廣東北江中學(xué) （512026） 李玉鈞

新形勢(shì)下的地理教研組建設(shè)

廣東北江中學(xué) （512026） 李玉鈞

地理是一小學(xué)科，從教人數(shù)較少，很多學(xué)校沒(méi)有獨(dú)立的教研組，即使有，也因勢(shì)單力薄，成不了“氣候”。高考選考地理的人數(shù)少，社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生都不很重視，這些在—定程度上影響地理教研組的發(fā)展。然而，教研組是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要基層組織，是學(xué)校教研活動(dòng)的基本單位，是教師參與教研活動(dòng)最直接的場(chǎng)所，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要基地。教研組的建設(shè)對(duì)提高學(xué)?？蒲兴?、教師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)質(zhì)量都起著舉足輕重的作用。

一、制定發(fā)展規(guī)劃，明確指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

1．制定教研組發(fā)展規(guī)劃，明確工作目標(biāo)。

教研組三年發(fā)展規(guī)劃的總目標(biāo)：把地理教研組建設(shè)成管理科學(xué)、務(wù)實(shí)高效、和諧互助的學(xué)習(xí)型、研究型教研組。

教研組三年發(fā)展規(guī)劃的具體目標(biāo)：

（1）將地理教研組打造成具有特色的、韶關(guān)市乃至廣東省名牌教研組。

（2）培養(yǎng)韶關(guān)市地理學(xué)科帶頭人和名教師，力爭(zhēng)培養(yǎng)出廣東省學(xué)科帶頭人和名教師。

（3）每學(xué)年都有市級(jí)教研課題，積極申報(bào)和立項(xiàng)省級(jí)教研課題。

（4）教師論文在市級(jí)及以上獲獎(jiǎng)10篇以上，在省級(jí)以上刊物發(fā)表5篇以上，力爭(zhēng)在核心地理期刊發(fā)表。

（5）地理高考成績(jī)保持領(lǐng)先地位。

（6）地理奧林匹克競(jìng)賽力爭(zhēng)省團(tuán)體二等獎(jiǎng)和個(gè)人一等獎(jiǎng)。省科技創(chuàng)新大賽力爭(zhēng)一等獎(jiǎng)。

2．教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為教師個(gè)人今后的發(fā)展指明方向。

地理教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃從自我分析入手、確定發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案等。新教師、青年教師、高級(jí)教師等層次不同、年齡段不同，制定的發(fā)展規(guī)劃也有側(cè)重。如新教師的長(zhǎng)期規(guī)劃是“三年站穩(wěn)講臺(tái)，五年基本成熟，十年成為一方名師”；高級(jí)教師的發(fā)展規(guī)劃是樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)教育方針政策，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和技術(shù)，學(xué)習(xí)新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)，提升師德修養(yǎng)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)科素養(yǎng)。工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成為學(xué)習(xí)型、研究型、全能型、專家型的教師。

二、開展形式多樣的教研活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理

1．學(xué)習(xí)各種教學(xué)制度，規(guī)范常規(guī)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度，各年級(jí)強(qiáng)化備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)和測(cè)試等教學(xué)常規(guī)的規(guī)范，積極開展地理課堂教學(xué)的有效性研究，對(duì)地理學(xué)科的基本特征、基本要求和基本策略等要達(dá)成共識(shí)。按新課標(biāo)要求，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，以地圖為核心，在課堂上開展活動(dòng)探究，提高地理學(xué)習(xí)興趣，提高地理課堂教學(xué)效率。備課中堅(jiān)持“六備”：即備課標(biāo)、備教材、備考綱、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法。適當(dāng)、適量布置作業(yè)，并按學(xué)校要求進(jìn)行批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。認(rèn)真組織學(xué)校安排的各類考試，講評(píng)試卷，分析成績(jī)，爭(zhēng)取各項(xiàng)工作做到有的放矢。把地理基本知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思維等學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。作好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，扎實(shí)開展和指導(dǎo)高一、高二的地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。上好高二的選修課。對(duì)學(xué)校教導(dǎo)處布置的各項(xiàng)工作及時(shí)保質(zhì)保量地完成。

2．組織理論專題學(xué)習(xí)，不斷提升教育理念。我組教師除了積極參加學(xué)校、上級(jí)部門規(guī)定的教師進(jìn)修和師德培訓(xùn)外，在每一次教研組會(huì)上，組織教師學(xué)習(xí)一篇有關(guān)教育教學(xué)理論或當(dāng)前教育熱點(diǎn)問(wèn)題的文章，學(xué)習(xí)資料來(lái)自有關(guān)報(bào)刊雜志。這種形式的學(xué)習(xí)，具較強(qiáng)的實(shí)用性和說(shuō)服力，討論時(shí)，各教師常結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，有的教師學(xué)習(xí)之后，結(jié)合自己的教學(xué)撰寫論文。

