江蘇省鹽城市田家炳中學（224001） 金 春 陳 煒

注重學生在現(xiàn)實生活中學習地理知識，倡導探究性學習，是新課程改革的重要理念。城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成過程中往往受到歷史、經(jīng)濟、社會、交通、環(huán)境等諸多因素的影響。“居住區(qū)與工業(yè)區(qū)布局”是城市空間結(jié)構(gòu)知識模塊中的重點內(nèi)容，是衡量一座城市規(guī)劃是否科學合理的關(guān)鍵要素，本部分內(nèi)容又是高中地理人文知識中要求必須掌握并準確理解的基礎(chǔ)性知識塊。通過探究過程，有利于培養(yǎng)同學們的實際觀察分析問題的能力，運用所用知識，理論聯(lián)系實際，解釋地理現(xiàn)象，解決實際問題。

學習本節(jié)知識時，學生一方面可以結(jié)合自己所在的城市的實際，通過訪談、實地調(diào)查等方式，使課本知識和實際生活緊密結(jié)合，利用相關(guān)的原理，客觀分析所在城市中居住區(qū)與工業(yè)區(qū)布局的得失，進而對所學內(nèi)容有更深入的理解；另一方面，也可以通過地圖進行學習，即收集不同城市區(qū)域功能分區(qū)圖，在分析基礎(chǔ)上，勾畫出該城市居住區(qū)與工業(yè)區(qū)布局，然后進行小組討論和對比分析，理解這些城市居住區(qū)與工業(yè)區(qū)布局的利弊及可能影響因素。

一、探究的目的

通過認識城市功能區(qū)的特征、區(qū)位及其影響因素，學會分析居住區(qū)與工業(yè)區(qū)布局是否合理的方法；通過參與探究活動激發(fā)探究地理問題的興趣，在收集、整理、分析資料的過程中，更加了解生活的城市，由此培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責任感，進而培養(yǎng)求真的科學精神，養(yǎng)成善于觀察的思維習慣，確立人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。

二、活動過程

住宅區(qū)與工業(yè)區(qū)在城市中的合理分布的特征是怎樣的?有哪些因素對住宅區(qū)與工業(yè)區(qū)的分布及其發(fā)展產(chǎn)生重要的影響呢?

1．合作探究

可利用所在城市的城區(qū)分布示意圖，將學生分成A、B、C、D四個小組，前三個小組在課前分別就所在城市的工業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和商業(yè)區(qū)搜集資料，其中包括主要工廠、主要住宅小區(qū)、主要商場的空間分布及位置特征，而D組則負責將所調(diào)研的資料結(jié)合課本進行分析和研究，并寫出調(diào)研報告。

由A、B、C三個小組各選一名代表展示調(diào)研所得信息。A組同學展示的是城市商業(yè)區(qū)分布的相關(guān)圖片，結(jié)論：這些大的商場分布非常集中，主要沿城市中心區(qū)域及主要干道兩側(cè)延伸；B組同學展示住宅區(qū)分布的相關(guān)圖片，結(jié)論：住宅區(qū)分布非常分散，從市中心到市郊，分布在城市的各個方位，明顯相對集中于市中心外圍、工業(yè)區(qū)的內(nèi)側(cè)，且有低級住宅區(qū)與高級住宅區(qū)背向發(fā)展之勢；C組同學展示工業(yè)區(qū)的相關(guān)圖片，結(jié)論：工業(yè)區(qū)分布也比較集中，主要在城市周邊附近交通條件相對較好的地區(qū)。從目前許多城市的實際情況來看，普遍存在著新城工業(yè)用地比例偏高的現(xiàn)象，因此規(guī)劃中應(yīng)該預(yù)留部分建設(shè)用地，在未來發(fā)展中可以進行調(diào)整。

通過以上的探究活動，可以引導學生歸納城市功能區(qū)分布的規(guī)律，并且可以發(fā)現(xiàn)歷史、經(jīng)濟、社會、行政等因素對城市的空間結(jié)構(gòu)起了很大的影響。隨著城市的不斷發(fā)展變化，城市功能分區(qū)也表現(xiàn)為一個動態(tài)的發(fā)展過程，需要辯證地看待歷史因素對城市功能分區(qū)的影響，城市功能區(qū)可能延續(xù)、保留或改變?yōu)槠渌δ軈^(qū)。經(jīng)濟因素是市場條件下影響城市功能分區(qū)的最重要因素，因位置(距市中心的遠近)和通達度(交通條件)的不同，城市各地區(qū)土地價格或地租不同，各種功能活動對土地的競爭能力表現(xiàn)為支付土地租金的能力，簡稱為付租能力。就付租能力分析，城市的布局方式應(yīng)為自城市中心向外依次分布商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)。社會因素對住宅區(qū)的分化起到了一定的影響，其一是由于收入的差異造成高級住宅區(qū)與低級住宅區(qū)的背向發(fā)展，其二是區(qū)域知名度也影響著住宅區(qū)與工業(yè)區(qū)的分布，其三是種族的影響。同一種族往往聚居于同一地區(qū)，如在西方許多大城市里形成的華人街、少數(shù)民族聚居區(qū)等。行政因素對住宅區(qū)與工業(yè)區(qū)的影響是復(fù)雜的。隨著工業(yè)區(qū)的外移，為了緩解交通壓力和改善城市中心區(qū)環(huán)境，土地混合利用成為城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的重要特征。

