陽江

（南通市小海中學(xué)江蘇南通226015）

寬基礎(chǔ)厚實(shí)踐重能力——從2009高考化學(xué)試題談復(fù)習(xí)思路

陽江

（南通市小海中學(xué)江蘇南通226015）

2009年是江蘇實(shí)施新課程改革、實(shí)行“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”新高考模式的第二年,化學(xué)江蘇卷試題中沒有偏題、怪題、難題,沒有超越《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,知識能力要求、題型及分值比例都遵循《普通高中學(xué)業(yè)水平測試說明》,很好的體現(xiàn)了新課程、新高考的理念,體現(xiàn)了高中化學(xué)課程的“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、時代性”的特征,也體現(xiàn)了化學(xué)科（江蘇卷）的“寬基礎(chǔ)、厚實(shí)踐、重能力”的特色。結(jié)合2009年的高考試題和《考試說明》,現(xiàn)將自己粗淺的看法拿出來給新一屆的高三學(xué)生參考,希望能有所幫助。

一、重視雙基，“寬基礎(chǔ)”永遠(yuǎn)是高考試題中不變的主題

2009年化學(xué)江蘇卷以中等難度試題為主,試題側(cè)重于對學(xué)生化學(xué)基本理論知識、基本技能的考查,重點(diǎn)以元素及其化合物在化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象等方面的知識為載體,考查了學(xué)生對“雙基”目標(biāo)的達(dá)成。如選擇題第4題對阿伏加德羅常數(shù)的敘述；第12、20題考查化學(xué)反應(yīng)原理；第6、9、15、21（B）題借助“實(shí)驗裝置”或“實(shí)驗現(xiàn)象”來考查學(xué)生的實(shí)驗操作能力和實(shí)驗儀器的選擇識別能力；尤其是第3、5、8、10、15題及第16、19題等幾題,全面考查了學(xué)生對元素及其化合物知識的掌握,把中學(xué)階段應(yīng)重點(diǎn)掌握的金屬單質(zhì)（如Na、Mg、Al、Fe）、非金屬單質(zhì)（如鹵素、S、N、Si和O2等）及其它們的化合物（包括無機(jī)化合物和有機(jī)化合物）的性質(zhì)（包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)）均包括在內(nèi)。這就要求我們在復(fù)習(xí)時要注重對這些基礎(chǔ)知識的全面了解與掌握,要建立清晰地知識網(wǎng)絡(luò)。

選做題12分也是很常規(guī)的基礎(chǔ)性試題,第21（A）題,主要考查了鋅（Zn）的電子排布式、等電子體、氧化亞銅（Cu2O）晶胞計算、氫鍵影響、雜化軌道、共價鍵類型以及分子的平面構(gòu)型等；第21（B）題,主要考查學(xué)生的讀圖、識表能力,能夠迅速在圖、表中提取到有用信息,利用信息解決有關(guān)問題,過濾、分液等基本操作以及等效氫等知識,意義在于“有利于課程的開設(shè)”,體現(xiàn)出公平性。

二、聯(lián)系生活，“厚實(shí)踐”體現(xiàn)出高考試題中時代的要求

2009年化學(xué)江蘇卷試題選材大量來自于生產(chǎn)、生活實(shí)踐。試題努力實(shí)現(xiàn)化學(xué)科學(xué)與STSF（科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境）的統(tǒng)一,涉及醫(yī)藥、香料、化工、環(huán)保、能源、生活與日用品、清潔燃料、綠色化學(xué)等內(nèi)容,相關(guān)考點(diǎn)多達(dá)11處。試卷中有多處試題涉及環(huán)境、能源、藥物等熱點(diǎn),如第1、5、10、12、15、16、17、18、19、20、21（B）等題。這就要求我們教師在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注人類賴以生存的環(huán)境,認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間的相互關(guān)系,樹立和諧、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。

《考試說明》中明確指出,化學(xué)科（江蘇卷）考試除了測試考生對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況和所應(yīng)具有的觀察能力、實(shí)驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力外,考試還應(yīng)力圖反映出考生能夠初步運(yùn)用化學(xué)視角,去觀察生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關(guān)化學(xué)問題。近幾年的高考試題中都已經(jīng)出現(xiàn)了與生活直接相關(guān)的考題,2009年尤為突出?！昂駥?shí)踐”,將進(jìn)一步體現(xiàn)化學(xué)科（江蘇卷）時代的要求和特色,這就需要我們在平時的學(xué)習(xí)予以關(guān)注,注重培養(yǎng)從化學(xué)視角分析解決生產(chǎn)生活中相關(guān)問題的能力。

三、考查能力，“重能力”閃現(xiàn)出高考試題中科學(xué)的亮點(diǎn)

2009年化學(xué)江蘇卷仍然十分注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力、實(shí)驗探究能力、信息加工能力、綜合應(yīng)用能力等能力和素質(zhì)的全面考查。試題信息閱讀量有所減少,信息容量更加具有有效性和針對性,但仍注重對學(xué)生的文字、圖像、圖表、化工生產(chǎn)流程等蘊(yùn)涵信息的識別與解讀能力的考查。強(qiáng)化學(xué)生對科學(xué)探究的過程理解,同時也考查具體探究步驟的變化,體現(xiàn)了新課程的能力要求。重點(diǎn)以無機(jī)化合物基本理論知識為載體,考查了學(xué)生的綜合分析處理問題的能力。Ⅱ卷中的第15—20題六大試題均為“起點(diǎn)高,落點(diǎn)低”,在這些試題中,主要是第15、16、17這三題,能充分體現(xiàn)學(xué)生的思維能力和化學(xué)素養(yǎng)。第17、18、21（B）題,主要考查學(xué)生的讀圖、識表能力,能夠迅速在圖、表中提取到有用信息,利用信息解決有關(guān)問題的能力。整個Ⅱ卷能有效考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異,充分體現(xiàn)了能力考查要求和目標(biāo),也突出化學(xué)學(xué)科的亮點(diǎn)。