他山之石，可以攻玉。教研組要求教師積極參加市教研室組織的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)和做法。還積極主動(dòng)與市內(nèi)兄弟學(xué)校開展教研組聯(lián)合教研活動(dòng)，進(jìn)行聽課、評(píng)課、高考備考、教研組建設(shè)等方面的交流。精心組織和準(zhǔn)備每2年一次的教研組外出學(xué)習(xí)交流和參觀活動(dòng)，外出活動(dòng)為期五天。我組于2005年、2007年分別到廈門科技中學(xué)、廈門湖濱中學(xué)、南京市第五中學(xué)等學(xué)校聽課學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流，使我們開闊了眼界，受到了啟發(fā)。

3．組織各種聽課評(píng)課活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。每學(xué)期教研組組織聽新教師的匯報(bào)課，聽青年教師的研究課，聽備課組長(zhǎng)、骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范課等。要求聽課教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法?？粗v課者對(duì)教材的鉆研、重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué)、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)生參與的情緒、學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。要求聽課者詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。聽課要有重點(diǎn)，聽研究課，著重看其在研究方向上的達(dá)成度；聽示范課，著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。

只聽課不參加評(píng)課，這是聽課的大忌，不評(píng)課聽課就沒(méi)有意義了。評(píng)課中教研組營(yíng)造一種輕松、愉快的評(píng)課氣氛，要求評(píng)課者本著公正、實(shí)事求是的態(tài)度，充分肯定特色，也大膽提出改進(jìn)意見(jiàn)。特別是對(duì)于新教師的匯報(bào)課，以肯定其優(yōu)點(diǎn)為主，讓他聽了你的評(píng)課后更有信心，更有勇氣，當(dāng)然也要指出其不足，并提出改進(jìn)措施。

4．反饋教學(xué)評(píng)價(jià)，反思提高教育教學(xué)。每學(xué)期期末學(xué)校組織學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采取無(wú)記名、回避任課教師形式，因此能比較真實(shí)反映一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)情況。評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)及時(shí)反饋給教師，教師拿到評(píng)價(jià)結(jié)果后一般會(huì)利用假期寫反思和總結(jié)，找出問(wèn)題所在，找到解決措施，以利于在以后的教育教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、課題引領(lǐng)，全員參與，積極開展教育科研

2005年9月，教研組申報(bào)了教研課題《廣東北江中學(xué)地理學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)》，全組成員分工負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作，收集整理數(shù)字化資料，相互交流，共同建設(shè)北中地理學(xué)科網(wǎng)站。通過(guò)課題研究，整體提高了地理教師的計(jì)算機(jī)與學(xué)科課程整合水平，逐步建立起一支既熟練掌握和運(yùn)用信息技術(shù)，又具有現(xiàn)代教育理念的地理教師隊(duì)伍。

隨著我校高中辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師隊(duì)伍的數(shù)量也迅速增加，到2008年，我組教師也由四年前的2人增加到11人，青年教師的比例較大。如何加快青年教師的培養(yǎng)，充分挖掘并發(fā)揮老教師的潛能，是我組教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。各年級(jí)備課組人數(shù)較多，如何更好地落實(shí)備課組集體備課活動(dòng)，也是我組面臨的課題。高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施四年，在實(shí)施過(guò)程中，課時(shí)不足的問(wèn)題比較明顯，新課程理念在教學(xué)中還沒(méi)有得到很好的落實(shí)，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式還沒(méi)有完全改變，課堂教學(xué)的有效性還有待提高，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的興趣、方法、習(xí)慣還有待改進(jìn)。鑒于此，教研組于2008年申報(bào)立項(xiàng)課題《開展地理學(xué)案研究，搭建教師專業(yè)發(fā)展的教研平臺(tái)》。

注重對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和課后的反思，是我組的又一特色。組內(nèi)每位教師積極撰寫論文，也善于做研究的教師是時(shí)代的要求，也是我組老師的共識(shí)。僅2007-2008學(xué)年度，教研組教師論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課例等在市級(jí)及以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表25篇，其中省級(jí)11篇，2篇在核心地理期刊發(fā)表。

四、以“導(dǎo)師制”形式，強(qiáng)化培青工作

教研組擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)青年教師，使之盡快適應(yīng)、勝任教學(xué)工作并形成自己的教學(xué)風(fēng)格的重任。為了落實(shí)和強(qiáng)化學(xué)校培青工作，采用以教研組為依托，以備課組為主體，以“導(dǎo)師制”形式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，加快培養(yǎng)年輕教師。要求業(yè)余時(shí)間多做高考題和高考模擬題，提高解題能力。實(shí)行年輕教師每學(xué)期上匯報(bào)課制度，通過(guò)匯報(bào)課，鍛煉年輕教師，為了加速青年教師的成長(zhǎng)和促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，讓他們多次同上一節(jié)課，多聽課、評(píng)課，提高青年教師的教育教學(xué)水平。