2．就熱點問題的分組討論與歸納演繹

其一，有關(guān)居民小區(qū)的房地產(chǎn)開發(fā)。可結(jié)合本部分的內(nèi)容，歸納總結(jié)，從地理學的角度進行探究提升，組織同學們了解學校附近商品房的價格，以及決定房價的主要因素。房地產(chǎn)開發(fā)的區(qū)位因素，不同地區(qū)有所區(qū)別，大城市和小城鎮(zhèn)也有不同。建議從以下方面探討：①城市的級別。商品房的價格與所在城市的級別、地理位置密切關(guān)聯(lián)。同等檔次的商品房，在不同的城市可以有很大的差異。例如我國的北京、上海等大城市的房價，可達到一般小城鎮(zhèn)的5～10倍甚至更多。②交通狀況。交通便利的地方房價高，交通不便的地方房價低，在火車站、汽車站、輪船碼頭附近，房價明顯地要高一些。③環(huán)境條件。自然環(huán)境生態(tài)比較好的地方房價高，臨水、臨森林、臨綠地的房地產(chǎn)價格高，居住小區(qū)環(huán)境理想的房價高，工業(yè)污染和城市污染嚴重的地方房價低。④服務(wù)設(shè)施。房地產(chǎn)價格與其附近科教文衛(wèi)等設(shè)施完善程度成正相關(guān)，其附近科教文衛(wèi)等設(shè)施越完善，房地產(chǎn)價格越高，反之較低；城市房地產(chǎn)價格與到中心商業(yè)區(qū)的距離成反比，距離越近房地產(chǎn)價格越高，距離越遠房地產(chǎn)價格越低。⑤傳統(tǒng)觀念。一般來說，老城區(qū)房地產(chǎn)價格比較高，城市新區(qū)房地產(chǎn)價格要低一些。

其二，有關(guān)工業(yè)區(qū)布局。就城市規(guī)劃而言，工業(yè)區(qū)布局具有如下特點：①比較大的工業(yè)區(qū)要布置在城市的外圍，并與城市保持一定的距離。污染嚴重的工業(yè)企業(yè)應(yīng)布局在城區(qū)的下風向或河流的下游。②比較小的工業(yè)企業(yè)，污染程度也比較輕，可布局在城區(qū)邊緣，但以不對城市造成顯著的不利影響為前提。③工業(yè)區(qū)與居住區(qū)之間應(yīng)設(shè)立綠化隔離帶，隔離帶的寬度視工業(yè)區(qū)對居住區(qū)的干擾狀況而定。污染嚴重或干擾程度大的，隔離帶要寬一些；污染較輕或干擾程度小的，隔離帶可窄一些。④注重工業(yè)企業(yè)的集聚效益和互補效益，工業(yè)區(qū)必須達到足夠大的規(guī)模，以發(fā)揮良好的經(jīng)濟效益。⑤工業(yè)區(qū)與城區(qū)的關(guān)系是“若即若離”，也就是說，應(yīng)當方便生產(chǎn)，也要方便生活。

如，2009年2月20日江蘇鹽城市發(fā)生一次水污染事件。從排放污水的標新化工廠所在的地理位置來看，結(jié)合我們所學習的影響工業(yè)區(qū)位的主要因素分析，這個工廠在工業(yè)布局上有哪些是合理的，哪些是不合理的？布局合理的方面有：接近公路和河流，交通便利；地處與城市盛行風向垂直的郊外。從工業(yè)區(qū)位因素來看，鹽城市標新化工廠有其合理性，其合理性表現(xiàn)在最大幅度地降低生產(chǎn)成本，提高經(jīng)濟效益。不合理的方面有：處于城市附近河流的上游，污水排放會污染城市的飲用水源。從環(huán)境因素來看，顯然是不恰當?shù)?。由于所處的位置不合理，一旦督查等管理環(huán)節(jié)的疏忽，發(fā)生水污染事件是可以預(yù)見到的。鹽城市已經(jīng)明確提出，將該類化工廠搬遷到對城市引用水源沒有影響的地帶。工業(yè)區(qū)布局的原則，與工業(yè)區(qū)位選擇因素選擇最大的不同點在于工業(yè)區(qū)位的選擇主要考慮經(jīng)濟效益，而城市規(guī)劃對于工業(yè)區(qū)布局的調(diào)控，則更多地是從社會效益、環(huán)境效益的角度出發(fā)，通過政府管理職能影響企業(yè)的區(qū)位選擇。

三、探究活動的心得體會

人們 在進行城市規(guī)劃的居住區(qū)與工業(yè)區(qū)的布局過程時，必須尊重自然規(guī)律，按照經(jīng)濟規(guī)律辦事，要考慮經(jīng)濟效益和眼前利益，但更重要的是要著眼于綜合效益、長遠發(fā)展和子孫后代的利益，反對急功近利。教師要思考如何智慧地將教學內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)問題情境，以“問題”為載體，讓知識遷移轉(zhuǎn)化為能夠引發(fā)同學們思考具體問題的能力，帶領(lǐng)同學們經(jīng)歷完整的智慧探究的過程，讓能力發(fā)酵提煉成智慧，促進學生智慧的發(fā)展。要實現(xiàn)轉(zhuǎn)化有三點很重要：其一，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)同學們思考；其二，倡導自主學習，探究發(fā)現(xiàn)問題，促進思維能力發(fā)展；其三，要求學生分析如何解決實際問題，實現(xiàn)知識的升華。