張 蕓，張 莉，鄧蔓菁，彭燕華，劉魯川

（第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院野戰(zhàn)外科研究所口腔科，重慶400042）

口腔衛(wèi)生保健多媒體課件制作和應(yīng)用＊

張 蕓，張 莉，鄧蔓菁，彭燕華，劉魯川△

（第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院野戰(zhàn)外科研究所口腔科，重慶400042）

口腔保健是身體整體健康保健的組成部分，1981年WHO制定的口腔健康標(biāo)準(zhǔn)是“牙清潔、無齲洞、無疼痛感，牙齦正常、無出血現(xiàn)象”。要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，必須以預(yù)防為主，創(chuàng)造有利于口腔預(yù)防保健的條件，糾正有礙口腔衛(wèi)生的不良習(xí)慣，清除一切可能致病的因素，提高口腔健康水平［1－2］。由于口腔保健內(nèi)容抽象，難以掌握，基于以上問題，本課題組制作了《口腔衛(wèi)生保健多媒體課件》，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。本課件的教學(xué)目的和要求為熟悉口腔保健采取的主要措施，掌握正確的刷牙法、牙線的使用、口腔健康標(biāo)準(zhǔn)及熟悉潔牙的基本方法。本課件的應(yīng)用對象和范圍為醫(yī)學(xué)生、進(jìn)修醫(yī)師和護(hù)理實習(xí)生，自學(xué)口腔知識的基層醫(yī)院醫(yī)師等。也可用于臨床醫(yī)師、護(hù)士的崗前培訓(xùn)、繼續(xù)教育和健康教育資料。

1 材料與方法

1.1 硬件設(shè)備 計算機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、牙齒模型等。

1.2 主要工具軟件 操作系統(tǒng)為Windows2000，音、視頻制作相關(guān)軟件：圖片用Photoshop6.0進(jìn)行掃描、編輯；視頻的采集和剪輯采用Premier5.1，應(yīng)用Flash7進(jìn)行動畫制作；聲音的編輯由WaveStuidio完成。

1.3 多媒體課件的制作

1.3.1 素材的收集與處理 收集與口腔保健相關(guān)的素材，包括文字、照片、圖像、動畫、視頻等。收集好的素材經(jīng)處理后錄入計算機(jī)，對圖像進(jìn)行修飾處理；利用Flash7制作動畫，錄像。

1.3.2 課件制作 根據(jù)教學(xué)大綱要求，將整理好的文字、照片、圖像、動畫等素材進(jìn)行掃描、修正，由正規(guī)播音員配音，后用Premier5.1對圖片、視頻、聲音素材進(jìn)行編輯、制作、合成多媒體課件。

1.4 課件應(yīng)用 在學(xué)員中應(yīng)用該課件于《口腔衛(wèi)生保健》一章的學(xué)習(xí)。教員授課過程中，針對重點和難點內(nèi)容，如刷牙方法、潔牙方法等，課堂上配合課件中內(nèi)容進(jìn)行講解；課后學(xué)員利用該課件進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過調(diào)查問卷反饋學(xué)員對使用該課件的滿意度。

2 結(jié) 果

本課題組在Windows2000環(huán)境下編制制作了《口腔衛(wèi)生保健多媒體課件》，實現(xiàn)了計算機(jī)輔助教學(xué)，改善了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查問卷結(jié)果顯示，學(xué)員對該課件滿意率為95%，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效果良好。

3 討 論

3.1 該系統(tǒng)的主要特點

3.1.1 趣味性強(qiáng) 直觀、形象、動態(tài)的多感官教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生對口腔保健知識學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)，增加了課堂教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣使教學(xué)過程融科學(xué)性和趣味性于一體，從而加深記憶，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的效果［3］。

3.1.2 交互性強(qiáng) 課件便利的全屏切換以及按主題、知識點檢索查找的功能使學(xué)員們不再是教學(xué)活動的被動接受者，而是能夠根據(jù)自己對知識的掌握程度以及興趣愛好選擇內(nèi)容，主動地根據(jù)自己的實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.1.3 傳播和應(yīng)用方式靈活 課件既可由教師通過大屏幕液晶投影儀直接演示，實施課堂教學(xué)，又可讓學(xué)生單人單機(jī)自行操作課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)；既能夠與口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)統(tǒng)編教材配套使用，面向全國發(fā)行，又可以單獨作為口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗課與臨床實習(xí)教學(xué)課件使用；既能夠以單機(jī)版的形式列入口腔預(yù)防學(xué)系列多媒體課件，又可以運行于網(wǎng)絡(luò)課程平臺、局域網(wǎng)以及臨床實習(xí)的工作站，方便教學(xué)演示和學(xué)生的隨時檢索對照學(xué)習(xí)，為網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教育的素材資料。課件表述規(guī)范，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動活潑而又不失嚴(yán)肅，克服了簡單的書本搬家和呆板的說教，充分利用計算機(jī)的交互特性，不失時機(jī)地穿插學(xué)與教的信息交流［4］。

3.1.4 操作簡便 課件全部操作均可以鼠標(biāo)單擊按鈕的形式完成。

3.1.5 適用面廣 課件的教學(xué)對象面向所有的醫(yī)學(xué)生（包括大專生、本科生等）、護(hù)士等，既可以依據(jù)腳本，將處理好的文本、圖象、聲音、視頻等素材用于輔助教師課堂教學(xué)，又可用于學(xué)員的自主學(xué)習(xí)。適用于各級醫(yī)院中的口腔臨床醫(yī)師、護(hù)士，也可以作為在職醫(yī)師繼續(xù)教育內(nèi)容。

3.2 應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)有助于提高教師教學(xué)水平［4］應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，首先要求教師具有掌握多媒體技術(shù)的能力，在制作課件時，為了獲取各種相關(guān)的素材，除教科書外，還需要查閱大量的文獻(xiàn)，這對提高教師自身素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量都是有益的，同時對多媒體技術(shù)的應(yīng)用也更加熟練。

3.3 使用多媒體課件過程中應(yīng)加強(qiáng)師生之間的互動 互動式教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性［6］，在使用多媒體時應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體有機(jī)地結(jié)合起來，如將“課堂提問”、“板書”等傳統(tǒng)教學(xué)方法適當(dāng)應(yīng)用于課堂，使學(xué)員和老師之間教與學(xué)互動，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］張志愿.口腔科學(xué)［M］.5版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2002：37.

［2］顧長明.口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2003：87.

［3］朱華慶，程筱雯，周青，等.以省級精品課程為契機(jī)全面推進(jìn)《生物化學(xué)》課程教學(xué)改革［J］.安徽醫(yī)藥，2008，12（8）：671.

［4］劉艷，金延安.多媒體課件設(shè)計原則在診斷學(xué)課件制作中的指導(dǎo)作用［J］.中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2010，7（1）：139.

［5］田宇，魯紅，倪龍興.多媒體輔助病例教學(xué)法在牙體病牙髓病理論中的應(yīng)用體會［J］.牙體牙髓牙周病學(xué)雜志，2008，18（6）：357.

［6］李群，魏薇，張林杰.免疫學(xué)課堂教學(xué)形式及方法初探［J］.安徽醫(yī)藥，2009，13（7）：844.

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10.3969/j.issn.1671－8348.2010.16.018

R780.1；G642.4

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1671－8348（2010）16－2132－02

2010－05－13）

第三軍醫(yī)大學(xué)大坪醫(yī)院教育課題基金資助項目（50206－1048）?！?/p>

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