潘 偉

（桂林理工大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，廣西 桂林 541001）

科學(xué)發(fā)展觀(guān)視野下高校思想政治教育的新探索

潘 偉

（桂林理工大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，廣西 桂林 541001）

科學(xué)發(fā)展觀(guān)的提出為高校思想政治教育的新發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，極大地豐富了高校思想政治教育的內(nèi)涵，同時(shí)也對(duì)高校思想政治教育的建設(shè)與發(fā)展提出了新要求。建立起適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀(guān)要求的思想政治教育模式，乃當(dāng)務(wù)之急。

科學(xué)發(fā)展觀(guān)；思想政治教育；以人為本

胡錦濤同志在十七大報(bào)告中提出，在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)、發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，必須堅(jiān)持以鄧小平理論和 “三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)。科學(xué)發(fā)展觀(guān)是指 “堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀(guān)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。這一理論的提出為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展提供了先進(jìn)的理論指導(dǎo)，也是高校思想政治教育的根本指導(dǎo)方針。

一、高校思想政治教育不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀(guān)要求的主要表現(xiàn)

高校為青年學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)，在這一環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)自身的不斷學(xué)習(xí)和高校思想政治教育工作者的正確引導(dǎo)，逐步樹(shù)立了正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。改革開(kāi)放以來(lái)，我們的思想政治教育工作通過(guò)先進(jìn)理論的指導(dǎo)和不斷的實(shí)踐，得到了很大的發(fā)展。但與科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求相比，高校思想政治教育還存在一些不適應(yīng)的方面。

（1）高校思想政治教育尚未將以人為本落到實(shí)處

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心，高校思想政治教育的對(duì)象是青年大學(xué)生，因此在高校思想政治教育中必須要以學(xué)生為本，以他們的實(shí)際發(fā)展需要為我們工作的根本出發(fā)點(diǎn)。灌輸理論一直是高校思想政治教育的傳統(tǒng)手段，主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生灌輸正確的思想、道德意識(shí)來(lái)達(dá)到高校思想政治教育的目的。但是，這種單一的教育手段在新時(shí)期下已經(jīng)漸漸缺乏活力。當(dāng)代青年學(xué)生是在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中長(zhǎng)大的，他們生活和成長(zhǎng)的環(huán)境是一個(gè)多元化的環(huán)境，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、政治多級(jí)化的漸漸形成，他們的思想也受各種西方思潮的沖擊，容易迷失正確的方向。傳統(tǒng)思想政治教育采用的是 “我講你聽(tīng)，我打你通”的單向式灌輸?shù)慕逃Ｊ?，教育者常常自覺(jué)不自覺(jué)地突出自己的角色地位，教育者選擇和應(yīng)用的工作方法往往是從自身出發(fā)愛(ài)灌什么就灌什么，愛(ài)怎么灌就怎么灌，不考慮受教育者的個(gè)性特征，受教育者往往是被動(dòng)接受，對(duì)教育內(nèi)容一知半解，難以?xún)?nèi)化為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則 。［1］所以，一味地灌輸會(huì)使學(xué)生對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生厭倦感，傳統(tǒng)的以書(shū)本理論知識(shí)講述為內(nèi)容的課堂教學(xué)也漸漸缺乏活力，需要引入更多的思想政治教育方法予以補(bǔ)充。以學(xué)生為本就不能以目前單一的靠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、提高學(xué)生的就業(yè)率為標(biāo)準(zhǔn)，而是要把學(xué)生的學(xué)業(yè)與思想道德水平相結(jié)合，以他們未來(lái)發(fā)展為導(dǎo)向，采取各種形式的教育方式確保高校教育的高水準(zhǔn)、高質(zhì)量。在高校的管理中，我們尚未充分了解學(xué)生的實(shí)際需求，在管理的手段上也只是從管理者的角度出發(fā)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力。在校園文化建設(shè)上沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有深入了解到學(xué)生的實(shí)際需要，沒(méi)有結(jié)合他們的自身特點(diǎn)開(kāi)展校園文化活動(dòng)，導(dǎo)致校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)。在后勤的管理上，如高校食堂飯菜的品種單一、口味不佳，造成學(xué)生對(duì)學(xué)校的后勤管理不滿(mǎn)意。深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，就需要把新技術(shù)、新手段及新的教學(xué)理念引入高校思想政治教育的課堂、引入高校思想政治教育的管理，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎?，去進(jìn)行自我教育、自我管理，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。如何使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、活潑起來(lái)，如何引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，更好地適應(yīng)大學(xué)生活，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我管理是我們不得不思考的問(wèn)題。

