應(yīng)澤貴

(四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系,四川成都 610072)

0 引言

在我國的大多數(shù)學(xué)科的課程教學(xué)中,教材總是從概論到基礎(chǔ)知識再到核心理論、知識的應(yīng)用,漸進式的展開。教師們也多是循著這條線路展開教學(xué)活動,形成了一種根深蒂固的模式,深深地刻入到了許許多多的教育工作者的心中。隨著計算機應(yīng)用的進一步普及,我國對計算機高技能人才的需求越來越多,對實踐技能和實際動手能力要求非常高。當(dāng)前的各級各類學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生走上工作崗位以后,往往需要經(jīng)過較長時間的實踐才能真正承擔(dān)起工作。這說明學(xué)校教育中存在著工程實踐能力培養(yǎng)還不能適應(yīng)社會需求,急需進行教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

1 計算機學(xué)科課程教學(xué)方法的現(xiàn)狀

1.1 國外的現(xiàn)狀

從國外計算機學(xué)科的教材內(nèi)容安排和教學(xué)實施的方法兩個方面來研究。

(1)教材。分析國外許多著名大學(xué)、院校的計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)等方面的著名教材,可以發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容精簡,重在引導(dǎo),對學(xué)習(xí)者提供了很大的學(xué)習(xí)和發(fā)揮空間,提供了大量的參考資料,內(nèi)容注重實踐。

(2)教學(xué)實施。在學(xué)習(xí)和做論文過程中,常?？孔约旱膶嵺`能力來完成。例如,關(guān)于以太網(wǎng)的研發(fā),沒有指導(dǎo)教師,沒有可參考的東西,完全靠自己進行。經(jīng)過他們自身的學(xué)習(xí)、研究,完成了以太網(wǎng)的研發(fā),而且成為了世界廣泛應(yīng)用的成果。

1.2 我國的現(xiàn)狀

(1)教材。從分析我國計算機類的教材可發(fā)現(xiàn),計算機教材強調(diào)完整性、系統(tǒng)性。要求學(xué)習(xí)者按照邏輯性極強的經(jīng)絡(luò)展開學(xué)習(xí)。

(2)教學(xué)實施。在實施教學(xué)時,首先研究課程的體系。體系涉及專業(yè)應(yīng)該掌握的所有知識,內(nèi)容詳細,邏輯性和層次性強。專業(yè)的課程教學(xué)按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文逐漸展開,循序漸進。課程教學(xué):先講理論,再講應(yīng)用,最后上機練習(xí),理論課時明顯多于上機練習(xí)課時,上機僅僅起一個輔助作用。目前,在課堂教學(xué)時輔以PPT,但本質(zhì)沒有發(fā)生變化。畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文均在指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)下進行。

2 計算機學(xué)科課程教學(xué)方法存在的問題

目前,計算機學(xué)科的課程教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)法 +實踐的模式。這種模式存在以下一些問題:

2.1 實踐時間滯后

教師先在教室講授,然后到機房實踐,往往有較長時間的距離,所以常常在學(xué)生上機實踐之前,教師還要對實踐內(nèi)容進行一定程度的復(fù)習(xí)。

2.2 重理論,輕實踐

(1)教學(xué)學(xué)時比例。目前的教學(xué)過程中,課堂教學(xué)學(xué)時遠遠多于實踐學(xué)時,教師講授時間多,學(xué)生實踐少。因模擬實踐少,講授的技能缺乏足夠時間去實踐,學(xué)生難于掌握必需的技能。

(2)考試方式。計算機學(xué)科課程的考試均以筆試為主,沒有筆試似乎該門課就沒有進行考試,而且筆試成績還占較大比例,其結(jié)果導(dǎo)致一些學(xué)生的成績優(yōu)秀而能力差。計算機學(xué)科的許多課程特別是語言類、工程類、操作類課程,仍死搬硬套地采取傳統(tǒng)教學(xué)方法。

(3)教學(xué)方式?，F(xiàn)在計算機課程在教學(xué)上采用多媒體教學(xué)手段,但在教學(xué)方式上仍是以教師講,學(xué)生看和聽的單向式教學(xué)模式,缺乏互動性。

3 工程化教學(xué)法

3.1 概述

(1)基本概念。工程化的方法往往以目標(biāo)為導(dǎo)向,分階段、分步驟推進,并對階段目標(biāo)的偏離采用適當(dāng)?shù)姆椒ā⒋胧┻M行及時調(diào)整。其特點主要有過程性、階段性、階層性、目標(biāo)校正性、可管理性等。它主要根據(jù)目標(biāo),按計劃(有比較固定的階段模式)、標(biāo)準(zhǔn)完成特定的任務(wù)。

