唐西京

（江西省圖書館，江西 南昌 330046）

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學(xué)生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)素質(zhì)，更要大力提高他們的人文素質(zhì)。圖書館作為社會教育的“終身學(xué)校”，如何在提高大學(xué)生人文素養(yǎng)中發(fā)揮作用是值得圖書館工作者思考的一個問題。

1 人文素養(yǎng)的概念

人文是指強調(diào)以人為主體，尊重人的價值，關(guān)心人的利益的思想觀念。人文素養(yǎng)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度，是建立在對一定人文知識擁有和內(nèi)化的基礎(chǔ)上形成一定的學(xué)識和修養(yǎng)，反映一個人的人格、氣質(zhì)、情感、世界觀、人生觀、價值觀等方面的個性品質(zhì)。人文素養(yǎng)的內(nèi)涵包括人文知識、人文精神、人文行為三個方面。高層次人才的人文素養(yǎng)應(yīng)包含以下內(nèi)容：具有較廣博的人文社會科學(xué)知識，了解人類文明產(chǎn)生及發(fā)展的歷史，了解中國及世界的優(yōu)秀文化，具備一定的藝術(shù)鑒賞能力，對人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系有正確的認(rèn)識，具有較強的道德觀念和法律意識，具有強烈的進(jìn)取精神和社會責(zé)任感，具有持之以恒的毅力和高效的工作能力等。

2 大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟全球化的形成，培養(yǎng)具有較高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的創(chuàng)新型人才成為我國高等教育的首要任務(wù)。應(yīng)該說，我國大學(xué)生尤其是理工科大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是很強的，但就其人文素養(yǎng)而言，部分大學(xué)生人文素養(yǎng)存在一些問題。表現(xiàn)在以下幾方面：

2.1 人文知識的缺乏

由于過分強調(diào)專業(yè)技術(shù)的實用性，部分理工大學(xué)生忽視人文課程的學(xué)習(xí)，許多大學(xué)生對文史哲的基礎(chǔ)知識知之甚少，尤其是對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知之不多。一些大學(xué)生缺乏必備的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文科學(xué)素養(yǎng)，缺乏對中國歷史文化精華的基本了解，缺乏深厚的民族文化素養(yǎng)。王雪燕、張紹旭于2009年對魯東大學(xué)、煙臺大學(xué)、山東工商學(xué)院、山東理工大學(xué)的1200名工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了人文素養(yǎng)調(diào)查，結(jié)果顯示：93.2%的大學(xué)生未看過《說文解字》，77.2%的大學(xué)生未看過 《孫子兵法》，76.8%的大學(xué)生未讀過老子《道德經(jīng)》，72.4%的大學(xué)生未讀過《資治通鑒》，只有45.5%的大學(xué)生讀過或瀏覽過《論語》，25%的大學(xué)生未讀過漢賦、唐傳奇、元曲等古典文學(xué)作品［1］。著名數(shù)學(xué)家蘇步青曾說:“博士生的論文，我改的錯字、錯句，要比看整篇論文的時間還要多”。這說明部分大學(xué)生尤其是理工科大學(xué)生相當(dāng)缺乏人文知識。

2.2 人文精神的缺失

人文精神是一種主張以人為本，重視人的價值、尊重人的尊嚴(yán)和權(quán)利，關(guān)懷人的現(xiàn)實生活，追求人的自由、平等和解放的思想和行為。應(yīng)該說，當(dāng)代大學(xué)生所表現(xiàn)出的整體精神狀態(tài)是積極向上的，但部分大學(xué)生在功利主義、享樂主義、拜金主義等思潮的侵襲下，對多元化的世界缺乏價值判斷和選擇能力，信仰與理想觀念淡薄，存在功利性的價值觀念，缺乏對社會的敏銳洞察力和判斷力，片面追求物質(zhì)利益，缺乏社會理想。王雪燕、張紹旭在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)：關(guān)于信仰，絕大多數(shù)大學(xué)生選擇了“共產(chǎn)主義”，但有31%的學(xué)生選擇了“實用主義、個人主義、宗教、其它”；關(guān)于信任，有42%的學(xué)生同時選擇了“他人”和“社會”，有45%的學(xué)生只選擇了“自己”和“親人”兩項。

