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思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與思考
——以湖南人文科技學(xué)院為例

2010-04-07 15:23彭朝陽
關(guān)鍵詞:理論課人文政治

彭朝陽

(湖南人文科技學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部,湖南婁底 417001)

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和人文素養(yǎng),把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,對于推進(jìn)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。思想政治理論課是對大學(xué)生實(shí)施思想政治教育的重要載體和主要渠道,而實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)和途徑。為拓展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑,充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用,2004年,《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出:“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情,增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì),鍛煉毅力、培養(yǎng)品格,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。要建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系,探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制……積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制,增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果?!?/p>

為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》精神,充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的作用,2005年 2月,中宣部、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》,就大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的總體要求、工作原則、內(nèi)容和機(jī)制等做了專門部署和安排。

為貫徹國務(wù)院和教育部的精神,推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的改革,各高校就如何促進(jìn)大學(xué)生思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)做出了不同程度的探索,取得了一些成績,也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。然而,縱觀當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,主要還存在以下幾個(gè)不足:一是認(rèn)識不明確。主要表現(xiàn)為把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)等同于寒暑假的社會(huì)實(shí)踐,或?qū)嵺`教學(xué)與日常學(xué)生思想政治工作“兩張皮”。二是內(nèi)容不規(guī)范。主要表現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)雖名曰思想政治理論課實(shí)踐教學(xué),但教學(xué)內(nèi)容隨意,缺乏課程的系統(tǒng)性與規(guī)范性。三是教育對象不廣泛。主要表現(xiàn)為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大多數(shù)情況下只是部分學(xué)生參與。四是機(jī)制不健全。主要表現(xiàn)為思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)缺乏健全的組織管理機(jī)制。由于管理歸屬不明確,管理機(jī)制不健全,造成了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理缺位、實(shí)施主體不明等問題,導(dǎo)致了實(shí)踐中的兩個(gè)難題,即有的高校實(shí)踐教學(xué)由理論課教師負(fù)責(zé),由于理論課教師人員有限,承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)繁重,致使實(shí)踐教學(xué)“縮水”,難以拓展到課外;有的高校實(shí)踐教學(xué)由團(tuán)委或?qū)W生工作人員負(fù)責(zé),由于他們不了解思想政治理論課的教學(xué)情況,致使實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)課程內(nèi)容脫節(jié),同時(shí)也使實(shí)踐活動(dòng)水平的提高受到制約。五是經(jīng)費(fèi)不到位。由于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在管理機(jī)制不健全和評價(jià)不科學(xué)等問題,致使其難以納入正常教學(xué)軌道,因而缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保證。這些問題制約了實(shí)踐教學(xué)乃至整個(gè)思想政治理論課的教學(xué)效果。所以,如何完善和創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)、提高高校思想政治教育的效果是一個(gè)重大而亟需解決的課題。為此,湖南人文科技學(xué)院在這方面做了大量而有益的探索。

1 湖南人文科技學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)之探索

2006年,湖南人文科技學(xué)院成立了思想政治理論課教學(xué)部 (以下簡稱思政部),在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,思政部為進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育,把思想政治理論課真正建設(shè)成為“大學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程”,對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)造性探索。

1.1 建立校黨委領(lǐng)導(dǎo),思政部和團(tuán)委既聯(lián)合又獨(dú)立,各負(fù)其責(zé),整體推進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)新機(jī)制

湖南人文科技學(xué)院歷來重視實(shí)踐教學(xué),把實(shí)踐教學(xué)作為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。在思想政治理論課“2005方案”實(shí)施之后,成立了以校黨委書記為組長,主管副書記和副校長為副組長的學(xué)校思想政治理論課領(lǐng)導(dǎo)小組,擬定了《湖南人文科技學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案》。方案明確提出了學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的總體思路與要求:突破難點(diǎn),整體推進(jìn),形成特色。方案明確規(guī)定了思政部和團(tuán)委既聯(lián)合又獨(dú)立,各負(fù)其責(zé),整體推進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)新機(jī)制。思政部除與團(tuán)委聯(lián)合開展社會(huì)實(shí)踐外,還單獨(dú)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在與團(tuán)委聯(lián)合的社會(huì)實(shí)踐中,思政部的具體職責(zé)與任務(wù)是:擬定社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目指南,派遣社會(huì)調(diào)查指導(dǎo)教師,批閱社會(huì)調(diào)查報(bào)告,對“挑戰(zhàn)杯”作品進(jìn)行審定與指導(dǎo),匯編優(yōu)秀社會(huì)調(diào)查報(bào)告,參與社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)單位材料的申報(bào)等。在單獨(dú)開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,思政部的具體做法是:第一,在《湖南人文科技學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案》下,具體擬定各門思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的方案,在學(xué)期中,各任課教師具體負(fù)責(zé)所教班級的實(shí)踐教學(xué),并進(jìn)行相應(yīng)的成績評定;第二,思政部單獨(dú)組隊(duì)進(jìn)行大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。團(tuán)委在實(shí)踐教學(xué)中的職責(zé)與任務(wù)是:第一,具體組織實(shí)施學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);第二,具體組織實(shí)施大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng);第三,負(fù)責(zé)優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告、“挑戰(zhàn)杯”作品的送審與評獎(jiǎng);第四,負(fù)責(zé)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的總結(jié)與表彰等。