（2）高校思想政治教育缺乏全面性、協(xié)調(diào)性和可持續(xù)發(fā)展性

科學(xué)發(fā)展觀(guān)的第一要義是發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是高校思想政治教育的基本要求。在高校的教育當(dāng)中，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是指通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓他們不但有扎實(shí)的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)、寬廣的視野，也具備符合社會(huì)發(fā)展要求的思想道德品質(zhì)，同時(shí)具備在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)完善自身的自我提升能力。

目前高校思想政治教育教育手段單一、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少、德育實(shí)踐基地建設(shè)滯后，這些使得當(dāng)前高校思想政治教育的有效性大打折扣。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展就不能把眼光局限于學(xué)生智育的培養(yǎng)上，而應(yīng)看到綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生的重要影響。在高校的思想政治教育過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以有效地幫助學(xué)生在實(shí)踐中獲得自身的發(fā)展和對(duì)正確思想的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)行的教育體制下，由于升學(xué)和就業(yè)壓力的加大，學(xué)校和學(xué)生對(duì)實(shí)踐教育的忽視，容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向，使他們的大學(xué)生活存在嚴(yán)重的功利性。缺乏與高校思想政治教育相適應(yīng)的德育實(shí)踐基地，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差、缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與艱苦奮斗的精神，從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

高校思想政治教育是要培養(yǎng)出個(gè)人道德修養(yǎng)與學(xué)識(shí)相協(xié)調(diào)、個(gè)人價(jià)值與國(guó)家的發(fā)展需要相協(xié)調(diào)的社會(huì)主義建設(shè)者與可靠接班人。當(dāng)前，高校各種教育的比例安排還不夠合理，思想政治教育視野的局限性使教育更注重短期的利益，沒(méi)有充分從大局出發(fā)，協(xié)調(diào)好思想政治教育與高校專(zhuān)業(yè)課程的有機(jī)融合的問(wèn)題，導(dǎo)致思想政治教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)隔離開(kāi)來(lái)，尤其在理工類(lèi)院校較為明顯，這對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展是不利的。

高校思想政治教育要為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)，要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者。學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，而具備一種可持續(xù)發(fā)展的能力對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展尤為重要。這種可持續(xù)發(fā)展的能力是指學(xué)生在工作學(xué)習(xí)中具有一種隨機(jī)應(yīng)變、終身學(xué)習(xí)的能力，自我提升自我完善，而不是單一模式的培養(yǎng)。當(dāng)前一些高校，人才培養(yǎng)的模式僵化、缺乏創(chuàng)新精神、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生一旦面臨實(shí)際問(wèn)題就不知所措，生搬硬套。高校的思想政治教育還停留在老的模式下，無(wú)法為學(xué)生提供自我教育自我提升能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏可持續(xù)發(fā)展的能力。

21世紀(jì)是一個(gè)資訊的時(shí)代，伴隨著新的媒體和通訊手段的出現(xiàn)，對(duì)高校思想政治教育也提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生了解外界訊息的一個(gè)重要平臺(tái)，同時(shí)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性，大量網(wǎng)絡(luò)精神垃圾也在沖擊著學(xué)生的思想，色情、暴力、頹廢、腐朽、反動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息也對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生迷惑和誘導(dǎo)。與這些錯(cuò)誤的思想爭(zhēng)奪青年學(xué)生，是高校思想政治教育工作者必須去做的。但缺乏一個(gè)有效的監(jiān)管平臺(tái)和完善的教育平臺(tái)使高校思想政治教育的管理難度加大。

當(dāng)今的高校思想政治教育管理是借鑒了多個(gè)學(xué)科的科學(xué)管理體系，在整體的管理當(dāng)中同時(shí)又融入了許多自身特色，但是在思想政治教育有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立上還存在著不足。思想政治工作和其他工作一樣，不進(jìn)行有效的監(jiān)督和控制，所有的意愿、方式等都會(huì)失效。[2]在實(shí)際的操作當(dāng)中，缺乏一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)、易操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這一指標(biāo)的建立需要大量跨學(xué)科的數(shù)理模型、管理學(xué)等跨學(xué)科的知識(shí)支撐。沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)工作的開(kāi)展是不利的，不能夠及時(shí)有效地評(píng)估思想政治教育效果，很容易使工作只停留在表面上，缺乏深層次的思考和改進(jìn)，從而導(dǎo)致高校思想政治教育管理停滯不前。

