■李慶國(guó) 黃鵬

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是伴隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及而出現(xiàn)的一種新的語(yǔ)言現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)內(nèi)容的同時(shí)，也給傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，特別是中小學(xué)作文教學(xué)帶來(lái)沖擊。面對(duì)此問(wèn)題，語(yǔ)文教育工作者應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)處理規(guī)范語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的關(guān)系，從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中汲取營(yíng)養(yǎng)，摒棄糟粕，給中小學(xué)的作文教學(xué)注入新鮮的血液。

1 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的界定和特點(diǎn)

所謂網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，廣義上來(lái)說(shuō)可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和特別用語(yǔ)，如硬件、病毒、防火墻等，使用范圍以專(zhuān)業(yè)人員為主；另一類(lèi)是網(wǎng)絡(luò)交際中常用的詞語(yǔ)，如斑竹、MM之類(lèi)，主要用于網(wǎng)絡(luò)聊天及網(wǎng)絡(luò)交際。本文要討論的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言基本是指狹義的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

現(xiàn)實(shí)生活中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言主要有5種類(lèi)型：1）符號(hào)或圖形類(lèi)，包括QQ表情、字符組合等；2）諧音替換類(lèi)，包括拼音、漢字以及其外語(yǔ)的諧音代替；3）縮略簡(jiǎn)稱類(lèi)，包括漢字縮略、拼音縮略等；4）會(huì)意類(lèi)，如“S”表示拐彎抹角；5）轉(zhuǎn)義借稱類(lèi)，如灌水指亂發(fā)大量帖子。

從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的類(lèi)型可以看出它的一些基本特點(diǎn)：1）生動(dòng)形象，用語(yǔ)詼諧幽默，人情味較濃；2）標(biāo)新立異，令人耳目一新；3）為了追求網(wǎng)絡(luò)交際的即時(shí)性和簡(jiǎn)潔性，用語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)練；4）欠規(guī)范，用語(yǔ)中有大量錯(cuò)別字，語(yǔ)法上也有隨意化、簡(jiǎn)化傾向。

2 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中小學(xué)作文的影響

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言新奇、混亂、怪異、不受規(guī)范約束的特點(diǎn)，正好能滿足中小學(xué)生的心理需求，所以網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在中小學(xué)生當(dāng)中傳播是必然的。

2.1 正面作用

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可以增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)言創(chuàng)造能力具有重要的作用。許多學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用起來(lái)簡(jiǎn)潔方便，幽默風(fēng)趣，作文里也不時(shí)蹦出一兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞匯，有時(shí)也確實(shí)使人覺(jué)得眼前一亮。有的學(xué)生在作文中寫(xiě)“我的同桌是一臺(tái)286，內(nèi)存不足，反應(yīng)遲鈍”等比喻句，這樣的表達(dá)不但形象貼切，而且新穎有趣。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中教師是權(quán)威，學(xué)生只是被動(dòng)地去接受或使用，毋庸置疑，更談不上改造創(chuàng)新。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)自由的虛擬空間中，沒(méi)有權(quán)威的壓力和傳統(tǒng)寫(xiě)作中文體、讀者等束縛，學(xué)生的思維得以任意馳騁，自由地接受、使用。不論學(xué)生的這種創(chuàng)新是成功的還是失敗的，會(huì)不會(huì)為大眾所接受，他們已在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中得到鍛煉，提高了語(yǔ)言創(chuàng)造能力。而且語(yǔ)言的表達(dá)本就應(yīng)該別具一格，也許學(xué)生可以在傳統(tǒng)漢語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中找到一個(gè)契合點(diǎn)，形成個(gè)人獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.2 負(fù)面作用

當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也有一定的負(fù)面作用，主要表現(xiàn)在滋生不良的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的心態(tài)，使學(xué)生養(yǎng)成不良的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，妨礙思維發(fā)展，等等。

另外，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言一味求新求快，不講究用語(yǔ)的規(guī)范，大量的怪詞、錯(cuò)字、別字、新詞你未唱罷，我又登場(chǎng)，讓人應(yīng)接不暇。中小學(xué)生大多處于心理尚未完全成熟的階段，判斷能力和自制能力還比較差，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言好奇而頻頻模仿，長(zhǎng)此以往，會(huì)助長(zhǎng)他們浮燥的心理，形成一種語(yǔ)言規(guī)范無(wú)關(guān)重要，可隨意生造、篡改的不良心態(tài)。

3 化弊為利，科學(xué)引導(dǎo)

盡管網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有優(yōu)點(diǎn)也有弊端，但網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言傳播是時(shí)代的必然趨勢(shì)。教師首先是不能拒絕網(wǎng)路語(yǔ)言，其次是不能全盤(pán)接受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，而應(yīng)該化弊為利，科學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中汲取營(yíng)養(yǎng)，摒棄糟粕。

3.1 正確了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是當(dāng)今信息時(shí)代一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，信息時(shí)代下的語(yǔ)文教師最好要了解和熟悉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。教師要認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有其積極的一面和消極的一面，不能一味地排斥和抵制，否則會(huì)使學(xué)生和教師的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，產(chǎn)生代溝，進(jìn)而影響到教學(xué)。因此，教師要利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中積極向上、富有創(chuàng)造力、形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這樣既能使學(xué)生容易接受也樂(lè)于接受新知識(shí)，更能為學(xué)生做出榜樣作用，能夠?qū)W(xué)生學(xué)會(huì)如何正確看待和使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言起到示范、引導(dǎo)作用。

3.2 正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言只是出于好奇、好玩的思想，更有學(xué)生是為了炫耀自己前衛(wèi)和不同一般。因此，教師應(yīng)在正確看待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，有效疏導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的心理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，要做到自律，不盲從，不隨波逐流。比如，多舉行一些優(yōu)秀文章的朗誦比賽，讓學(xué)生多朗讀傳統(tǒng)美文，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言文字表達(dá)習(xí)慣。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用一定要注意“度”的問(wèn)題。這里所說(shuō)的“度”，它包含兩個(gè)方面，一是總體數(shù)量上的度，二是使用頻率上的度。因此，教師在作文教學(xué)中不妨加以引導(dǎo)，吸收網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的積極成分，把它借用到現(xiàn)實(shí)生活中。這樣既能使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流暢通無(wú)阻，又有利于教師作用的發(fā)揮。