呂冬梅

（廣東海洋大學(xué)圖書館，廣東 湛江 524088）

第六次《全國國民閱讀調(diào)查》報(bào)告顯示：2009年國民閱讀率（紙質(zhì)媒介圖書）和第五次相比已出現(xiàn)止跌微增現(xiàn)象，達(dá)到49.3%，但和1999年的60.4%比較，國民閱讀率一路走低已是不爭的事實(shí)。與此相反，我國網(wǎng)民數(shù)量一路飆升，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第24次網(wǎng)民數(shù)量統(tǒng)計(jì)：截至2009年6月30日，我國網(wǎng)民已超過美國人口數(shù)量(3.07億)，達(dá)到3.38億［1］?？萍嫉陌l(fā)展和文獻(xiàn)載體的多樣化，改變著人們的閱讀習(xí)慣與生活方式：傳統(tǒng)閱讀方式不再是人們唯一的選擇，網(wǎng)絡(luò)閱讀方式日漸盛行，淺嘗輒止式、快速跳躍式、休閑消費(fèi)式等淺表化閱讀方式迅速蔓延、擴(kuò)張。具有思想活躍、求知欲濃、興趣廣泛而又不穩(wěn)定等特性的大學(xué)生有著怎樣的閱讀新變化呢？本文在調(diào)查分析廣東海洋大學(xué)（以下簡稱我校）多校區(qū)大學(xué)生閱讀新特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就圖書館如何對(duì)他們進(jìn)行閱讀指導(dǎo)進(jìn)行探討。

1 多校區(qū)大學(xué)生閱讀呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)

為了全面、真實(shí)了解大學(xué)生的閱讀狀況，有效推進(jìn)書香校園建設(shè)，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)，我校圖書館于2009年5月-2009年7月進(jìn)行了多校區(qū)大學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀方式及讀物內(nèi)容等方面，調(diào)查對(duì)象包括該校三個(gè)校區(qū)的理、工、經(jīng)、管、文、法、藝等多個(gè)學(xué)科的學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷600份，收回有效問卷592份，回收率98.66%。筆者通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析 （由于設(shè)計(jì)的調(diào)查問題存在片面性、局限性，得出的結(jié)論可能會(huì)有些偏頗）發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在科學(xué)技術(shù)、價(jià)值觀念、個(gè)體條件的影響下，其閱讀情況出現(xiàn)了新的特點(diǎn)

1.1 閱讀時(shí)間和讀書數(shù)量逐漸減少

調(diào)查顯示：在閱讀時(shí)間上，我校學(xué)生把課余時(shí)間用于閱讀紙質(zhì)媒介的只有50.2%，每日課外閱讀時(shí)間在2小時(shí)以內(nèi)的學(xué)生占71%，2～4小時(shí)的占13%，4小時(shí)以上的將近5%；在讀書數(shù)量上，每學(xué)期讀 1～5本圖書的學(xué)生占70.3%，讀5本以上者只有28.7%，還有近2%的學(xué)生沒讀一本書。2006年，喬麗調(diào)查數(shù)據(jù)為：大學(xué)生每周堅(jiān)持課外閱讀時(shí)間15小時(shí)以上者只占8.4%，5～15小時(shí)者為39.8%，而閱讀時(shí)間不足5小時(shí)的竟高達(dá)51.8%［2］。2008年，楊雯對(duì)北京某高校學(xué)生課外閱讀時(shí)間的統(tǒng)計(jì)更讓人瞠目結(jié)舌：48%的同學(xué)閱讀圖書時(shí)間每周不足兩小時(shí)，72%的同學(xué)讀報(bào)每周少于兩小時(shí)［3］。多姿多彩的課余生活、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、各種社會(huì)實(shí)踐、迫于生計(jì)的勤工助學(xué)以及休閑娛樂等擠占了大學(xué)生的閱讀時(shí)間。