在當(dāng)前的高校中，本科學(xué)生基本由80年代末和90年代初的學(xué)生構(gòu)成，獨(dú)生子女比例加大。這些學(xué)生由于從小受到父母與長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，在一個(gè)充滿(mǎn)蜜意的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們往往不能夠正確地認(rèn)識(shí)自身，不能清晰地給自我定位，容易以自我為中心，更加關(guān)注自身利益的實(shí)現(xiàn)，從而無(wú)法很好地融入集體和與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。比如在日常管理中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏社會(huì)公德意識(shí)，上課打手機(jī)；在圖書(shū)館因?yàn)檎甲鶈?wèn)題發(fā)生沖突大鬧圖書(shū)館；因?yàn)閯e人和自己意見(jiàn)不合而對(duì)其大肆辱罵，等等。這些都是目前高校思想政治教育管理所面臨的一些列問(wèn)題。這一系列問(wèn)題如果不能很好地處理，將會(huì)嚴(yán)重干擾正常的教學(xué)秩序，進(jìn)而阻礙高校思想政治教育的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

（3）高校思想政治教育缺乏統(tǒng)籌兼顧的工作方法

統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的根本方法，而高校思想政治教育是一項(xiàng)宏大的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校的方方面面，每一個(gè)環(huán)節(jié)都關(guān)系到思想政治教育的有效開(kāi)展。在實(shí)際工作中，由于我們沒(méi)有很好地運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧這一根本方法，缺乏大局意識(shí)，在制定教育規(guī)劃、落實(shí)教育政策、拓展教育平臺(tái)上往往從教育和管理者的角度出發(fā)，沒(méi)有考量到全校的協(xié)調(diào)發(fā)展，沒(méi)有從動(dòng)態(tài)的角度去考慮問(wèn)題，兼顧到學(xué)生的實(shí)際思想和需求的變化、兼顧校內(nèi)外的環(huán)境與教師的實(shí)際工作能力，缺乏對(duì)事物發(fā)展規(guī)律與各階段主要矛盾、工作重心的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致工作的有效性和時(shí)效性大大降低。高校思想政治教育的開(kāi)展必須要重視統(tǒng)籌兼顧方法的運(yùn)用，從全局出發(fā)，兼顧運(yùn)行中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尊重客觀(guān)規(guī)律，發(fā)掘自身的潛力。

二、以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，探索高校思想政治教育新發(fā)展

思想政治教育是一門(mén)幫助人們健全人格、獲得全面發(fā)展的藝術(shù)。高校應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，以學(xué)生為本，幫助和引導(dǎo)學(xué)生獲得全面的發(fā)展，尊重思想政治教育的規(guī)律，有序推進(jìn)，統(tǒng)籌各方面積極因素，同時(shí)兼顧到教育中的主客體，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地推進(jìn)高校思想政治教育的新發(fā)展。

（1）樹(shù)立以學(xué)生為本的高校思想政治教育工作理念

新時(shí)期，高校思想政治教育的開(kāi)展必須以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生，通過(guò)思想政治教育的有效開(kāi)展，幫助學(xué)生更好地融入到大學(xué)的生活當(dāng)中，在學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐中不斷提高自身的能力，從而獲得自身的全面發(fā)展，進(jìn)而把自身的發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興更好地結(jié)合起來(lái)。尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，利用各種新穎的教學(xué)手段、各項(xiàng)積極有益的校園文化活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。在學(xué)生的管理上，思想政治教育工作者要多一些傾聽(tīng)，多一點(diǎn)疏導(dǎo)，讓學(xué)生把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，在與學(xué)生的談話(huà)中充分了解他們的思想情況，理解他們，幫助他們樹(shù)立一種正確的人生價(jià)值取向。把賞識(shí)教育融入到我們的工作當(dāng)中，遇到問(wèn)題盡量少批評(píng)、多引導(dǎo)。在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，不能僅僅局限于學(xué)生成績(jī)的提高，更應(yīng)該著眼于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，在學(xué)校的教學(xué)管理中，邀請(qǐng)學(xué)生代表出謀劃策；在食堂飯菜質(zhì)量的提高上，應(yīng)該充分尊重南北學(xué)生口味的差異；在校園文化生活上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

