陳玉健
(浦口區(qū)第三中學(xué) 江蘇 南京 211800)
愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力,也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果能從初三化學(xué)課的開始就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,并因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣,那么就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)經(jīng)久不衰的求知欲,就能提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。下面就來談?wù)勎业膸c(diǎn)做法:
人類歷史發(fā)展到今天,現(xiàn)代化學(xué)正在幫助人們更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、交通等方面的重大問題。這種發(fā)展趨勢(shì)決定了化學(xué)在人類生活和新科技革命中的重要地位?;瘜W(xué)教學(xué)要挖掘教學(xué)內(nèi)容與教材、能源、環(huán)保、生命、農(nóng)業(yè)等科學(xué)的聯(lián)系,使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)展的今天,必須掌握一定的化學(xué)知識(shí),從而激發(fā)他們熱愛化學(xué)的情感和努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如在第三單元愛護(hù)水資源教學(xué)時(shí),提前要求學(xué)生調(diào)查自己家附近的“城南河”,河水清澈?jiǎn)??并問問父母,他們小時(shí)候這條河是不是像現(xiàn)在這樣呢?在學(xué)習(xí)燃燒和滅火時(shí),課后布置學(xué)生到加油站、倉(cāng)庫(kù)觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志,到中北浦口客運(yùn)站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上汽車。還讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察,如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的鐵銹,用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢,比較食鹽和白糖溶解性的大小,將雞蛋放入盛有食醋的杯中觀察氣泡的產(chǎn)生、雞蛋的沉浮,以及限用廚房?jī)?nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面等。通過這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己的身邊,化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)都有著密切的聯(lián)系,從而誘發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。我國(guó)著名化學(xué)家傅鷹說過:實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的最高法庭?;瘜W(xué)學(xué)科對(duì)于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科,學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng),他們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn),對(duì)于變幻莫測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往有著更濃厚的興趣。新課程教科書安排了諸多的活動(dòng)與探究及演示實(shí)驗(yàn),要想學(xué)好化學(xué),必須讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)探究,分析總結(jié)演示實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)與同學(xué)相互合作、交流的能力及實(shí)事求是的精神;通過實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和分析推理的能力,享受成功的快樂和創(chuàng)造的成就感,感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力,因而實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。
俗語說“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們第一堂化學(xué)課是尤為重要的,因此把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)有趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。教師在上緒言課前,除了精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真準(zhǔn)備外,要將教學(xué)難點(diǎn)定在激發(fā)興趣和豎立信念上,為此除了緒言課的正常內(nèi)容教學(xué),關(guān)鍵是如何通過一堂緒言課的教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、樹立信念。趣味實(shí)驗(yàn)往往能以簡(jiǎn)單的操作、鮮明的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力,因而要充分利用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如在上緒言課時(shí),可以向?qū)W生這樣介紹:從今天起我們要開始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科,隨后拿出事先準(zhǔn)備好用酚酞的酒精溶液寫上 “化學(xué)”兩個(gè)字并晾干的白紙,然后將白紙懸掛在盛有少量氨水的燒杯上方,顯出紅色字體“化學(xué)”,學(xué)生歡欣不已,此時(shí)再將紙懸掛在盛有濃鹽酸的燒杯上方,紅色字很快又消失了,學(xué)生驚訝不已,而后如果在教學(xué)中再穿插“魔棒點(diǎn)燈、燒不壞的手帕、清水變牛奶”等實(shí)驗(yàn),帶著對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇和疑問,學(xué)生的情緒被推到了高潮,教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要想知道其中的奧秘,就要好好學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)中的知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、課外家庭小實(shí)驗(yàn)等。