1.2 閱讀內(nèi)容雜而廣、新而奇

本次調(diào)查設(shè)計(jì)了“我喜歡閱讀的主題”和“我最喜愛的作家、作品”等問題，從大學(xué)生回答情況分析：博采眾長的統(tǒng)攝性閱讀學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的51.3%，奉行“我的閱讀我作主”的個(gè)性閱讀的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的13.8%。有41%的學(xué)生喜歡閱讀有關(guān)談判技巧類、生存哲學(xué)類、成功之道類、人際交往類圖書以及青春校園類、武俠言情類、成人童話幽默類、科幻偵探推理類等圖書；28.5%的學(xué)生喜歡閱讀時(shí)尚雜志、影視劇本、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；35%的學(xué)生喜歡閱讀名人傳記、名家雜談以及英語、計(jì)算機(jī)等考試類書籍；只有13.7%的學(xué)生喜歡閱讀哲學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)類經(jīng)典著作，經(jīng)典文學(xué)仍是他們的最愛，《三國演義》、魯迅作品等都是他們喜愛的作品。

1.3 閱讀方式日益多樣

新型媒體的出現(xiàn)，閱讀介質(zhì)的日新月異，使形式多樣的閱讀方式應(yīng)運(yùn)而生：有基于手機(jī)、PSP（掌上游戲機(jī)）、MP4、PDA(掌上電腦)等平臺(tái)體積小、便于攜帶的掌上閱讀；有基于超文本 （相對(duì)紙質(zhì)文本）、超鏈接的網(wǎng)絡(luò)閱讀；有集圖像、聲音、三維動(dòng)畫于一體的多媒體閱讀；還有超文本與多媒體融合產(chǎn)生的超媒體閱讀方式。這些新型的閱讀方式體現(xiàn)出的大容量、即時(shí)性、交互性、便捷性、多樣性共存的優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)閱讀方式所不具備的，成為大學(xué)生閱讀的主要方式。于是，“讀書”與“讀屏”你爭我奪、互不相讓地在大學(xué)校園共存著。在選擇閱讀媒體上，59.8%的學(xué)生選擇紙質(zhì)書刊，36.2%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀，還有約4%的學(xué)生選擇手機(jī)等移動(dòng)閱讀方式。

1.4 閱讀目的各不相同

與林茵把大學(xué)生的閱讀需求分為盲目閱讀、興趣閱讀、專業(yè)閱讀、科研閱讀、應(yīng)試閱讀、獵奇閱讀、追溯閱讀、求知閱讀、求實(shí)閱讀等10種類型略有不同［4］，筆者在調(diào)查問卷上設(shè)計(jì)了“為什么閱讀”（含各種媒體）這一問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在回答閱讀目的時(shí)（多項(xiàng)選擇），59%的學(xué)生是為了休閑放松，51.4%的學(xué)生是為了滿足興趣愛好，50.2%的學(xué)生是為了提高修養(yǎng)，46.1%的學(xué)生是為了解社會(huì)人生，41.3%的學(xué)生只是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，另有30.7%的學(xué)生純粹為了應(yīng)付各類考試，而11.3%的學(xué)生無閱讀目的。據(jù)中國出版科學(xué)研究所發(fā)布的 “第六次全民閱讀調(diào)查”顯示：國民對(duì) “增加知識(shí)，開闊視野”的讀書目的選擇最多，比例達(dá)62.0%；其次是“打發(fā)時(shí)間（休閑消遣）”，占42.7%；第3位的是“滿足興趣愛好”，占39.5%；“提高修養(yǎng)”和“掌握一些實(shí)用技能”分別位列第4和第5位，占30.0%和28.8%；專為“工作學(xué)習(xí)需要”而讀書的只占國民總體的1/4以上［5］。兩組數(shù)據(jù)比較不難看出，大學(xué)生的閱讀目的有很大的局限性。當(dāng)證書成為求職的主要籌碼時(shí)，為了獲取英語、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、會(huì)計(jì)證、教師證、法律職業(yè)資格證等名目繁多的證件而進(jìn)行的應(yīng)試閱讀在大學(xué)生閱讀中占有較大比例。