2.3 人文行為的不規(guī)范

目前，一些大學(xué)生的行為舉止不夠規(guī)范，主要表現(xiàn)為：一是宿舍臟亂差，亂扔紙屑和煙頭，隨地潑水；二是上課不認(rèn)真聽講，課后不做作業(yè)，遲到、早退、曠課時有發(fā)生；三是對人不禮貌，對人不尊重，缺少人文關(guān)懷。這些與大學(xué)生身份不相稱的不文明、不規(guī)范的行為舉止是大學(xué)生不遵守規(guī)章制度的具體體現(xiàn)。蔣文學(xué)、夏延芳于2008年對四川省內(nèi)的四川大學(xué)、西南石油大學(xué)、中國民航飛行學(xué)院、成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院等8所高校的1000名大學(xué)生進(jìn)行了隨機抽樣調(diào)查,調(diào)查發(fā)現(xiàn)：23.6%的被調(diào)查者在“你認(rèn)為自己平時守規(guī)則嗎”的選項中選擇“非常守規(guī)則”，68.3%的被調(diào)查者選擇 “比較守規(guī)則”，6.0%的被調(diào)查者選擇“不太守規(guī)則”，2.1%的被調(diào)查者選擇“很少守規(guī)則”［2］。這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明部分大學(xué)生缺乏遵守規(guī)則、關(guān)懷他人的人文行為準(zhǔn)則。

3 圖書館在提高大學(xué)生人文素養(yǎng)方面的作用

在當(dāng)今全球一體化的社會大環(huán)境中，一個人很難避開政治、經(jīng)濟、文史、管理等人文社會方面的問題而孤立地從事自然科學(xué)的研究工作。人文素養(yǎng)低下的理工科大學(xué)生或許會因缺乏方法論的指導(dǎo)致使自身的發(fā)展和研究工作顯得后勁不足。因此，圖書館尤其是高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮傳遞科學(xué)情報、開展社會教育的職能，利用自身優(yōu)勢，多途徑提高大學(xué)生尤其是理工類大學(xué)生的人文素養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成為既有人文素養(yǎng)又有科學(xué)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

3.1 營造良好的人文學(xué)習(xí)環(huán)境，使大學(xué)生受到人文精神的熏陶

圖書館擁有良好的文化氛圍，典藏著古今中外人類優(yōu)秀文明成果，凝聚著博大精深的文化精靈之氣，是提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的絕好場所。圖書館尤其是高校圖書館要創(chuàng)造條件營造出良好的人文閱讀環(huán)境，以激發(fā)大學(xué)生利用圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情。蘇聯(lián)著名教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基說過，圖書館應(yīng)像“一部立體的多色彩的教科書”。我國教育家陶行知也說：“生氣勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能”。因此，圖書館應(yīng)運用不同的建筑方式、建筑裝飾來加強圖書館的人文色彩，為讀者創(chuàng)造出一種良好的人文閱讀環(huán)境。在圖書館建筑上，應(yīng)體現(xiàn)人文特色。如南京圖書館新館的設(shè)計就頗有人文特色：從空中俯瞰，該館呈“凹”形，體現(xiàn)出南京古城的新時代氣息；從外觀上看，該館“凹”形造型給人一種“智慧洞開”之感。南京圖書館新館通過“現(xiàn)代鋼結(jié)構(gòu)”與“城墻遺韻”有機地融合在一起，使該館在現(xiàn)代、時尚的外形中，展現(xiàn)出南京城一貫的人文氣息，創(chuàng)造了一個豐富多彩、和諧統(tǒng)一的城市標(biāo)志性建筑，為這座六朝古都更添一份濃郁的書香。在圖書館內(nèi)部裝飾上，應(yīng)力求簡潔、明快，突出寧靜、寬松、極具人文意蘊的閱讀氣氛。在墻壁、門廳、過道、走廊、樓梯以及閱覽室內(nèi)擺放反映中國傳統(tǒng)文化的字畫、名人名言等來烘托圖書館的人文、學(xué)術(shù)氛圍。如深圳圖書館大廳的上方有一面主題為“上下五千年”的木雕墻，上面刻有各具形態(tài)的甲骨文、飛舞的敦煌、栩栩如生的巖洞壁畫以及書籍、棋盤、電腦等，展示了我國古老而悠長的文明發(fā)展史。通過內(nèi)外環(huán)境的裝飾，營造出圖書館良好的人文學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)出圖書館的人文關(guān)懷。同時，圖書館管理工作要科學(xué)規(guī)范，要以擺放整齊的書刊、清潔優(yōu)雅的館室、井然有序的工作展示在大學(xué)生面前，讓大學(xué)生在圖書館情景中享受到優(yōu)質(zhì)管理與專業(yè)服務(wù)帶來的愉悅，使他們疲憊的身心獲得自由和解放?？傊?，圖書館通過內(nèi)外環(huán)境的裝飾和人文關(guān)懷潛移默化地使大學(xué)生受到人文精神的熏陶。