演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)鮮明,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂演示實(shí)驗(yàn)要充分準(zhǔn)備,努力做到操作規(guī)范、速度適中,便于觀察,在實(shí)驗(yàn)中,要讓學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都有明確具體的觀察提綱,要有真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄,逐步培養(yǎng)觀察能力。例如在講氧氣的鑒別時(shí),可以先用一個(gè)帶火星的木條分別伸入兩個(gè)集氣瓶中,讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法;在講實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn):分別用大理石、碳酸鈉與稀鹽酸,用大理石與稀硫酸反應(yīng),讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同,再讓學(xué)生分析得出初步選用藥品的原因,最后教師歸納得到實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品是大理石和稀鹽酸。另外要將一些現(xiàn)象不明顯的課本實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn),不易理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容也設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察、分析,學(xué)生就比較容易理解和掌握。例如在講氫氧化鈉的性質(zhì)時(shí),氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)可以先設(shè)計(jì)成“變色噴泉”或氣球膨脹實(shí)驗(yàn),再講反應(yīng)的原理,學(xué)生就易于理解并掌握。在講鹽的化學(xué)性質(zhì)時(shí),要適時(shí)補(bǔ)充演示氯化鈉與硝酸銀、硫酸鈉與氯化鋇等溶液之間的反應(yīng),讓白色沉淀產(chǎn)生這樣明顯的現(xiàn)象告訴學(xué)生鹽與鹽溶液可以反應(yīng),使學(xué)生對(duì)鹽的性質(zhì)認(rèn)識(shí)更加完整。
初中化學(xué)教學(xué)中不僅要做好演示實(shí)驗(yàn),還要上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),他們就會(huì)覺得更有趣味性和挑戰(zhàn)性。在教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)造條件把課本中設(shè)備簡(jiǎn)單、操作方便、安全可靠的演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的參與機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的參與意識(shí)。另外課本中還安排了一些家庭小實(shí)驗(yàn)。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、現(xiàn)狀,結(jié)合本校實(shí)際,盡可能鼓勵(lì)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生做好這些實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能養(yǎng)成自主實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。學(xué)生利用生活廢品替代實(shí)驗(yàn)儀器完成家庭小實(shí)驗(yàn),利用家庭條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn),可使課內(nèi)實(shí)驗(yàn)得到延伸和補(bǔ)充,有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性,更能培養(yǎng)學(xué)生探索化學(xué)奧秘的思維能力和創(chuàng)造精神,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成愛觀察、愛用實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)新知識(shí)的習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)中教師要善于帶領(lǐng)學(xué)生去揭示化學(xué)之美,以化學(xué)所固有的和諧美去感染學(xué)生,陶冶他們的審美情操。教師在實(shí)驗(yàn)后一定要做好小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),指出問題所在,表揚(yáng)鼓勵(lì)好的同學(xué),事實(shí)證明有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,但動(dòng)手能力很強(qiáng),化學(xué)實(shí)驗(yàn)做得很好。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng),這樣就會(huì)收到意想不到的效果,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情倍增,就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)固然生動(dòng)有趣,但教學(xué)中一旦涉及到物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、化學(xué)計(jì)算等知識(shí)時(shí),就顯得枯燥無味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣,采用新穎的教學(xué)方法,不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感,而且能在這種氣氛下讓學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。
新課改正如火如荼地在全國(guó)展開,而在一線的化學(xué)教師,更要在化學(xué)課堂教學(xué)過程中注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)新,從而最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。九年義務(wù)制教育的化學(xué)教材自2004年改版后,從課本的排版、插圖的增添、色彩的鮮艷都體現(xiàn)出一切要?jiǎng)?chuàng)新。
