■武漢市硚口區(qū)崇仁路幼兒園張婷

幼兒園品德教育中傳統(tǒng)節(jié)日資源的利用與開(kāi)發(fā)

■武漢市硚口區(qū)崇仁路幼兒園張婷

幼兒園品德教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容。幼兒園品德教育滲透、融合到了情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面，尤其是“社會(huì)”領(lǐng)域。幼兒要“樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作與分享，有同情心”，要“愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”。這些培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上是幼兒園品德教育所追求的較高境界。

幼兒園應(yīng)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。幼兒園品德教育要立足傳統(tǒng)文化，積極利用與開(kāi)發(fā)節(jié)日資源，采取“主題探究活動(dòng)”這一形式，為幼兒品德教育構(gòu)建一個(gè)寬廣的平臺(tái)，為幼兒的全面成長(zhǎng)提供了廣闊的空間，力爭(zhēng)幼兒品德教育收到良好的效果。

一、發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，尋求傳統(tǒng)節(jié)日與德育教育的契合點(diǎn)

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、內(nèi)容豐富，是中華民族燦爛文化的重要組成部分，已經(jīng)成為中華民族寶貴的文化資源。每一個(gè)節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說(shuō)、獨(dú)特情趣和深厚廣泛的民眾基礎(chǔ)。傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗反映了我們民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚，寄托著整個(gè)民族對(duì)生活的美好憧憬，具有很強(qiáng)的凝聚力和廣泛的包容性。例如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)反映了中華民族根深蒂固的“團(tuán)圓”情結(jié)，重陽(yáng)節(jié)反映了中華民族尊敬長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德，清明節(jié)、端午節(jié)寄托了人們對(duì)逝者的哀思。隨著時(shí)間的推移和環(huán)境的改變，人們對(duì)于同一節(jié)日賦予多重意義，例如，端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡習(xí)俗，既是人們對(duì)偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的紀(jì)念，也反映了人們奮勇拼搏、力爭(zhēng)上游的決心。

傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵與幼兒園德育教育存在著契合點(diǎn)。例如，春節(jié)的拜年習(xí)俗與元宵節(jié)的品元宵習(xí)俗，可以促進(jìn)和諧融洽的人際關(guān)系。元宵節(jié)的舞龍舞獅習(xí)俗與端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡習(xí)俗，可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、分享合作的團(tuán)隊(duì)精神。清明時(shí)節(jié)帶領(lǐng)幼兒祭拜革命先烈，重陽(yáng)時(shí)節(jié)帶領(lǐng)幼兒看望孤寡老人，這些活動(dòng)對(duì)于幼兒的品德培養(yǎng)將起到潛移默化的作用。而節(jié)慶活動(dòng)中的喜慶氣氛和節(jié)慶活動(dòng)中豐富的物質(zhì)文化，將直接使幼兒感受到生活的美好，激發(fā)幼兒對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生于古代，有其特定的歷史與文化背景，反映著當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗和社會(huì)生活。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗中也夾雜著一些不科學(xué)、不文明、不健康的成分。對(duì)此，教師要對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗加以甄別，取其精華，棄其糟粕。例如，清明時(shí)節(jié)人們?cè)趻吣箷r(shí)焚燒紙錢的習(xí)俗，就不合潮流。教師在向幼兒講解清明節(jié)的習(xí)俗時(shí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)明大肆焚燒紙錢的危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

二、利用與開(kāi)發(fā)節(jié)日資源，開(kāi)展品德教育主題探究活動(dòng)

幼兒品德教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。教師要利用與開(kāi)發(fā)節(jié)日資源，開(kāi)展主題探究活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)與支持的良好環(huán)境，強(qiáng)化教育效果。

春節(jié)是中華民族最重要的節(jié)日。圍繞“春節(jié)”這一主題，教師可以設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)、了解“拜年”這一習(xí)俗，培養(yǎng)幼兒尊敬長(zhǎng)輩、尊敬父母的良好品德；通過(guò)“我的壓歲錢”這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒思考“為什么大人會(huì)給我壓歲錢”這一問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的感恩之情，同時(shí)可以引導(dǎo)幼兒思考“我將如何用好壓歲錢”這一問(wèn)題，借此培養(yǎng)幼兒的理財(cái)意識(shí)與分享意識(shí)。春節(jié)期間，城市的各個(gè)角落張燈結(jié)彩，熱鬧非凡，我們可以帶領(lǐng)幼兒走出去，親身感受濃烈的節(jié)日氛圍，使幼兒感受到生活的美好，感受到偉大祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，激發(fā)幼兒對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

