李良敏

摘要：當(dāng)今大多高中學(xué)生在通過幾年系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)后，仍難以進(jìn)行流利的英語交流，有的學(xué)生更是只會(huì)做題難以在實(shí)際生活中靈活的運(yùn)用英語。這說明當(dāng)前我們高中英語語音教學(xué)中存在一定的問題，本文從英語語音教學(xué)中存在的問題、對(duì)英語語音教學(xué)問題的分析、改善英語語音教學(xué)問題的具體措施等方面詳細(xì)地介紹了高中英語語音教學(xué)存在的問題及其對(duì)策。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)科 語音 英語教學(xué)方式

在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中，很多地方還是比較注重英語的應(yīng)試教育，只求在考試中過關(guān)，但忽視了英語語音的教學(xué)，英語語音教學(xué)的作用大多在于今后的實(shí)際生活中，所以英語語音教學(xué)的改進(jìn)已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

一、英語語音教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容安排上的問題

在高中英語語音教學(xué)內(nèi)容的安排上來看，對(duì)于英語語音的學(xué)習(xí)過程長(zhǎng)并且時(shí)間不集中，這樣的安排直接導(dǎo)致了教師在日常教學(xué)中給學(xué)生講授字母音標(biāo)時(shí)，講授時(shí)間分散，學(xué)生難以系統(tǒng)而全面的理解語音知識(shí)。這種安排不利于學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，在一定程度上也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。

2.忽視了對(duì)重音的把握

很多教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，常常會(huì)犯句子中重讀的問題，比如教師在某些單詞教學(xué)中，有些單詞是多音節(jié)詞，教師因?yàn)榧訌?qiáng)了對(duì)某個(gè)音節(jié)的重讀而在一定程度上忽視了這個(gè)單詞在句子中需要重讀的問題。這樣直接導(dǎo)致了學(xué)生在讀文章和句子時(shí)，難以分清哪個(gè)音該重讀，那個(gè)音不該重讀，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確的表達(dá)出句子和文章所要表達(dá)的意思和情感。重音的數(shù)量決定了一句話讀出來所需要的時(shí)間，兩個(gè)重音之間不管有幾個(gè)單詞，它們讀出來的時(shí)間應(yīng)該不會(huì)相差很大。許多教師在教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱梭w現(xiàn)朗讀的速度，只要求學(xué)生把文章和句子讀的流利、讀的熟練，卻在一定程度上忽視了對(duì)口語節(jié)奏感的培養(yǎng)。這樣教出來的學(xué)生在讀文章，說英語的時(shí)候就會(huì)把每一個(gè)單詞都讀的清清楚楚，讓聽的人不明白到底句子中哪里是重點(diǎn)。

3.注重英語語音教學(xué)中語調(diào)和語速的培養(yǎng)

一般教師在教學(xué)中常常忽視了交際語調(diào)的培養(yǎng)，英語是語調(diào)語言，不同于漢語的聲調(diào)語言，語調(diào)語言是通過不同的語調(diào)來表達(dá)句子的意思。許多高中英語教師都沒有去過國(guó)外，沒有真切的感受到外國(guó)人是怎樣說英語的，致使教師在平常教學(xué)中只能夠教授一些平通的語調(diào)。而在對(duì)學(xué)生語速的培養(yǎng)中，教師不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)失爆技巧等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生可以將每個(gè)單詞都讀的很準(zhǔn)確，但在實(shí)際口語交流的過程中，卻難以跟上英美人士的語速。

二、對(duì)英語語音教學(xué)問題的分析

在英語語音教學(xué)中為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題？主要原因有三點(diǎn)。第一，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，一般只能通過聽力來培養(yǎng)自身的語音能力，這樣很容易致使學(xué)生忽視了口語能力對(duì)自身學(xué)習(xí)英語的重要性。學(xué)生會(huì)把大量的時(shí)間和精力放在語法、閱讀、寫作、詞匯等方面，導(dǎo)致最后學(xué)生在實(shí)際英語交流中出現(xiàn)“啞巴”英語的現(xiàn)象。第二，現(xiàn)在大部分的教師是在以往傳統(tǒng)教育中培養(yǎng)出來的，在一定程度上缺少了對(duì)英語語音知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)，也很少接受完善而周密的語音訓(xùn)練，甚至有些教師都不能準(zhǔn)確的讀出48個(gè)音標(biāo)，教師在平常教學(xué)中只是通過自己以往的經(jīng)驗(yàn)和感覺來教導(dǎo)學(xué)生。為了應(yīng)付考試，部分教師甚至認(rèn)為英語語音教學(xué)是費(fèi)力不討好的事，這樣教出來的學(xué)生，總是抱著考試不考語音，所以也不需要學(xué)的思想。第三，主要是因?yàn)槟刚Z的問題，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候?qū)W生很容易將漢語的語音習(xí)慣與英語的進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，但漢語與英語的學(xué)習(xí)方法有很大的差別，使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)不得其法，所以教師在教學(xué)中要盡量避免因?yàn)槟刚Z的原因而影響英語學(xué)習(xí)的問題。

三、改善英語語音教學(xué)問題的具體措施

1.教師要首先改變觀念，提高自身素質(zhì)

教師要首先改變英語語音不重要的錯(cuò)誤思想，真正的對(duì)英語語音教學(xué)重視起來，并在實(shí)際教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，要加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的講解，但也不可忽視對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。同時(shí)教師要努力提高自身的英語知識(shí)水平，只有自身的英語專業(yè)水平提高了，才可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語語音知識(shí)的講解，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的自主性，讓學(xué)生因?yàn)樽陨淼膬?nèi)在需要而去努力提高英語語音水平。

2.靈活的運(yùn)用教學(xué)手段

教師應(yīng)該在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來制定各種教學(xué)手段，以便達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的熱情并且提高語音教學(xué)的質(zhì)量。另外教師還可以引進(jìn)各種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，比如采取多媒體教學(xué)等，讓英語語音課程真正的“活”起來，還可以開展一些英語活動(dòng)，如英語模擬對(duì)話等來提高學(xué)生對(duì)英語語音學(xué)習(xí)的興趣。

3.加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系，與聽力、朗讀有機(jī)結(jié)合

教師在英語語音教學(xué)中，應(yīng)將其與聽力、朗讀進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以便切實(shí)有效的提高學(xué)生的語感能力。讓學(xué)生了解英語單詞、句子中的發(fā)音技巧，使枯燥的英語語音課堂變的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加容易掌握語音中所表達(dá)的情感和信息，使學(xué)生在讀文章時(shí)能容易的表達(dá)出文章所反映的情感和重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)英語語音學(xué)習(xí)樹立自信心，為以后更加深入的英語語音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語音教學(xué)與聽力、朗讀有機(jī)結(jié)合還可以從根本上改變高中學(xué)生在英語發(fā)音上的錯(cuò)誤，讓學(xué)生所說的英語更加地道。

總而言之，教師在認(rèn)識(shí)了英語語音教學(xué)的問題，并給予深刻、細(xì)致的分析之后，通過靈活的教學(xué)手段、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法一定可以讓學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方式，并能說一口流利地道的英語。

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