(1)化學(xué)史的介紹要做到創(chuàng)新
綜觀化學(xué)走過的歷程,化學(xué)上每一個(gè)成就與創(chuàng)新都是分不開的。假如教師能夠在化學(xué)知識(shí)的傳授過程中,穿插這些有趣的化學(xué)成就,帶領(lǐng)學(xué)生去探求化學(xué)家們的成功之路,認(rèn)識(shí)化學(xué)家們的堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏的創(chuàng)新精神,就可以挖掘出其中的創(chuàng)新,從而大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如在學(xué)習(xí)二氧化碳時(shí),可以首先介紹波爾曼和 “屠狗洞”的故事,利用學(xué)生的好奇心,提出以下問題讓學(xué)生討論后得到二氧化碳的有關(guān)性質(zhì):① “屠狗洞”為什么會(huì)屠狗?②“屠狗洞”為什么屠狗不屠人?③波爾曼可用哪些方法證明屠狗妖就是二氧化碳。利用了這些豐富的史料,扣人心弦,如能恰到好處地在課內(nèi)或課外傳授給學(xué)生,無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的極大興趣,活躍其思維,有利于喚起他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性、積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(2)化學(xué)教學(xué)手段要做到創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)手段一支粉筆、一塊黑板伴隨我們走過了漫長(zhǎng)的歷程,但到了二十一世紀(jì)的今天,它只會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種對(duì)教師的依賴情緒,如果適當(dāng)?shù)膴A雜著包括多媒體在內(nèi)的手段來輔助化學(xué)教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也就能調(diào)動(dòng)起來。如在物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)時(shí),原子等粒子結(jié)構(gòu)的教學(xué)比較抽象,用原先的教學(xué)模式進(jìn)行,學(xué)生難以理解,教學(xué)效果當(dāng)然不樂觀,但是多媒體教學(xué)時(shí),其中豐富多彩、引人入勝的視頻圖像、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、色彩鮮艷的圖片,生動(dòng)活潑的文本文件,都是能吸引學(xué)生聽、看、動(dòng)手和思考問題的,對(duì)這些因素加以綜合的運(yùn)用,再加上教師及時(shí)講解,就能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。當(dāng)然多媒體教學(xué)也已開展多年,它也有優(yōu)缺點(diǎn),因而教師在針對(duì)不同課型教學(xué)時(shí)一定要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。例如在習(xí)題中的選擇題教學(xué)時(shí),過去往往是教師講學(xué)生聽,單調(diào)又枯燥,但如讓學(xué)生自制A、B、C、D卡片,并讓學(xué)生手舉卡片搶答、分析選項(xiàng)的對(duì)錯(cuò)及原因,就這樣一個(gè)小小的改變既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,也能讓教師了解學(xué)生的掌握情況。
(3)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到創(chuàng)新
固定的設(shè)計(jì)、固定的實(shí)驗(yàn)、毫無創(chuàng)新的演示實(shí)驗(yàn)等只會(huì)讓學(xué)生久而久之產(chǎn)生厭倦情緒或形成定勢(shì)思維,對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是毫無益處的。因而在化學(xué)教學(xué)中,教師必須有主見,有意的去設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易行、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯的實(shí)驗(yàn),來引起學(xué)生的興趣,教師更可以自主設(shè)計(jì)演示等實(shí)驗(yàn),來代替教材中的實(shí)驗(yàn)。如在金屬性質(zhì)介紹時(shí),教師可根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充金屬鈉與水(已滴加酚酞)的反應(yīng),讓學(xué)生從鈉在水面的游動(dòng)、噼啪的聲響、液體變紅等現(xiàn)象上去認(rèn)知金屬的性質(zhì);又如在分析金屬與鹽溶液的反應(yīng)時(shí),可以補(bǔ)充鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng),學(xué)生親眼看到藍(lán)色沉淀生成的事實(shí),就容易理解太活潑金屬往往不宜用來置換鹽中金屬的事實(shí)。經(jīng)驗(yàn)證明只要現(xiàn)象明顯,能夠說明問題的演示實(shí)驗(yàn),都值得提倡,因?yàn)檫@就是創(chuàng)新,創(chuàng)新不但讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且也能主動(dòng)去思考,在無意之中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教無定法,化學(xué)的教學(xué)中,要求教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),采用多變的教學(xué)方法,諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、化學(xué)游戲法、參與式教學(xué)法、科學(xué)探究法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法,綜合運(yùn)用各種方法相信都能收到較好的教學(xué)較果。如:化學(xué)游戲法,在初中化學(xué)中,元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語的教學(xué),既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),教師就必須采用靈活多樣的教學(xué)方法來突破難點(diǎn),除課堂上注意講解記憶,重復(fù)練習(xí)外,采取游戲法,可使學(xué)生在娛樂中掌握知識(shí)、突破難點(diǎn);而科學(xué)探究法中探究活動(dòng)可以引發(fā)學(xué)生積極的思維,使學(xué)生在逐步探索的過程中掌握知識(shí),發(fā)展能力;再如參與式教學(xué)方法的采用,可以讓不同層次的學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中,尤其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要盡可能的將設(shè)備簡(jiǎn)單、操作方便、安全可靠的演示實(shí)驗(yàn),改為分組實(shí)驗(yàn),適當(dāng)增加分組實(shí)驗(yàn)的次數(shù),從而提高穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。