雖然新型媒體的出現(xiàn)為大學(xué)生提供了更多的閱讀選擇，但過少的閱讀時(shí)間、不足的閱讀數(shù)量，不良的讀書目的及閱讀興趣的缺乏、閱讀方法的不當(dāng)，勢必影響大學(xué)生的閱讀能力。香港中文大學(xué)教授甘陽指出：“國內(nèi)大學(xué)生閱讀能力低得驚人，即便是中文系的學(xué)生竟也不知《莊子》版本所屬何物！”［6］這從一個(gè)側(cè)面反映出大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。郭琪的調(diào)查也證實(shí)了“大學(xué)生的閱讀能力較低，尤其是閱讀方法的能力、理解文獻(xiàn)內(nèi)容的能力、消化運(yùn)用知識(shí)的能力都亟待提高”。［7］可見，大學(xué)生閱讀能力較低是由于閱讀目的、內(nèi)容、方式等變化造成的。

2 圖書館應(yīng)采取的閱讀指導(dǎo)策略

中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長朱永新教授說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平，應(yīng)該把全民閱讀作為國家戰(zhàn)略?！贝髮W(xué)生的素質(zhì)關(guān)系著國家的未來，高校圖書館應(yīng)在了解大學(xué)生閱讀變化的基礎(chǔ)上，采取有效措施對(duì)大學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正把圖書館打造成推動(dòng)全民閱讀的前沿陣地。為此，筆者認(rèn)為，在搞好圖書館建設(shè)、優(yōu)化資源配置、開設(shè)專門的閱讀指導(dǎo)課的基礎(chǔ)上，圖書館應(yīng)從激發(fā)閱讀興趣、端正閱讀目的、選擇讀物內(nèi)容等方面指導(dǎo)大學(xué)生閱讀，提高大學(xué)生閱讀水平，提升大學(xué)生閱讀能力。

2.1 內(nèi)外促進(jìn)，激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。如果一個(gè)人對(duì)其所從事的活動(dòng)有興趣，其積極性就高，就可以發(fā)揮其才能的80%；否則積極性就低，只能發(fā)揮其全部才能的20%［8］。只有對(duì)閱讀感興趣了，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求。當(dāng)被問及“為何不閱讀”時(shí)，31.6%的同學(xué)回答“不喜歡、沒興趣”，所以培養(yǎng)閱讀興趣非常重要。

一要樹立讀書的新觀念。我們不能橫加指責(zé)、批評(píng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀行為，應(yīng)告訴他們網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)點(diǎn)與不足，鼓勵(lì)學(xué)生讀紙質(zhì)圖書和網(wǎng)絡(luò)圖書，激發(fā)他們的閱讀興趣。

二要打造良好的閱讀環(huán)境，營造濃郁的閱讀氛圍。圖書館先進(jìn)的軟硬件設(shè)施以及人性化的服務(wù)方式、文明的服務(wù)態(tài)度、溫馨舒適的環(huán)境都將激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣；利用節(jié)假日開展主題鮮明、形式新穎的讀書活動(dòng)，廣開書源，也會(huì)激發(fā)其讀書熱情；聘請(qǐng)名人專家學(xué)者舉辦 “學(xué)術(shù)講座”、“學(xué)術(shù)論壇”，大師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、人格魅力、妙趣橫生的演講語言同樣會(huì)激勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀的向往。

三要提供交流平臺(tái)，給予經(jīng)濟(jì)贊助。同學(xué)或朋友對(duì)大學(xué)生的閱讀行為影響極大，有關(guān)部門應(yīng)給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)贊助，鼓勵(lì)學(xué)生組織各種文化社團(tuán)，舉辦各類文化活動(dòng)。借助各類文化活動(dòng)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使讀者輕松、愉快地交流彼此的閱讀感受和閱讀技法，以取人之長補(bǔ)己之短。圖書館可定期舉辦“讀書知識(shí)競賽”、“信息搜索大賽”等活動(dòng)，對(duì)評(píng)選出的“讀書標(biāo)兵”、“閱讀新星”、“搜索之王”予以獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)大學(xué)生的閱讀欲望。

2.2 事例分析，端正大學(xué)生的讀書目的

閱讀目的是期望閱讀所達(dá)到的效果（即目標(biāo)）。社會(huì)大環(huán)境、校園小環(huán)境、個(gè)人的理想抱負(fù)都會(huì)對(duì)閱讀目的產(chǎn)生一定影響。圖書館應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的閱讀目的。

