李敏

（沈陽大學(xué)招生就業(yè)處，遼寧沈陽 110044）

當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型對大學(xué)生思想政治教育的影響及對策

李敏

（沈陽大學(xué)招生就業(yè)處，遼寧沈陽 110044）

分析了當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型期的主要特征，并指出社會轉(zhuǎn)型期對大學(xué)生思想政治教育工作存在著道德、心理、就業(yè)方面的影響。提出改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的對策：教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀;完善思想政治教育工作體系;完善大學(xué)生心理健康保障機(jī)制；幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念。

社會轉(zhuǎn)型；大學(xué)生；思想政治教育；對策

一、當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型的特征

21世紀(jì)，西方發(fā)達(dá)國家已進(jìn)入以經(jīng)濟(jì)為中軸、以技術(shù)為先導(dǎo)、以信息為紐帶、以開發(fā)和服務(wù)為主的后現(xiàn)代社會，而我國正處于步向現(xiàn)代化的進(jìn)程中，我們不妨認(rèn)為，從1979年改革開放以來我國進(jìn)入了一個(gè)新的特殊的社會轉(zhuǎn)型期，處于整體轉(zhuǎn)型過程，是全方位的社會轉(zhuǎn)型。主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1.全方位性

中國的社會轉(zhuǎn)型是從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制、半自給的自然經(jīng)濟(jì)社會向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)化，從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會轉(zhuǎn)化，從村落社會向城鎮(zhèn)社會轉(zhuǎn)化，從封閉半封閉社會向開放社會轉(zhuǎn)化，從倫理社會向法制社會轉(zhuǎn)化，由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明、由工業(yè)文明向可持續(xù)發(fā)展文明的雙重社會轉(zhuǎn)化。

2.加速趕超和跳躍性

當(dāng)前我國正處在高速轉(zhuǎn)型期，我們要用幾十年的時(shí)間走完西方國家用一二百年時(shí)間完成的現(xiàn)代化之路，因此，必須用跳躍性的方式來實(shí)現(xiàn)。沒有一定的速度，是很難完成這個(gè)任務(wù)的。當(dāng)然，這種加速與趕超是在符合中國發(fā)展實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

3.深層次性

我國在社會轉(zhuǎn)型期承擔(dān)著完成工業(yè)化、市場化和社會主義制度的改革這三大任務(wù)，涵蓋了經(jīng)濟(jì)成分、所有制結(jié)構(gòu)、分配方式、社會生活、就業(yè)崗位和就業(yè)方式等方面，屬于全社會范圍的轉(zhuǎn)型與改革，具有一定的深度和廣度，所以說，我國的社會轉(zhuǎn)型具有深層次性。

4.文化格局多元性

黨的十一屆三中全會以來，特別是市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，不僅深刻地影響了社會經(jīng)濟(jì)生活、政治生活的各個(gè)方面，還深刻地影響了人們的文化生活，形成了多元化的文化格局。中國與各民族和國家之間的文化交流、融合、滲透將是全方位的，文化已經(jīng)成為一種產(chǎn)業(yè)，可以大批量地重復(fù)生產(chǎn)和快速傳遞?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使中西文化交流的形態(tài)從有形擴(kuò)展到無形，范圍從有限發(fā)展到無限，領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，陣地不斷延伸［1］。

二、社會轉(zhuǎn)型對大學(xué)生思想政治教育的影響

1.當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型使大學(xué)生的道德教育遭受挑戰(zhàn)

縱觀當(dāng)代大學(xué)生的思想發(fā)展軌跡，主流是好的，絕大多數(shù)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和精神面貌是積極向上的。但是，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，隨著社會生活的多樣化、道德標(biāo)準(zhǔn)的多元化、行為方式的多元化、價(jià)值實(shí)現(xiàn)的多元化，以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，必然使大學(xué)生受到多方面不同程度的影響，從而使大學(xué)生思想道德教育的環(huán)境日益復(fù)雜，工作難度不斷加大。

2.當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生巨大壓力

大學(xué)生心理上的壓力雖然在任何時(shí)代都可能存在，但在我國社會轉(zhuǎn)型時(shí)期會表現(xiàn)得更為突出?？梢哉f，現(xiàn)在的大學(xué)生所承受的心理壓力超過以往任何時(shí)代的大學(xué)生。

一方面經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型所造成的貧富分化。帶來貧困學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)壓力，改革開放以后，社會競爭越來越激烈，社會財(cái)富的擁有也明顯地出現(xiàn)兩極分化，大多數(shù)來自貧困家庭中的大學(xué)生，存在很大的生活壓力與自卑感。另一方面就業(yè)壓力導(dǎo)致大學(xué)生對自身社會地位的懷疑。20世紀(jì)90年代以后，國家進(jìn)行全面擴(kuò)招，高等教育轉(zhuǎn)為大眾化教育，大學(xué)生增長的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場需求的數(shù)量，就業(yè)成了學(xué)生和用人單位的雙向選擇。原先由社會承擔(dān)的就業(yè)壓力逐步轉(zhuǎn)移到了高校，轉(zhuǎn)移到了學(xué)生本人［2］。