3.2 加強文獻(xiàn)資源建設(shè)和導(dǎo)讀工作，使大學(xué)生理解人文知識的深刻內(nèi)涵

高質(zhì)量的館藏書籍，內(nèi)容豐富的館藏文獻(xiàn)，是大學(xué)生汲取人文知識的保障。圖書館在進(jìn)行文獻(xiàn)采訪時，必須嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，切實為大學(xué)生采選具有思想性、實用性、知識性和趣味性的書刊，為大學(xué)生提供富足的精神食糧。圖書館可采購中外文學(xué)類、哲學(xué)類、歷史類、政治類等書籍，如可采購《史記》、《資治通鑒》等中國歷史書籍，《易經(jīng)》、《老子》、《論語》》等中國哲學(xué)書籍，《詩經(jīng)》、《楚辭》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》等中國文學(xué)書籍，《曾國藩家書》、《中國人》、《菜根譚》、《人與永恒》、《論人生》、《蒙田隨筆》、《道德箴言錄》、《富蘭克林自傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等處世與修養(yǎng)方面的書籍。大學(xué)生通過閱讀人文方面的書籍，可以豐富自己的人文知識，提高自己的人文素養(yǎng)。

開展讀者教育的目的是為了提高讀者利用圖書館的能力。圖書館尤其是高校圖書館要通過各種形式幫助大學(xué)生了解圖書館的設(shè)施和功能，了解圖書館的藏書結(jié)構(gòu)，幫助大學(xué)生掌握文獻(xiàn)的檢索方法。大學(xué)生掌握了文獻(xiàn)檢索方法，就如同拿到了開啟智慧大門的鑰匙，從某種程度上可以激發(fā)他們閱讀的興趣。清華大學(xué)教授張豈之說：“人文素養(yǎng)不是天生的，而是人文知識積累內(nèi)化的結(jié)果。如果不讀人文方面的著作，要有人文素養(yǎng)那是不可能的”。大學(xué)生求知欲旺盛，思維活躍。圖書館尤其是高校圖書館應(yīng)做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀心態(tài)，引導(dǎo)他們多讀文化經(jīng)典，在閱讀的潛移默化中提高大學(xué)生人文素養(yǎng)。一是向大學(xué)生推薦名人讀書方法及圖書館閱讀方法類書目，使大學(xué)生掌握正確的閱讀方法。我國偉大的教育家葉圣陶先生讀書時不是隨便拿一本翻幾頁，而是選好一本便不更換地一直讀下去，不舍棄，不旁騖，專攻一本，直到真正弄懂書中內(nèi)容為止。所以，當(dāng)今大學(xué)生要摒棄獵奇、好奇閱讀書籍的習(xí)慣，專心細(xì)致地閱讀一本書的內(nèi)容。二是要向大學(xué)生推薦優(yōu)秀的作品，讓他們在優(yōu)秀作品的鼓舞下，提高自己的人文素養(yǎng)。大部分理工類大學(xué)生對社科文獻(xiàn)都有著濃厚的興趣，圖書館應(yīng)引導(dǎo)他們閱讀管理類、哲學(xué)類書籍，以培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。三是開展書評活動，通過板報宣傳、新書報告、剪報展覽等形式指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)。書評具有傳遞有效信息、解讀著作內(nèi)容、展示研究成果、評論學(xué)術(shù)得失、對讀者進(jìn)行導(dǎo)讀的功能，它能夠幫助大學(xué)生更好地理解書中所述的內(nèi)容。圖書館尤其是高校圖書館要定期開展書評工作，把一些高水平、有影響的書評推薦給大學(xué)生，指導(dǎo)大學(xué)生閱讀。