(2)主要特點。①有一個典型的過程:設(shè)計、實施、驗收,其計劃性很強。②時間性很強,有明確的起止時間。③有顯著的階段性,每個階段有明確的目標(biāo)。④每個階段有評審,即檢查每個階段與階段目標(biāo)、總目標(biāo)的偏離情況,要求實施者提出解決方案,及時修正,只有修正了才能進入下一階段,各階段目標(biāo)、總目標(biāo)非常清晰。⑤有顯著的可管理性:合理安排實施過程,資源管理,時間管理,目標(biāo)管理,過程管理。⑥有標(biāo)準(zhǔn)作為實施、管理、評審、監(jiān)理的依據(jù),并有嚴(yán)格的監(jiān)理。⑦運用工程的思想、方法,將教學(xué)內(nèi)容、手段、方法工程化。

3.2 工程化教學(xué)方法

通過對計算機學(xué)科課程教學(xué)的多年探索和研究,發(fā)現(xiàn)計算機學(xué)科有部分課程不能照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,必須根據(jù)學(xué)科和課程的特點,結(jié)合社會需求,充分體現(xiàn)職業(yè)特點,提出了工程化教學(xué)法。

(1)指導(dǎo)思想。以課程的工程化實施的完整過程為教學(xué)線索,按照工程的方法、標(biāo)準(zhǔn)來展開整個課程需要的知識、技術(shù)及方法等內(nèi)容,使學(xué)習(xí)完成后能掌握該課程工程的完整實施過程。教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)化:即教案、教學(xué)手段、考核一系列過程標(biāo)準(zhǔn)化,并按工程的形式進行評價。

(2)宗旨。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程工程化。

(3)目標(biāo)。培養(yǎng)善于思考,勇于創(chuàng)新,實踐能力很強的高素質(zhì)技能人才,使之畢業(yè)即能上崗,實現(xiàn)學(xué)習(xí)、工作之間的無縫銜接。

(4)核心內(nèi)容。工程化教學(xué)方法的實施不僅涉及到觀念方面的問題,更涉及到一些核心的環(huán)節(jié):教學(xué)方法、教材、教學(xué)場景、教師。必須高度重視每一個環(huán)節(jié)的建設(shè),特別注意環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接內(nèi)容,才能真正地達到效果。

(5)方法實施。教材建設(shè):找一個比較典型的完整工程項目,將其整個實現(xiàn)過程,涉及到的必備知識,實現(xiàn)過程中的文檔,遵循的標(biāo)準(zhǔn)完全納入教材中,形成一個完整項目的實現(xiàn)。學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容,在教材中設(shè)計一個相似的工程,讓學(xué)生模擬其實現(xiàn)。教學(xué)場景建設(shè):由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法非常強調(diào)實踐性,而且比例非常大。因此,非常有必要建設(shè)適合本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的模擬環(huán)境,使學(xué)生實踐時身臨其境,感受實際的氛圍,熏陶出實踐的技能和習(xí)慣,達到本教學(xué)法的結(jié)果。教學(xué)方法的運用:將教學(xué)過程分解成為明確的標(biāo)準(zhǔn)階段,每一個階段設(shè)計應(yīng)達到的目標(biāo),應(yīng)留下的文檔,整個課程應(yīng)達到的目標(biāo)。每一個階段完成后進行評價,對有偏離的方面,設(shè)計修正方案,并及時修正,最后按職業(yè)技能要求進行技能測試。教師隊伍:本教學(xué)法對教師的工程能力和協(xié)調(diào)、控制能力要求很高,只有具有高度責(zé)任心,實踐經(jīng)驗豐富,理論與實踐結(jié)合得非常好的教師才能運用本教學(xué)法,達到其理想的效果。

3.3 教學(xué)實踐

工程化教學(xué)法已在某職業(yè)技術(shù)學(xué)院 06級、07級、08級信息工程系的計算機網(wǎng)絡(luò)工程、計算機應(yīng)用、C#程序設(shè)計、JSP程序設(shè)計、Java程序設(shè)計、.net程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用等多門課程、多個專業(yè)、多個班進行了實施,并對實施情況進行收集、分析,取得了十分明顯的效果。

4 結(jié)束語

工程化教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法,實施的面還不是很寬,也還存在一些需要改進的地方,需要在今后的教育實踐中進一步加以改進和完善。

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