一是要向大學(xué)生解讀正確的閱讀目的。著名教育家蔡元培曾說：“從淺近方面說，是要增加個(gè)人的知識(shí)和能力，預(yù)備在社會(huì)上做一個(gè)有用的人；從遠(yuǎn)大的方面說，是要精研學(xué)理，作出對(duì)于社會(huì)、國家和人類最有價(jià)值的貢獻(xiàn)?！保?］無可置疑：知識(shí)和能力是時(shí)代發(fā)展的需要，是民族振興、國家富強(qiáng)的需要，也是個(gè)人安身立命、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。

二要向大學(xué)生闡明不同的閱讀目的所帶來的不同結(jié)果。積極高尚的閱讀目的既可達(dá)成個(gè)人理想，又能造福人民?！盀橹腥A之崛起而讀書”的閱讀目的才使周恩來有了建立新中國的偉績。圖書館要用鮮活生動(dòng)的事例積極引導(dǎo)大學(xué)生形成以探求知識(shí)、修身養(yǎng)性、研究問題為主的閱讀取向，摒棄不良的獵奇閱讀、無目的閱讀。

2.3 比較推薦，引導(dǎo)大學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容

讀物的內(nèi)容對(duì)一個(gè)人的精神素質(zhì)和智能素質(zhì)影響極大，別林斯基所說的“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞”，真切地道出了讀物的影響作用。進(jìn)入大學(xué)后，閱讀時(shí)空的自由、文獻(xiàn)資源的豐富給大學(xué)生閱讀帶來了選擇的自由，也帶來了選擇的困惑，書海浩渺“不知讀什么”是32%的學(xué)生選擇不閱讀或從眾閱讀的原因。所以，圖書館員在鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書之時(shí)，要扮演好書山引路人、信息導(dǎo)航員的角色，有針對(duì)性地做好書目推薦工作，引導(dǎo)大學(xué)生選擇健康的讀物。

一是向大學(xué)生推薦真、善、美的人文經(jīng)典著作。雖然閱讀古今中外文學(xué)經(jīng)典作品的比例在大學(xué)生閱讀中高居榜首，但真正深刻理解其內(nèi)涵的人又微乎其微。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們幾乎忽視了經(jīng)典作品對(duì)人格塑造的重要性。殊不知，當(dāng)讀者閱讀經(jīng)典作品時(shí)，其心靈也得到了凈化，文化底蘊(yùn)和人文精神也會(huì)逐漸豐厚。

二要在尊重個(gè)性化閱讀的前提下，為大學(xué)生提供有利于建構(gòu)知識(shí)體系、滿足知識(shí)積累的書目路線圖。圖書館員應(yīng)在全面了解不同年級(jí)、不同需求的讀者后，制定內(nèi)容詳盡、排序有別的書目體系供學(xué)生參考。如在推薦各專業(yè)書目之外，可向全體學(xué)生推薦文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等著作，另外，向?qū)W生推薦大學(xué)生必讀書目100篇。

三要向大學(xué)生及時(shí)推薦蘊(yùn)含新思想、新方法、新技術(shù)、新動(dòng)向、新進(jìn)展的著作和信息，引領(lǐng)他們了解科學(xué)和理論的前沿動(dòng)態(tài)，逐漸提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。當(dāng)然，能讓大學(xué)生在理性與感性、批判與感恩中找到平衡，慢慢看清現(xiàn)實(shí)和夢想的區(qū)別與交集的熱點(diǎn)圖書、青春讀物及獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的時(shí)尚雜志、新銳尖端的時(shí)事評(píng)論都應(yīng)在第一時(shí)間向其推薦。

2.4 積極培訓(xùn)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握一定的閱讀技巧

提高大學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)是閱讀指導(dǎo)的終極目標(biāo)。科學(xué)的閱讀方法能產(chǎn)生事半功倍的閱讀效果，是提高閱讀能力的保障。

