徐紅

通用技術(shù)課是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的綜合實(shí)踐課，在技術(shù)與設(shè)計(jì)1的教材中，通篇都體現(xiàn)了一個(gè)創(chuàng)新，落實(shí)到一個(gè)革新上。在《第一章 走進(jìn)技術(shù)的世界》中明確指出，技術(shù)的發(fā)展歷程就是技術(shù)的發(fā)明和革新的過程，就是不斷推陳出新的過程?！兜诙?步入設(shè)計(jì)的殿堂》中，設(shè)計(jì)問題的來源，設(shè)計(jì)的過程，設(shè)計(jì)的評價(jià)就是找不足、找差距、找人性化的過程。這個(gè)過程就是革新、創(chuàng)新的過程。

通過學(xué)習(xí), 提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中使用的產(chǎn)品的問題，主動(dòng)地去解決這些問題，去創(chuàng)新、發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)注技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

孔子曰:知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。如何引導(dǎo)學(xué)生知之、好之、進(jìn)而樂之呢？

擺好非統(tǒng)考課程的位置，是每一位講授通用技術(shù)課教師面臨的一道鴻溝。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到通用技術(shù)課教學(xué)中來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，結(jié)合2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主題“科技奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”中的科技奧運(yùn)的成功落實(shí)，首先利用每節(jié)課上課開始時(shí)的時(shí)間，讓1～2名學(xué)生總結(jié)在2008年奧運(yùn)會(huì)上都有哪些新技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以用文稿、PPT、實(shí)物等形式說明、講解在2008年奧運(yùn)會(huì)上應(yīng)用的新技術(shù)。為了鼓勵(lì)學(xué)生的觀察力、總結(jié)能力以及動(dòng)手能力，教師規(guī)定，凡是講解的同學(xué)，記一次平時(shí)成績，形成一項(xiàng)制度。教師對學(xué)生講解的內(nèi)容盡量聯(lián)系到講課的內(nèi)容上來，使它成為上課開始時(shí)的情景，或是教學(xué)中的引言，或進(jìn)行簡單的講評，肯定學(xué)生的講解內(nèi)容。其次，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。作為高中學(xué)生的必修課程，通用技術(shù)課程必須面向全體學(xué)生，必須為每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)教育提供機(jī)會(huì)和條件。通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一，注重在拓展學(xué)生技術(shù)能力提高的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

建立信心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

如何建立學(xué)生的自信心，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅？這就要求教師有一雙慧眼，能夠找到每一位學(xué)生講解的核心內(nèi)容，從學(xué)術(shù)上進(jìn)行表揚(yáng)，在上課過程中盡量運(yùn)用學(xué)生的案例。雖然這種作用當(dāng)時(shí)學(xué)生表現(xiàn)得不太明顯，但后來學(xué)生在講解技術(shù)內(nèi)容上、形式上、對比度上會(huì)有明顯的進(jìn)步，而且在積極性上、態(tài)度上要主動(dòng)得多。

注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高中學(xué)生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，要把他們的想象、懷疑和批判能力有目的地引導(dǎo)到正確軌道上，就要充分利用通用技術(shù)課程的內(nèi)容，通過技術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)試驗(yàn)等活動(dòng)，在民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和技術(shù)革新意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。例如，一讓學(xué)生用電飯鍋一次蒸兩種軟、硬不同的米飯；二如何將四個(gè)瓶子放在袋子里而不倒；三鞋帶怎么系不易開；四怎樣解決城市下水口泛味的問題；五怎么解決在一個(gè)泡菜壇里常吃常新，而吃到的菜總是最早泡制的；六怎么解決用一根細(xì)鐵絲揻成的衣架能夠快速晾干衣服；七怎么解決電飯鍋飯勺的存放；八怎樣穿鞋能夠治療頸椎病等。

教材的思想教育性，以小喻大

深挖教材的思想教育性，以小喻大，是技術(shù)教師在授課過程中應(yīng)該認(rèn)真考慮的。

例一:分組試驗(yàn)，制作紙盒。工具（剪子剪、用手撕、用刀拉）的不同，制作紙盒所用的時(shí)間、紙盒的精細(xì)度有著明顯的不同，體會(huì)出工具的進(jìn)步，是人類技術(shù)的一大進(jìn)步。

例二:在講解技術(shù)需要綜合知識(shí)的結(jié)晶時(shí)，它同時(shí)也是人才的結(jié)晶。只有講到他也是人的協(xié)作的結(jié)果時(shí)，只有把教材的深度挖掘到，才能體會(huì)到現(xiàn)代技術(shù)不僅僅是知識(shí)的綜合、知識(shí)的結(jié)晶，同時(shí)是人才的結(jié)晶，是人才高度協(xié)作的結(jié)果。