這種黨委領(lǐng)導(dǎo)、兩支隊(duì)伍各負(fù)其責(zé)又一體推進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制,一是能舉多部門之力,充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢,從而保證了實(shí)踐教學(xué)的有效推進(jìn);二是能確保團(tuán)委等部門組織的學(xué)生活動(dòng)緊緊圍繞思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容展開,有效避免了以往課堂教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)脫節(jié)的現(xiàn)象,保證了二者的有機(jī)結(jié)合,增強(qiáng)了思想政治教育效果。

1.2 構(gòu)建思想政治理論課遞進(jìn)交叉實(shí)踐教學(xué)新模式

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》精神,根據(jù)認(rèn)知規(guī)律,湖南人文科技學(xué)院建構(gòu)了“思想政治理論課遞進(jìn)交叉實(shí)踐教學(xué)模式”。為此,2008年成功申報(bào)了省教育廳教改課題《思想政治理論課遞進(jìn)交叉實(shí)踐性教學(xué)模式研究》,2009年又成功申報(bào)了省社科規(guī)劃辦思政專項(xiàng)資助課題《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系化研究》。所謂“遞進(jìn)”,指的是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外遞進(jìn)式的展開;所謂“交叉”,一是教師的社會(huì)考察與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐交叉,二是思政部開展的實(shí)踐教學(xué)與思部和團(tuán)委聯(lián)合開展的實(shí)踐活動(dòng)交叉,三是實(shí)踐教學(xué)的點(diǎn)與面交叉。具體做法是,遞進(jìn)性方面:從課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué),如學(xué)生撰寫讀書心得,寫出影評或體會(huì),并開設(shè)實(shí)踐性配套選修課程《紅色經(jīng)典電影賞析》等,校園內(nèi)的實(shí)踐教學(xué),如熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的展覽宣傳、征文、學(xué)生時(shí)政論壇等,校園外的實(shí)踐教學(xué),如志愿者活動(dòng)、暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。交叉性方面,一是思政部教師利用暑期組隊(duì)進(jìn)行主題式社會(huì)考察,并撰寫心得體會(huì),召開總結(jié)座談會(huì)。近年來,根據(jù)國情的變化與教學(xué)的需要,有計(jì)劃地組織教師分別進(jìn)行了主題式的考察活動(dòng):去華西村、大邱莊考察“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”;去香港、澳門考察“一國兩制”;去延安、遵義考察“紅色精神”等。這開闊了教師的視野,提高了教師的教學(xué)水平,增強(qiáng)了思想政治教育的針對性和有效性。二是思政部一邊單獨(dú)組隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)又與團(tuán)委聯(lián)合開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在單獨(dú)組隊(duì)方面,思政部采用了“頂崗實(shí)習(xí) +社會(huì)調(diào)查”的模式,即把學(xué)生按專業(yè)特點(diǎn)分別安排到黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的相關(guān)崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí),同時(shí)帶去相關(guān)的社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查,在老師的指導(dǎo)下寫出調(diào)查報(bào)告,并為“挑戰(zhàn)杯”競賽作準(zhǔn)備。在與團(tuán)委聯(lián)合開展社會(huì)實(shí)踐方面,采用了分隊(duì)服務(wù)基層的方式,即把學(xué)生分成若干個(gè)小分隊(duì),帶著不同的任務(wù),深入企業(yè)、社區(qū)、村鎮(zhèn)、學(xué)校進(jìn)行調(diào)研,開展服務(wù)活動(dòng)。三是開展實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)與面的交叉。從點(diǎn)上講,是思政部與團(tuán)委在暑期開展的部分學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,在學(xué)期中進(jìn)行的部分學(xué)生參加的實(shí)踐活動(dòng)。從面上講,既要求各班學(xué)生在任課教師的組織下進(jìn)行學(xué)期中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),又要求學(xué)生在暑期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告。實(shí)踐表明,遞進(jìn)交叉實(shí)踐教學(xué)模式符合實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律,充分整合了實(shí)踐教學(xué)資源,豐富了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,切實(shí)提高了實(shí)踐教學(xué)的有效性。