一是指導(dǎo)大學(xué)生掌握各種閱讀方法?？鬃犹岢龅摹昂脤W(xué)樂學(xué)、溫故知新、舉一反三”等方法對(duì)當(dāng)代閱讀仍有借鑒參考的價(jià)值；今之學(xué)者推廣的“瀏覽、泛讀、精讀、略讀、研讀”方法更為實(shí)用；源于美國飛行學(xué)校的“快速閱讀法”、美國衣阿華大學(xué)首創(chuàng)的由瀏覽、發(fā)問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)串聯(lián)的“五步閱讀法”都是實(shí)用的閱讀方法。面對(duì)各具特色的方式方法，圖書館員首先要闡釋它們各自的實(shí)質(zhì)含義，再利用具體讀物對(duì)學(xué)生逐項(xiàng)反復(fù)訓(xùn)練，直至其悟出每種方法的精髓訣竅；學(xué)生更要開動(dòng)腦筋，積極探索，找到能高效、快捷提高個(gè)人閱讀能力的最佳方式方法。大量的閱讀和不斷的嘗試是掌握閱讀技法、提高閱讀水平的最佳途徑。

二要教會(huì)學(xué)生靈活選擇閱讀方法。閱讀內(nèi)容迥異、閱讀目的不同，大學(xué)生的閱讀方法也要靈活多變。茶余飯后、困頓疲倦之際，本著娛樂消遣的目的，在報(bào)紙上、網(wǎng)絡(luò)上瀏覽新聞、笑話等內(nèi)容時(shí)，速讀、跳讀為主的放松閱讀法是首選；想了解某種情況、捕捉某類信息，可采取網(wǎng)上檢索查閱式的掃描捕捉閱讀法；閱讀專業(yè)書籍以獲取知識(shí)為目的，使用精讀法方可理解其中精華；經(jīng)典之作有答疑解惑、怡情養(yǎng)性之功能，唯有身臨其境、自我探索的體驗(yàn)才能品出其中滋味。

三要循序漸進(jìn)地提高大學(xué)生的信息通曉能力。大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽新聞、玩游戲、QQ聊天等方法提高個(gè)人信息素養(yǎng)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的信息過載，加強(qiáng)大學(xué)生的信息檢索、鑒別、加工和有效溝通的技能是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的當(dāng)務(wù)之急。首先，在文獻(xiàn)檢索課上，圖書館員要教會(huì)他們?nèi)绾潍@取信息，培養(yǎng)他們的信息檢索能力。其次，圖書館員要利用培訓(xùn)班、圖書館主頁等交互平臺(tái)具體介紹各專業(yè)信息資源的特點(diǎn)，提高大學(xué)生的信息評(píng)估及使用能力。

俗話說：“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一桶水”。圖書館館員必須具有高尚的職業(yè)操守、充沛的工作精力、深厚的文化底蘊(yùn)、嫻熟的操作技能，才能游刃有余地對(duì)大學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量的閱讀指導(dǎo)。當(dāng)然，專業(yè)課老師的密切合作對(duì)提高大學(xué)生的閱讀能力也是至關(guān)重要的，學(xué)生個(gè)體更應(yīng)抓住機(jī)遇，上好每一節(jié)指導(dǎo)課。我們相信，經(jīng)過學(xué)生、老師和圖書館員的共同努力，“風(fēng)聲雨聲讀書聲”的閱讀景象必將成為大學(xué)校園里最靚麗的風(fēng)景。

[1] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].[2009-07-20].http://www.cnnic.cn/index/0E/00/11/index.htm.

[2] 喬麗.我國閱讀現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[J].出版發(fā)行研究,2006(4):11-15.

[3] 楊雯,楊蘋.大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析與導(dǎo)讀新模式構(gòu)建[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào),2008(6):20-30.

[4] 林茵.大學(xué)生10種閱讀需求淺析[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2007(18):11-13.

[5] 第6次全國國民閱讀調(diào)查成果發(fā)布 [EB/OL].[2009-07-20].http://www.chinanews.com.cn/cul/news/2009/04-24/1663257.shtml.

[6] 李征.中文系學(xué)生沒聽過“《莊子》版本”[N].新聞晚報(bào),2009-04-27(A12).

[7] 張春興.現(xiàn)代心理學(xué)——現(xiàn)代人研究自身問題的科學(xué)[M].2版.上海:上海人民出版社,2005.

[8] 郭琪.當(dāng)代大學(xué)生閱讀能力的調(diào)查分析[J].圖書館工作與研究,2009(5):93-96.

[9] 徐雁,譚華君.至?xí)？闯盵M].南京:江蘇教育出版社,1999.