2010年《考試說明》中明確指出,化學(xué)實(shí)驗由約18%增加到約20%,充分體現(xiàn)命題思想中加大實(shí)驗?zāi)芰己说牧Χ取；瘜W(xué)實(shí)驗越來越得到重視和加強(qiáng),從實(shí)驗的基本操作到實(shí)驗設(shè)計、從實(shí)驗現(xiàn)象描述到實(shí)驗結(jié)論得出,都成了高考考點(diǎn),尤其是實(shí)驗設(shè)計能力的考查。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中,要走進(jìn)實(shí)驗室,熟悉儀器、提出問題、設(shè)計裝置,親自動手,要把實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)放在特別重要的位置。

另外,綜合計算能力也是能力考查目標(biāo)重點(diǎn)。今年的試題中就穿插了不少計算型試題,如反應(yīng)熱、化學(xué)平衡、平衡常數(shù)和化學(xué)反應(yīng)方程式等方面的計算,過程略顯繁瑣,導(dǎo)致部分學(xué)生答題時間不夠。在2010年《考試說明》中明確指出,試題分值比例選擇題由約40%降低到約35%,對應(yīng)非選擇題由約60%增加到約65%,化學(xué)計算由約12%增加到約13%。這就要求我們在平時的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)過程中,要重視運(yùn)用知識和技能進(jìn)行推理和計算,加強(qiáng)訓(xùn)練,熟練掌握規(guī)律和技巧,考試時要細(xì)心謹(jǐn)慎。

能力考查是近年來高考命題指導(dǎo)思想中的“主旋律”,而能力的獲得不可能是一蹴而就的,只有對學(xué)生進(jìn)行長期引導(dǎo),堅持自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng),加強(qiáng)自主創(chuàng)新和遷移應(yīng)用,學(xué)生對所學(xué)知識才會潛移默化,實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識向各種能力的轉(zhuǎn)化。

四、體現(xiàn)創(chuàng)新，“求變化”折射出高考試題中創(chuàng)新的特色

2009年化學(xué)江蘇卷以常規(guī)題為主,穩(wěn)中有變?？键c(diǎn)涉及高中化學(xué)大部分主干知識,絕大部分試題是學(xué)生較為熟悉的常規(guī)試題。試題不偏、不怪、不超綱,力求穩(wěn)定,但是又在穩(wěn)中求新、求變,在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新、有所發(fā)展,體現(xiàn)了高中化學(xué)課程的“時代性”特征和“創(chuàng)新性”特色。

2009年的試題不回避傳統(tǒng)題目和常規(guī)題目。如化學(xué)用語（第2題）,阿伏加德羅常數(shù)（第4題）,電化學(xué)基礎(chǔ)（第5、12題）,原子結(jié)構(gòu)（第8題）,離子共存分析（第7題）,離子方程式的書寫（第11、17題）和離子濃度分析（第13題）,有機(jī)物性質(zhì)分析（第10、19題）,化學(xué)平衡（第14、20題）等等,考查的重點(diǎn)始終圍繞著學(xué)生能否將“雙基”運(yùn)用到創(chuàng)新的情景中去的這種應(yīng)變能力。

2009年的試題也有變化,選擇題中沒有實(shí)驗裝置圖,非選擇題中也沒有涉及無機(jī)框圖題。但是真正的變化是試題越來越注重對學(xué)生“思辨能力”的要求,是創(chuàng)新。這幾年化學(xué)江蘇卷圍繞著考查學(xué)生的思辨能力都會出一些題,2009年尤為突出,如選擇題第1、2、5、10、12題,非選擇題第15、21（B）題等。試題載體新穎、靈活也是一種創(chuàng)新,第15、16、19題均涉及物質(zhì)制備工藝流程,在情景創(chuàng)新和靈活性方面很有特點(diǎn),貼近生活、落實(shí)考點(diǎn)。試題通過創(chuàng)新,意在考查學(xué)生的觀察能力、推斷能力、知識遷移能力以及信息加工處理能力,體現(xiàn)了命題思想越來越關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的積淀和融會貫通的能力。這就需要我們在平時的學(xué)習(xí)中注意化學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維方式的培養(yǎng),在復(fù)習(xí)中應(yīng)適當(dāng)接觸一些新情景的試題,用以訓(xùn)練思維和開闊視野,提高自學(xué)能力；要加強(qiáng)識讀圖表曲線能力的訓(xùn)練,提高自己處理和轉(zhuǎn)換信息的能力；要重視科學(xué)實(shí)驗方法的訓(xùn)練,提高運(yùn)用基礎(chǔ)知識的靈活性和創(chuàng)新應(yīng)變能力。

文章編號：1008-0546（2010）03-0052-02中圖分類號：G632.479

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2010.03.022