3.3 開展讀者活動，使大學(xué)生真正體驗到人文行為的規(guī)范

圖書館尤其是高校圖書館要利用豐富的館藏資源，積極開展形式多樣的讀者活動，使圖書館由知識的集結(jié)地變?yōu)樗枷雽W(xué)術(shù)的交流中心。既可以組織大學(xué)生喜聞樂見的文化沙龍、影視欣賞、讀書俱樂部、“圖書漂流”等活動，也可以組織專業(yè)學(xué)術(shù)講座、報告會、研討會、知識競賽等活動，通過各種活動的開展，把更多的大學(xué)生吸引到圖書館，接受圖書館教育，不斷提升他們的人文素養(yǎng)。如淮海工學(xué)院東港學(xué)院圖書館與院團(tuán)委、大學(xué)生聯(lián)合社團(tuán)、院讀者協(xié)會共同舉辦的“大學(xué)生人文素養(yǎng)漫談”講座，由該院中文系伏滌修教授為讀者協(xié)會會員及愛好文學(xué)的大學(xué)生作了長達(dá)一個多小時的精彩報告。在講座中通過古今中外名言警句、名人軼事、當(dāng)今社會正反兩方面典型事例，闡述新世紀(jì)加強大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的重要性，使大學(xué)生深受啟迪，普遍反映受益匪淺［3］。又如北京大學(xué)哲學(xué)系教授樓宇烈先生應(yīng)北京師范大學(xué)國學(xué)社的邀請，為北京師范大學(xué)學(xué)生所作的題為“國學(xué)與當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成”的報告，針對當(dāng)前大學(xué)生人文素養(yǎng)亟待提高的現(xiàn)狀，對人文精神的歷史與發(fā)展作了具體的闡釋，使同學(xué)們對人文素養(yǎng)的養(yǎng)成有了清醒的認(rèn)識［4］。另外，圖書館也可聘請大學(xué)生當(dāng)義務(wù)館員，讓大學(xué)生參與圖書館的管理工作。大學(xué)生通過圖書館管理實踐，無形中規(guī)范了他們的行為舉止。

4 結(jié)束語

圖書館尤其是高校圖書館肩負(fù)著提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的歷史重任。圖書館在利用資源優(yōu)勢和設(shè)施優(yōu)勢，開展大學(xué)生人文素養(yǎng)教育工作的同時，應(yīng)不斷提高館員的人文素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。館員要具備高尚的職業(yè)道德和無私奉獻(xiàn)的精神，不斷提高自身人文修養(yǎng)和人文底蘊。圖書館尤其是高校圖書館應(yīng)加強館員培訓(xùn)，引進(jìn)高素質(zhì)人才，提高館員整體素質(zhì)，從而更好地為讀者服務(wù)。

[1] 王雪燕,張紹旭.理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高[J].人力資源管理,2010(2):30.

[2] 蔣文學(xué),夏延芳.理工大學(xué)生人文素養(yǎng)調(diào)查分析[J].中國民航飛行學(xué)院學(xué)報,2009(1):20.

[3] 趙蘭玉.讀者協(xié)會舉辦“大學(xué)生人文素養(yǎng)漫談”講座[EB/OL].[2010-04-10].http://dgxy.hhit.edu.cn/dgnews/Read-News.asp?NewsID=1122.

[4] 社聯(lián).“國學(xué)與當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成”講座成功舉辦[EB/OL].[2010-04-10].http://news.bnu.edu.cn/News/4378.html.