3.當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型對大學(xué)生就業(yè)的影響

首先，精英教育到大眾教育是轉(zhuǎn)型時(shí)期的一種重要表現(xiàn)。高等教育大眾化要求我國普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招，結(jié)果導(dǎo)致高校畢業(yè)生人數(shù)的快速增加。但另一方面，社會用人單位的吸納能力卻難以相應(yīng)提高，這就使得大學(xué)生逐漸地從賣方市場轉(zhuǎn)為買方市場，不再是稀缺的人力資源，就業(yè)越來越緊張。

其次，在教育轉(zhuǎn)型的過程中，高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后。高校培養(yǎng)的人才和社會所需要的人才存在明顯的差距，是影響大學(xué)生就業(yè)的根本原因。高校的專業(yè)課程設(shè)置滯后，教育改革較緩慢，不能根據(jù)用人單位的需求來培養(yǎng)人才，當(dāng)熱門專業(yè)紛紛開設(shè)后又出現(xiàn)人才過剩。

三、社會轉(zhuǎn)型期改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的對策

1.教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

幫助大學(xué)生明確正確的政治方向，是確立積極人生觀、價(jià)值觀的核心內(nèi)容。改革開放以來，經(jīng)過近30年的奮斗，我們己經(jīng)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會的新階段，但與西方發(fā)達(dá)國家相比，經(jīng)濟(jì)、文化、科技、軍事等方面仍有較大差距。因此，當(dāng)代大學(xué)生必須要有憂患意識和強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心，清醒地認(rèn)識到日趨激烈的國際競爭帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，看到前進(jìn)道路上的困難和風(fēng)險(xiǎn)，才能做到拼搏奮斗、銳智進(jìn)取、繼往開來。

2.應(yīng)對挑戰(zhàn)，完善思想政治教育工作體系

（1）建立大學(xué)生自強(qiáng)自律的道德機(jī)制，增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。道德的最高境界是自律,對大學(xué)生的思想政治教育也要朝這個(gè)方向努力，以激發(fā)道德需要為主，而不是以灌輸?shù)赖轮R為主，以潛移默化、潤物無聲的方式進(jìn)行滲透式的思想政治教育，充分調(diào)動大學(xué)生對道德理念的內(nèi)在需求。最終建立起健康文明、自律自強(qiáng)的道德機(jī)制。

（2）有效利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作方法的多樣性。在我國，高校師生是使用互聯(lián)網(wǎng)較多的群體，上網(wǎng)更是大學(xué)生們生活的一部分，網(wǎng)絡(luò)傳播對他們產(chǎn)生著多方位、多層面的深刻影響。網(wǎng)絡(luò)作為極具感染力的信息傳播工具，所包含的信息極其龐雜。我們必須抓好網(wǎng)絡(luò)思想政治建設(shè)，努力營造一個(gè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，搶占網(wǎng)絡(luò)教育陣地，為大學(xué)生提供一個(gè)良好的網(wǎng)上生活空間，從而使大學(xué)生的思想政治教育更具有針對性。

（3）在良好的校園文化環(huán)境中培育學(xué)生的思想素質(zhì)。用豐富多彩的活動和優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生的情操。校園文化是學(xué)校內(nèi)部形成的特定的文化環(huán)境和精神氛圍，是社會文化的重要組成部分，是高校培養(yǎng)人才的重要形式。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展學(xué)術(shù)、科研、文化、藝術(shù)、體育等豐富多彩的活動，寓教于樂，利用各種載體陶冶情操，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，并轉(zhuǎn)化為自覺的行動。

3．完善大學(xué)生心理健康保障機(jī)制

（1）加強(qiáng)心理咨詢，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理和人格。大學(xué)生思想政治工作必須與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)更新手段，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康和人格訓(xùn)練，化解學(xué)生的思想矛盾和心理障礙。除應(yīng)開展心理學(xué)教學(xué)和心理衛(wèi)生知識的普及和適時(shí)舉辦一些講座外，還應(yīng)在大學(xué)生中開展心理咨詢工作。此外，通過開展社會實(shí)踐活動，使學(xué)生受到活生生地教育，讓他們親自去體驗(yàn)生活，獲得第一感受，如通過家教，假期公益活動，為生活困難兒童、有殘疾的兒童補(bǔ)習(xí)功課，使他們認(rèn)識到物質(zhì)利益同精神滿足的區(qū)別，真正地了解社會實(shí)際，使自己因?qū)ι鐣嬲J(rèn)識而產(chǎn)生諸多的疑惑而造成的內(nèi)心矛盾獲得一個(gè)較理想的答案，也才能使思想政治工作增強(qiáng)說服力和有效性［3］。

