王麗霞

(西安翻譯學(xué)院 信息工程學(xué)院，陜西 西安 710105)

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)站的技能，本門課程的特點(diǎn)體現(xiàn)在涵蓋的知識(shí)面廣，綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)。在過去的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程教學(xué)過程中，通常是只給學(xué)生講解主要的網(wǎng)站編輯工具Dreamweaver，F(xiàn)ireworks，F(xiàn)lash3種軟件的使用。采用的案例是分散的按章節(jié)劃分的，雖然這樣學(xué)生能掌握和使用最基本的網(wǎng)站編輯工具，但是由于沒有給學(xué)生布置具體的任務(wù)，沒有更改考核方法，學(xué)生學(xué)習(xí)本課程沒有項(xiàng)目壓力，所以學(xué)完本課程后還是無法獨(dú)立完成一個(gè)網(wǎng)站的制作。而本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能獨(dú)立制作一個(gè)網(wǎng)站，因此要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，增強(qiáng)內(nèi)容的靈活性，促進(jìn)知識(shí)與技能之間的溝通，便于形成符合網(wǎng)頁設(shè)計(jì)職位所需人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。

1 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的總體思路

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的總體思路體現(xiàn)在3個(gè)方面:其一，通過布置任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂教學(xué)中增加案例，給出最終的實(shí)現(xiàn)效果;其二，考核方式采用綜合成績(jī)和動(dòng)態(tài)評(píng)分法;其三，通過開設(shè)相關(guān)課程講座引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的輔助知識(shí)，促使學(xué)生參加相關(guān)的認(rèn)證考試，為將來就業(yè)增加競(jìng)爭(zhēng)力。

2 教學(xué)改革探討

2.1 課堂教學(xué)改革

利用多媒體教學(xué)手段，學(xué)生可以直觀地看到老師的操作，配備實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，教師和學(xué)生可以網(wǎng)絡(luò)交流，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)操作，在制作案例的過程中加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解，效果明顯。

將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法融入案例法中。給學(xué)生布置任務(wù)，以課堂實(shí)例為模板，合理安排課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)順序，使學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，由淺入深。在講解每一章時(shí)，教師通過提前給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生思考這個(gè)任務(wù)應(yīng)該用什么方式實(shí)現(xiàn)，從而帶著問題和任務(wù)進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。在講授新課時(shí)，教師可以和學(xué)生進(jìn)行交流，然后大家再一起完成這個(gè)案例的制作。這樣通過典型案例和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合，不僅學(xué)習(xí)了這一章的知識(shí)點(diǎn)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的參與性。

2.2 課程體系改革

將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這門課程的前導(dǎo)課程和后續(xù)課程分別列出，分析出不同的專業(yè)對(duì)該門課程所需的技能，將該課程與其他專業(yè)中已有的課程建立有機(jī)聯(lián)系，例如數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、Web程序設(shè)計(jì)、ASP、JSP等進(jìn)一步進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作。這樣不同專業(yè)的學(xué)生將會(huì)得到不同的技能，以滿足將來適應(yīng)社會(huì)的不同需求。

為了讓學(xué)生將來就業(yè)有更多的機(jī)會(huì)，課程體系改革中增加了技能認(rèn)證考試的訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家多種技能認(rèn)證考試。

2.3 考核模式改革

《網(wǎng)頁制作》是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果采用單一的上機(jī)考試將不能完全測(cè)定學(xué)生的能力，而應(yīng)采用綜合評(píng)分的辦法。即平時(shí)成績(jī)占30%、期末成績(jī)占40%、實(shí)訓(xùn)作業(yè)成績(jī)占30%，由以上3部分的成績(jī)合起來作為學(xué)生的最后成績(jī)。

教師給定的成績(jī)是依據(jù)以下幾個(gè)方面:一方面根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)、配色和最終效果評(píng)定成績(jī)，形成對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的評(píng)價(jià);另一方面根據(jù)學(xué)生在操作時(shí)的思維過程，不單單看重作品的最后效果，更要評(píng)價(jià)學(xué)生在形成這些成果時(shí)的思維過程。在學(xué)生操作時(shí)，教師通過與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在制作時(shí)的思維方案，從而對(duì)不同的學(xué)生給出不同的評(píng)價(jià)，充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過動(dòng)態(tài)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)使各類型學(xué)生都得到提高。

3 結(jié)束語

實(shí)踐證明，以西安翻譯學(xué)院“二本”新時(shí)代為戰(zhàn)略目標(biāo)，通過在課堂教學(xué)中應(yīng)用教改中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，課堂教學(xué)已取得了初步的成效。

[1] 孫穎蓀.《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課程教學(xué)改革探討[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(3):20-22.

[2] 藍(lán)雪燕，張淑清.高職《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)新思路[J].廣西警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006(3):33-34.

[3] 胡曉紅.應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的研究[J].首都師范大學(xué)，2007(4):30-32.

[4] 秦軍昌.基于Web的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[M].西安:西安電子科技大學(xué)出版社，2004.

[5] 陳萬仙.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003(13):117-119.

[6] 王傳華，段青玲.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作技術(shù)教程[M].北京:清華大學(xué)出版社，2007.

[7] 張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù)理論與應(yīng)用[M].北京:高等教育出版社，2003.

[8] 徐英俊.教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京:教育科學(xué)出版社，2004.