jì)模擬實(shí)務(wù)結(jié)合起來，以最大限度地提高案例教學(xué)的效果。

三、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教學(xué)活動聲情并茂

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是黑板加粉筆，教學(xué)內(nèi)容都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動參與這一過程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，這種教學(xué)手段容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)主動性，而教師也往往比較疲憊。而現(xiàn)代化教學(xué)手段，相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，它具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點(diǎn)，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能夠從多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，使復(fù)雜抽象的知識變得形象易懂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。

目前，許多教師也都開始嘗試一些現(xiàn)代化的教學(xué)方式，但更多的只是形式的改變，將黑板和講稿換成了投影。所以，我們必須擴(kuò)大現(xiàn)代化教學(xué)方式的范圍，提高現(xiàn)代化教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，將以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的各種方法。例如，開發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行會計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理教學(xué)。它是在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，又避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 而且降低了學(xué)習(xí)的難度從而達(dá)到理想的教學(xué)效果; 教師可以有效地利用信息技術(shù)來獲取網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

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