（2）創(chuàng)設(shè)身心愉悅的環(huán)境，實(shí)施有效心理激勵思想政治教育要易于被學(xué)生接受，必須營造賞心悅目、令人愉悅的情境。同時(shí)，要努力創(chuàng)造一種和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，師生之間友愛團(tuán)結(jié)，教師為人師表，教書育人，同學(xué)之間互相關(guān)心，彼此敞開心扉、傾吐心聲，老師、班主任、輔導(dǎo)員成為學(xué)生的良師益友，其著眼點(diǎn)是以情感悅?cè)恕Ｔ趯Υ吞幚泶髮W(xué)生的具體問題時(shí)，既要誠心誠意辦實(shí)事，又要注意從心理上去引導(dǎo)學(xué)生。

（3）加強(qiáng)大學(xué)生和諧心態(tài)的培養(yǎng)。和諧的心態(tài)是指人們在社會經(jīng)濟(jì)生活基礎(chǔ)上所形成的情感、意志、道德、習(xí)慣、思想觀念、理想、審美情趣、社會輿論等的積極的健康的社會心態(tài)。內(nèi)心世界和諧才能處事通達(dá)理性，才能不以物喜，不以己悲。因此，大學(xué)生的和諧心態(tài)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：誠實(shí)守信、積極進(jìn)取、豁達(dá)平和。這就要求從大學(xué)生自身狀況出發(fā)，開展心理健康教育，提高大學(xué)生的自我調(diào)適能力。我們可以通過開設(shè)大學(xué)生心理健康專題講座、開設(shè)心理衛(wèi)生課程、建立大學(xué)生心理檔案、設(shè)立心理咨詢中心、進(jìn)行心理咨詢門診等途徑，解決大學(xué)生所面臨的實(shí)際心理問題，以減少心態(tài)的負(fù)面對抗，培養(yǎng)大學(xué)生的和諧心態(tài)。［4］

4.幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念

（1）幫助大學(xué)生合理進(jìn)行職業(yè)定位。社會發(fā)展的需要是多方面的，社會為每個(gè)成員提供了多種多樣發(fā)展的可能，過高的期望值對畢業(yè)生的順利就業(yè)產(chǎn)生了消極影響。畢業(yè)生只有依據(jù)自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)就業(yè)環(huán)境，合理設(shè)定就業(yè)期望值，才能夠在職業(yè)發(fā)展道路上少走彎路，早日尋覓到合適的職位，擁有一個(gè)未來職業(yè)生涯發(fā)展的良好起點(diǎn)。

（2）培養(yǎng)大學(xué)生良好的就業(yè)心理。通過德育教育、心理輔導(dǎo)、思想工作等多種途徑，對大學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)鍛煉，幫助他們正視就業(yè)現(xiàn)實(shí)、正視自我，保持良好的就業(yè)心態(tài)，珍惜“雙向選擇”的機(jī)會。正確地對待挫折，提高應(yīng)對競爭、風(fēng)險(xiǎn)和挫折的心理承受能力。

總之，在當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型的重大歷史時(shí)期，大學(xué)生思想政治教育工作所面臨的形勢嚴(yán)峻，任務(wù)艱巨。這就要求我們既要積極發(fā)揮社會轉(zhuǎn)型所帶來的正面作用，加以正確引導(dǎo)，又要摒棄社會轉(zhuǎn)型帶來的負(fù)面影響，認(rèn)真加以規(guī)劃，摸索出適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)生思想特點(diǎn)的中國特色的大學(xué)生思想政治教育工作體系，開創(chuàng)思想政治教育工作的新局面，取得思想政治教育的實(shí)效。

［1］梁金霞.大學(xué)生思想政治教育熱點(diǎn)問題研究［M］.濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2006：96-103.

［2］袁靈芬．適應(yīng)時(shí)代發(fā)展把握學(xué)生特點(diǎn)扎實(shí)有效地做好大學(xué)生思想教育工作［J］．滄州師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007，23（4）：69-70.

［3］董加和．社會轉(zhuǎn)型期大學(xué)生思想狀況分析及教育對策［J］．吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，20（5）：30-32.

［4］胡楊,徐建軍．轉(zhuǎn)型期高校思想政治教育的重點(diǎn)：大學(xué)生和諧社會心態(tài)的培養(yǎng)［J］．江西教育科研，2007（9）：35-37.

Impact and Countermeasures of Social Transformations of Modern China to College Students’Ideological and Political Education

LI Min

（Department of Admissions and Employment,Shenyang University,Shenyang 110044,China）

The main characteristics of social transformation in modern China are analyzed and it is pointed out that it reflects the college students’ideological and political education on the aspects of morality,psychology and employment.The countermeasures to improve the college students’ideological and political education are put forward:educating and instructing the college students to establish the correct values;perfecting the working system of ideological and political education;improving college students’psychology health guarantee system;help college students establish correct concept of employment.

social transformation;college students;ideological and political education;countermeasures

G 641

A

1008-3863（2010）01-0074-03

2009-11-28

李敏（1974-），女，遼寧沈陽人，沈陽大學(xué)助理研究員，碩士。

【責(zé)任編輯 劉延文】