1.3 建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)增長新路徑

實(shí)踐教學(xué)需要經(jīng)費(fèi)作保障,2002年,湖南人文科技學(xué)院開始設(shè)立思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),最初是 2萬元,2008年增加到 10萬元。2009年 4月,為了加強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué),進(jìn)一步完善社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)增長機(jī)制,學(xué)校黨委下發(fā)了《中共湖南人文科技學(xué)院委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)工作的意見》,《意見》明確規(guī)定:學(xué)校要加強(qiáng)對思想政治理論課建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持力度;要按照中共中央宣傳部、教育部要求落實(shí)生均15-20元的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn);要繼續(xù)設(shè)立思想政治理論課教師與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),以上經(jīng)費(fèi)要根據(jù)學(xué)校經(jīng)費(fèi)增長逐年增加。這就從制度上確保了實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi),為思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

近年來,湖南人文科技學(xué)院的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)取得了一系列的可喜成績,得到了社會(huì)、同行和廣大師生的一致好評。連續(xù) 9年,湖南人文科技學(xué)院的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)被評為全國先進(jìn)單位。近兩年來,學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”專項(xiàng)競賽中獲國家二等獎(jiǎng) 1項(xiàng)、國家三等獎(jiǎng) 1項(xiàng);獲省級一等獎(jiǎng) (金獎(jiǎng))4項(xiàng),二、三等獎(jiǎng) 18項(xiàng)。2009年10月,思政部面向全校舉辦的大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐匯報(bào)會(huì),在廣大師生中產(chǎn)生了良好的反響。同時(shí),以實(shí)踐教學(xué)為重要支撐,思政部在近兩年內(nèi)成功申報(bào)省級精品課程 2門和省級教學(xué)團(tuán)隊(duì) 1個(gè)。

2 對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考

實(shí)踐教學(xué)是提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),是全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要手段,而如何開展有效的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前所有高校面對的一個(gè)難題。對此,我們做了有益的嘗試和探索,初步解決了以下問題:走出了把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)等同于寒暑假的社會(huì)實(shí)踐、或?qū)嵺`教學(xué)與日常學(xué)生思想政治工作“兩張皮”的誤區(qū);規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,解決了教學(xué)內(nèi)容隨意、缺乏課程的系統(tǒng)性與規(guī)范性的問題;解決了一般社會(huì)實(shí)踐只是部分學(xué)生參與,大多數(shù)學(xué)生無緣社會(huì)實(shí)踐的難題;從制度上保證了實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間,避免了有的學(xué)校實(shí)踐教學(xué)占用理論教學(xué)部分課時(shí)的問題。當(dāng)然,湖南人文科技學(xué)院的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)還存在一定的不足,面臨不少的困難。

一是參與度的問題。為了讓每位學(xué)生都參與到思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)中來,在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中“長見識、增知識、強(qiáng)能力”,采取了點(diǎn)面結(jié)合的模式。在實(shí)踐中“點(diǎn)”上確實(shí)取得了較滿意的成效,不論是 2009年暑假我們在湘潭相關(guān)單位的社會(huì)實(shí)踐,還是開展的學(xué)生論壇、征文活動(dòng)都得到了參與者和相關(guān)部門的一致稱贊。在“面”上我們也做過努力,然而效果卻還不能令人滿意。因此,如何完善點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn),需進(jìn)一步探索。

二是形成特色問題。在形成特色方面,主要從構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的模式進(jìn)行了嘗試和努力,目前,在這一方面已經(jīng)踏出了較堅(jiān)實(shí)的一步。如何進(jìn)一步把思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)與當(dāng)?shù)氐馁Y源充分整合、與學(xué)生實(shí)際更緊密的結(jié)合,真正做到“實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合”,形成鮮明的特色,還有待我們?nèi)ゲ粩嗤晟啤?/p>

三是評價(jià)機(jī)制問題。科學(xué)的考核和評價(jià)體系對促進(jìn)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)具有重要的作用。具體說來,思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)應(yīng)包括對教師實(shí)踐教學(xué)效果的評價(jià)和對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)成績的評價(jià)兩個(gè)方面。目前,對學(xué)生的評價(jià)采取以“專項(xiàng)評價(jià)為主,平時(shí)評價(jià)為輔”的方式。專項(xiàng)評價(jià)主要是對學(xué)生調(diào)查報(bào)告的評閱,對學(xué)生調(diào)查報(bào)告的評價(jià)我們采取“客觀、求實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn),“客觀”強(qiáng)調(diào)對學(xué)生調(diào)查報(bào)告的評價(jià)實(shí)事求是,“求實(shí)”強(qiáng)調(diào)調(diào)查報(bào)告的真實(shí)性;在專項(xiàng)評價(jià)的同時(shí)我們還注意結(jié)合考慮學(xué)生在平時(shí)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。而對于教師的評價(jià),尚未形成具體的制度。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的最終落腳點(diǎn)是陶冶學(xué)生情操、鑄就學(xué)生品格、提升學(xué)生能力,把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。那么,應(yīng)如何來評價(jià)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的績效呢?顯然,目前的評價(jià)機(jī)制還有待完善。因此,如何建立一個(gè)科學(xué)合理的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系,以便充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性,有待進(jìn)一步的探索和研究。

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