例三:為什么鳥巢是圓的，水立方是方的，鳥巢是向內(nèi)收縮的而外國的體育建筑都是向外伸展的？學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意到了中國特有的文化底蘊(yùn)，這是對學(xué)生最好的中國式的人文教育、愛國教育。

一、立足科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育

當(dāng)代社會(huì)，技術(shù)與科學(xué)、社會(huì)的關(guān)系越來越密切。通用技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)通過具體的技術(shù)實(shí)踐使學(xué)生理解技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別，以及兩者對社會(huì)發(fā)展、人類生活所具有的同等意義上的重要作用，從而深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，開拓學(xué)生的視野。與此同時(shí)，注意了將技術(shù)所蘊(yùn)含的豐富的人文因素，自然地融入技術(shù)課程的教學(xué)之中，使其滋潤學(xué)生的心田，提升學(xué)生的文化品位和人文素養(yǎng)。

要想讓學(xué)生重視技術(shù)，關(guān)注社會(huì)上新技術(shù)的發(fā)明，必須給學(xué)生一定的壓力，制定一定的任務(wù)，必須完成，與學(xué)生的平時(shí)成績掛鉤，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己，在同學(xué)中評價(jià)自己，教師正面引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中肯定學(xué)生的認(rèn)知，在引言、總結(jié)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)生的勞動(dòng)成果，并當(dāng)眾說明資料的來源，激發(fā)學(xué)生的自豪感與創(chuàng)新能力。

二、案例的使用要貼近學(xué)生的生活，體現(xiàn)當(dāng)代前沿技術(shù)

緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化。技術(shù)總是隨時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展變化。通用技術(shù)課程緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際選擇課程內(nèi)容，在注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、通用性的同時(shí)，注重它的先進(jìn)性；注意從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活所接觸的技術(shù)內(nèi)容向現(xiàn)代技術(shù)和高新技術(shù)延伸，使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中技術(shù)發(fā)展的嶄新成果和未來走向；讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，有機(jī)會(huì)接觸到所能理解的最新發(fā)展成果和技術(shù)信息，從而領(lǐng)略技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和文化意義，增強(qiáng)對當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)與文化的理解。

在第一章第三節(jié)技術(shù)與發(fā)明的關(guān)系時(shí)，選用的案例就要貼近學(xué)生的生活，讓他們在生活中對發(fā)明和革新有所感悟，因此在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)，一類是必做題，一類是針對學(xué)有余力的學(xué)生選做的，從而開闊學(xué)生的視野，打開學(xué)生的思路。

在第二章第一節(jié)“我們身邊處處有設(shè)計(jì)”時(shí)，為了講清楚設(shè)計(jì)的一般過程，突出技術(shù)的先進(jìn)性，體現(xiàn)北京新地標(biāo)，播放了北京CBD地區(qū)中央電視塔的設(shè)計(jì)招標(biāo)全過程，讓學(xué)生體驗(yàn)了中央電視塔招標(biāo)過程的一個(gè)完整的歷程，設(shè)計(jì)的一般過程。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，中國乃至全世界都是一座獨(dú)一無二的建筑的設(shè)計(jì)，無論是大型建筑，還是家庭中的一個(gè)小小的垃圾桶，他們的設(shè)計(jì)過程都是一樣的，不同的是他們應(yīng)用的人力、物力、財(cái)力的投入是不同的。

三、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化

學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、不斷拓展能力的過程，也是富有生機(jī)、充滿探究、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、幫助者，更是學(xué)生的親密朋友。在課程的實(shí)施過程中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種方式。

技術(shù)不是憑空想象出來的，也不是靠坐在板凳上苦思瞑想想出來的，更不是一拍腦門就蹦出來的。要想讓學(xué)生關(guān)注技術(shù)，應(yīng)用技術(shù)，熱愛技術(shù)，必須要讓學(xué)生親自動(dòng)手，用生活中的一些廢舊材料（例如瓦楞紙、一次性筷子、吸管、可樂瓶等）經(jīng)過自己的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新出一種新的使用物品，讓學(xué)生從中體驗(yàn)新技術(shù)的發(fā)展歷程；試驗(yàn)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)功能性，讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。更認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是時(shí)代的需要，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)工具的每一次改進(jìn)都會(huì)帶來生產(chǎn)和生活方式的極大改進(jìn)，促進(jìn)人們的生產(chǎn)生活水平，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

[1]鐘啟泉.現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展[M].北京:教育科學(xué)出版社,1992

[2]張永華.勞動(dòng)最有滋味[J].勞動(dòng)技術(shù)教育,2009(1)