當(dāng)然在教學(xué)中可以靈活采用多種教學(xué)方法,甚至在一些課題教學(xué)時(shí),讓學(xué)生主講,讓學(xué)生補(bǔ)充,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。比如在第三單元課題四“愛護(hù)水資源”教學(xué)時(shí),完全可以放手交給學(xué)生,教師加以指導(dǎo)、提前布置,設(shè)立主持人,由他將課本中關(guān)于水資源、愛護(hù)水資源各個(gè)環(huán)節(jié)分派下去,讓幾個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)一塊相互補(bǔ)充、相互促進(jìn),結(jié)果課堂氣氛活躍,寓學(xué)寓樂,比一個(gè)準(zhǔn)備不充分教師的空講要精彩的多,這樣的活動(dòng)適當(dāng)開展可以讓所有學(xué)生都積極參與,從而保持著較高的學(xué)習(xí)興趣,也能增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。
豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng),對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講,是極具誘惑力的,這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余感到輕松,又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?;瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多,主要有:“化學(xué)游戲”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)小報(bào)”等,可以定期舉行,也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插舉行。如:“化學(xué)知識(shí)講座”可以講一講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“沙塵暴的形成”等,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,也可以講一講道爾頓、侯德榜、張青蓮等著名化學(xué)家的成才之路,讓學(xué)生樹立崇高的理想,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲”可以讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識(shí),也可以根據(jù)學(xué)生的心理舉行化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽,從而實(shí)現(xiàn)加深鞏固化學(xué)知識(shí)的目的,也能使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得以保持和發(fā)展。例如在講空氣污染、愛護(hù)水資源時(shí),就可以讓學(xué)生分頭去調(diào)查一下原江浦化肥廠附近的河水、空氣的質(zhì)量,然后以化學(xué)小報(bào)形式將調(diào)查得到的內(nèi)容展示出來,以自己的切身的體會(huì):人未到廠邊卻聞到刺鼻的氣味、看到發(fā)黑又發(fā)出臭味的河水去分析給環(huán)境帶來多大的污染,讓所有同學(xué)都了解愛護(hù)環(huán)境就等于愛自己的生命,并結(jié)合如何防治污染,讓所有同學(xué)都能明白只有學(xué)好化學(xué)、懂得化學(xué)原理才能將自己的地球建設(shè)的更加美好。
初中化學(xué)對(duì)于每位初中生來說是一門新的學(xué)科,其中包含了一些難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn),主要有:化學(xué)用語、化學(xué)式、化學(xué)方程式、溶液的綜合計(jì)算、酸堿鹽等物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,初中的學(xué)生即使興趣再高,一旦幾次被難倒,興趣也會(huì)降低,從而影響他們的學(xué)習(xí),所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)非常重要。例如:化學(xué)用語記憶時(shí),可以將元素符號(hào)、化學(xué)式等分批識(shí)記。如從緒言開始就可以讓學(xué)生記憶碳、氫、氧三種元素符號(hào),到第一單元課題一時(shí)再把銅、氯、鈣元素符號(hào)列舉出來,到課題三把鋅、鈉列舉出來,就這樣把課題中物質(zhì)所含元素慢慢列舉出,日積月累,到需要記憶課本75頁表格中元素時(shí),學(xué)生早已熟記于心?;瘜W(xué)方程式的書寫要教會(huì)學(xué)生自查,一查化學(xué)式是否對(duì),二查配平是否正確,三查短橫有沒有改成等號(hào),四查條件有沒有標(biāo)注,五查生成物的向“↑”“↓”有沒有標(biāo)出。而在常見元素的化合價(jià)、金屬活動(dòng)性順序表記憶時(shí),可編成口訣,幫助學(xué)生識(shí)記。對(duì)于計(jì)算要讓學(xué)生多練多總結(jié),歸納出公式規(guī)律。對(duì)于零散的化學(xué)知識(shí),教師要幫助學(xué)生歸納理解總結(jié),形成體系,這樣有助于學(xué)生記憶和掌握,不至于使學(xué)生感到為難,從而使他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有增無減。
總之,教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平,從教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),運(yùn)用各種合理的教學(xué)方法和手段,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,發(fā)展學(xué)生的智力,提高學(xué)生的能力,從而最終提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
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[2] 曾清意.初中緒言課教案設(shè)計(jì)[J].化學(xué)教學(xué),1995,(4)
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