（2）要把促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展作為高校思想政治教育的基本要求

深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，就要求我們?cè)趯?shí)際工作當(dāng)中不斷改善自己的工作作風(fēng)，提高自己的工作能力，要通過(guò)自身的不斷學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。作為一名高校的思想政治教育工作者，應(yīng)當(dāng)具備多種學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備和扎實(shí)耐心的工作作風(fēng)。在工作中，要以學(xué)生為本，貼近他們的生活。在高校思想政治教育課堂上，要運(yùn)用多種教育方法，啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)等等，可以通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在討論中師生達(dá)到一種良好的溝通，在討論中使教育的主客體得到共同的提高，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起寬廣的視野、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一、不斷完善自己的發(fā)展能力。

高校思想政治教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。所以在教育當(dāng)中，應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，而不是僅僅局限智育等方面的發(fā)展。在社會(huì)的發(fā)展當(dāng)中，一個(gè)人的思想道德品質(zhì)往往起著非常重要的作用。一個(gè)有文化卻無(wú)道德的人對(duì)社會(huì)的危害是極大的，這就要求我們必須重視思想道德的教育。要在高校教育當(dāng)中積極開(kāi)展思想政治教育、科學(xué)文化知識(shí)教育、社會(huì)法制教育、創(chuàng)新能力教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。要全面協(xié)調(diào)各種教育比重，力求協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)出具備可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

高校思想政治教育的有效性直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，良好的教育效果可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，幫助他們更好地了解社會(huì)和國(guó)情，為他們以后投入到祖國(guó)的建設(shè)中，打下良好的思想基礎(chǔ)。在高校思想政治教育管理當(dāng)中應(yīng)該結(jié)合時(shí)代特征，根據(jù)實(shí)際工作需要，通過(guò)先前的經(jīng)驗(yàn)積累，結(jié)合馬克思主義基本原理和現(xiàn)代的科學(xué)管理方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的定量分析，建立起數(shù)理分析模型，細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，把定性分析與定量分析有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加入學(xué)生評(píng)價(jià)部分，從而建立起一套有效、易于操作、貼近學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過(guò)對(duì)這一系列指標(biāo)的分析，使我們對(duì)工作中存在的問(wèn)題得以及時(shí)整改，不斷提高我們工作的有效性，更好地推進(jìn)高校思想政治教育的新發(fā)展。

充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在高校思想政治工作中的重要地位與作用，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)給高校思想政治教育工作帶來(lái)的影響，建立一個(gè)有效的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，建立思想政治理論宣傳網(wǎng)站，宣傳積極文明健康的思想文化。配備專(zhuān)職工作人員，加大經(jīng)費(fèi)和設(shè)備的投入，設(shè)計(jì)思想政治教育網(wǎng)頁(yè)，發(fā)布健康文明上進(jìn)的信息，開(kāi)展熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，傳遞正確的思想導(dǎo)向，并且動(dòng)員青年學(xué)生加入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)中來(lái)，使受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的積極參與者，從而更好地促使他們自我學(xué)習(xí)，自我完善，培養(yǎng)他們的興趣，根據(jù)他們自身的情況和特點(diǎn)來(lái)滿(mǎn)足他們自身的發(fā)展需求。

當(dāng)手機(jī)普及之后，短信這一領(lǐng)域已經(jīng)成為我們必須重視的新視角。把握青年學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們的喜好，來(lái)進(jìn)行思想政治教育，可以又好又快地貼近他們的生活，用那些正面、積極、健康文明、溫馨的短信來(lái)傳播我們的教育理念，使他們通過(guò)這一平臺(tái)來(lái)獲取自己所需的思想輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)，獲取更多適應(yīng)社會(huì)的技能，獲取新資訊，了解時(shí)事政治?？梢酝ㄟ^(guò)與電信部門(mén)的合作，建立高校思想政治教育短信平臺(tái)，比如在節(jié)假日向?qū)W生發(fā)送一些祝福短信，平時(shí)發(fā)送一些生活的小常識(shí)，發(fā)送一些宣傳正確價(jià)值導(dǎo)向的短信，這樣不僅能夠把思想政治教育滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中，也讓學(xué)生感受到了人文關(guān)懷，充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀(guān)中發(fā)展的要求。