元宵節(jié)也是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日。在元宵節(jié)期間，可以組織幼兒學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易的元宵節(jié)彩燈，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和合作精神。還可以組織幼兒外出參觀元宵湯圓粉的制作過(guò)程，使幼兒明白勞動(dòng)的艱辛與美好。另外，可以組織“小二哥元宵店”的活動(dòng)，發(fā)動(dòng)幼兒親自動(dòng)手制作元宵，并請(qǐng)家長(zhǎng)品嘗，開(kāi)展家園互動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣與家庭的溫馨。同時(shí)，可以利用元宵節(jié)的有利時(shí)機(jī)，與社區(qū)互動(dòng)、與社區(qū)對(duì)話?？梢缘洁徑纳鐓^(qū)將幼兒制作的彩燈布展，表演歌舞節(jié)目，舉辦小型的燈謎游戲，向附近社區(qū)的孤寡老人贈(zèng)送元宵，培養(yǎng)幼兒尊敬長(zhǎng)輩的良好品德。

清明節(jié)是中華民族的祭祀節(jié)日。在清明節(jié)期間，可以組織幼兒祭掃革命烈士陵園，號(hào)召幼兒向先進(jìn)模范人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)橹腥A民族的解放和進(jìn)步不惜犧牲自己生命的崇高精神。同時(shí)，參加祭掃活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的優(yōu)良品德和愛(ài)護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生的良好修養(yǎng)。

端午節(jié)是中華民族重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在端午節(jié)期間，出于安全的考慮，雖然幼兒們不能參加水上賽龍舟的活動(dòng)，但可以組織“旱地賽龍舟”的體育游戲，將幼兒分成若干組，每組三人，帶上類似元宵節(jié)“采蓮船”的道具，進(jìn)行賽跑比賽，借此培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。另外，可以組織“我是包粽子的小能手”的活動(dòng)，利用制作過(guò)程培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

在中秋節(jié)來(lái)臨之際，可以組織幼兒開(kāi)展“中秋賞月”的繪畫活動(dòng)、“中秋誦月”的朗讀比賽活動(dòng)、“中秋頌月”的歌曲演唱活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)中秋節(jié)所蘊(yùn)含的“和諧”與“團(tuán)圓”的美好意境。還可以到鄰近的社區(qū)將幼兒繪制的圖畫進(jìn)行布展，向附近社區(qū)的孤寡老人贈(zèng)送月餅，培養(yǎng)幼兒尊敬長(zhǎng)輩的良好品德。

在實(shí)際教育過(guò)程中，還可以將節(jié)日教育資源與武漢市主題探究活動(dòng)進(jìn)行整合，優(yōu)化成園本教育資源，比如在小班的主題探究活動(dòng)中，可結(jié)合中秋節(jié)團(tuán)圓的的傳統(tǒng)習(xí)俗開(kāi)展“想媽媽、和媽媽團(tuán)圓”的親子活動(dòng)，一方面可緩解剛?cè)雸@的小班新生和媽媽分離焦慮的緊張情緒，又可在和媽媽團(tuán)圓的氛圍中感受“中秋”團(tuán)圓的喜悅；在國(guó)慶的日子里，還可根據(jù)主題探究中愛(ài)家鄉(xiāng)的主題在全園開(kāi)學(xué)前進(jìn)行國(guó)慶愛(ài)國(guó)主義節(jié)日教育活動(dòng)。教師可根據(jù)大班、中班、小班等不同的年段特點(diǎn)，制定不同的教育目標(biāo)，采用繪畫、辦小報(bào)、“故事大王”演講比賽等主題競(jìng)賽的形式開(kāi)展各種各樣的教育活動(dòng)，還可開(kāi)展大型我唱紅歌的表演活動(dòng)。利用節(jié)日資源和主題探究課程整合既可補(bǔ)充園本課程的教育資源，又可充實(shí)園所文化的內(nèi)涵。

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、內(nèi)容豐富，是中華民族燦爛文化的重要組成部分，是中華民族千百年來(lái)積淀而成的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是寶貴的幼兒品德教育資源。開(kāi)發(fā)利用好這一寶貴的品德教育資源，對(duì)于幼兒品德教育大有裨益。

責(zé)任編輯 王愛(ài)民