（3）把統(tǒng)籌兼顧作為高校思想政治教育工作的根本方法。

高校的思想政治教育是一個(gè)由多個(gè)因素與環(huán)節(jié)緊密相連的有機(jī)整體，在其運(yùn)行當(dāng)中需要多個(gè)部門(mén)、多種方式的有序配合。這就要求在開(kāi)展高校思想政治教育工作的時(shí)候，必須樹(shù)立大局觀(guān)，要總攬全局、科學(xué)規(guī)劃、有序開(kāi)展，不僅要從事物的整體結(jié)構(gòu)考慮，還應(yīng)該從動(dòng)態(tài)過(guò)程分析問(wèn)題。要充分認(rèn)識(shí)到有助于開(kāi)展工作的各方面積極因素，同時(shí)也要看到影響工作開(kāi)展的不利因素。要充分整合有助于開(kāi)展教育的各方面資源，要統(tǒng)籌校內(nèi)校外的種種有益資源。要加強(qiáng)與周邊社區(qū)、文化紀(jì)念場(chǎng)館、德育實(shí)踐基地的聯(lián)系，充分利用這些優(yōu)良資源為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。同時(shí)也要兼顧思想政治教育過(guò)程中各方面參與者的實(shí)際情況、兼顧到教育實(shí)踐活動(dòng)中的各個(gè)領(lǐng)域、兼顧到不同年級(jí)學(xué)生的切實(shí)需要，兼顧到各種教育活動(dòng)開(kāi)展時(shí)的可行性與有效性。統(tǒng)籌兼顧就是要求思想政治教育在開(kāi)展教育的過(guò)程中，無(wú)論是制定教育計(jì)劃、落實(shí)教育決策，還是創(chuàng)新教育方法、拓展教育途徑，都要做到總攬全局，全面規(guī)劃，兼顧到教育活動(dòng)中的各個(gè)方面主體，兼顧到教育活動(dòng)中的各個(gè)領(lǐng)域，兼顧到各個(gè)層次學(xué)生的思想實(shí)際。[3]

高校思想政治教育有其獨(dú)特性，所針對(duì)的教育對(duì)象是正處在人格完善期的青年學(xué)生，我們必須要根據(jù)其自身特點(diǎn)，一切從實(shí)際出發(fā)，尊重教育活動(dòng)中的客觀(guān)規(guī)律，才能有效地開(kāi)展思想政治教育工作。高校的思想政治教育必須突出其時(shí)效性，立足當(dāng)前、放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，充分利用統(tǒng)籌兼顧的方法，根據(jù)時(shí)代的需要，針對(duì)青年學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用適合青年人接受的教育方式，因勢(shì)利導(dǎo)、培養(yǎng)興趣、充分挖掘其自身的主動(dòng)性，把社會(huì)的發(fā)展與其自身的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。

[1]張耀燦,徐志遠(yuǎn).現(xiàn)代思想政治教育學(xué)科論[M].武漢：湖北人民出版社,2003：358.

[2]佘杰.科學(xué)發(fā)展觀(guān)視野下的高校思想政治教育創(chuàng)新[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2009（1）： 42.

[3]任宇翔.論科學(xué)發(fā)展觀(guān)視野下的高校思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新[D].東北師范大學(xué)碩士論文，2008.

A New Research into the Political and Moral Education in Universities from the Perspective of the Scientific Concept of Development

Pan Wei
（College of Humanity and Social Science of Guilin University of Technology,Guilin 541001,China）

Puttingforward the scientific concept ofdevelopment sets a solid foundation for the development ofthe political and moral education in universities,largely enriches the connotation ofthe political and moral education in universities and brings forward newrequirements for the political and moral education in universities.It is the top priorityat present to establish an education mode to meet the requirements ofthe scientific concept ofdevelopment.

scientific concept ofdevelopment;political and moral education in universities;human-oriented

G641

A

1673-8535（2010）04-0031-05

2010-05-26

潘偉（1985-），男，安徽馬鞍山人，桂林理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院2008級(jí)碩士研究生，研究方向：思想政治教育管理。

高 堅(jiān)）