王金芳 朱玉鳳

利用信息技術(shù)讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

王金芳 朱玉鳳

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.25.188

1 利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

一堂課教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，首先要解決學(xué)生主動(dòng)想學(xué)、愛學(xué)的問題。通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合，利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展課堂智力激勵(lì)，要求學(xué)生積極動(dòng)腦筋思考，設(shè)想解決問題的辦法。由于小學(xué)生有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教學(xué)“比較多少”時(shí)，課件先呈現(xiàn)一片草地，綠草如茵?！靶∨笥眩銈円娺^草地嗎？草地上的景色是怎樣的？”接著，畫面上又出現(xiàn)母鴨和小鴨，“鴨媽媽也帶著它的孩子們來了。大家在草地上玩得開心嗎？”“開心！”……這樣，美麗的畫面和學(xué)生生活體驗(yàn)融合在一起，歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對(duì)話。鴨媽媽對(duì)雞媽媽說：“我的小鴨比你的小雞多?！倍u媽媽卻對(duì)鴨媽媽說：“不對(duì)，我的小雞比你的小鴨多?！痹鯓又励唻寢尩暮⒆佣噙€是雞媽媽的孩子多呢？這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊(duì)，然后一個(gè)對(duì)一個(gè)，就把多少比出來了。這樣，學(xué)生饒有興趣地學(xué)會(huì)了一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)量的多少，同時(shí)又感受到美的熏陶。

2 多媒體演示誘發(fā)學(xué)生探究新知的濃厚興趣

因?yàn)槎嗝襟w課件活潑生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，將數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、和諧美、創(chuàng)新美、統(tǒng)一美很好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，較大程度上提高學(xué)生的欣賞數(shù)學(xué)美的能力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)效果大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性也不斷增強(qiáng)。例如，教學(xué)“年、月、日”這一內(nèi)容時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體展示太陽、月亮、地球三顆星球運(yùn)行的規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周是一日。形象生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷，同時(shí)學(xué)生對(duì)年、月、日等其他知識(shí)也產(chǎn)生了疑問。可見用多媒體演示誘發(fā)學(xué)生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知識(shí)的欲望也油然而生。

3 應(yīng)用信息技術(shù)可以幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感

教師可以利用課件讓學(xué)生去感受其中的數(shù)學(xué)原理，由于教學(xué)過程主要是讓學(xué)生自己做實(shí)踐和觀察，所以教師在備課時(shí)考慮的是如何組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和交流。使學(xué)生通過課件從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)”。例如，為了讓學(xué)生更好地掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，筆者通過課件讓學(xué)生進(jìn)入情境，并從中發(fā)現(xiàn)計(jì)算問題，進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中理解算理。在鞏固新知時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體把“小貓花花”的動(dòng)畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展現(xiàn)小貓花花出發(fā)、釣魚、回家的連續(xù)場(chǎng)景，生動(dòng)的畫面吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中提高計(jì)算能力。

4 利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)拓展學(xué)生的知識(shí)面

信息技術(shù)充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足的問題，擴(kuò)展了學(xué)生的視野。在信息技術(shù)教育環(huán)境下，將傳統(tǒng)的靜態(tài)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，通過圖、文、聲、像等優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展教材中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)踐新知，掌握新知提供了更多的平臺(tái)，有利于學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與精神，創(chuàng)新務(wù)實(shí)的意識(shí)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“角的度量”時(shí)，由于量角器較小，且認(rèn)識(shí)時(shí)有一定的難度，學(xué)生不易掌握。運(yùn)用多媒體將放大的量角器展現(xiàn)在大屏幕上，再對(duì)量角器的構(gòu)造進(jìn)行介紹，隨著畫面的不斷閃爍，展示量角器的構(gòu)造，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這樣生動(dòng)、形象地再現(xiàn)教學(xué)過程，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，學(xué)生對(duì)后面的量角的度數(shù)就會(huì)很清楚，這是其他教學(xué)手段所達(dá)不到的效果。

5 借助信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)還原于學(xué)生生活實(shí)際

學(xué)生在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，他們逐步形成自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，而且他們具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能；學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問題，又能在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使之構(gòu)成一個(gè)完整的認(rèn)知體系。

例如，在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”教學(xué)中，筆者運(yùn)用課件中很多的情景圖，一幅上學(xué)的圖，在圖左邊有鐘表，上面是具體的時(shí)間；還有放學(xué)圖；星期天起床幾點(diǎn)，吃飯幾點(diǎn)，出去玩的時(shí)間，回家的時(shí)間，吃中午飯的時(shí)間，看電視時(shí)間等，都聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，準(zhǔn)確地說出每件事情的時(shí)間，從而進(jìn)行廣泛的應(yīng)用。學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會(huì)了本節(jié)課的所有知識(shí)。通過生活中常見的實(shí)例，一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，多媒體技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，理解數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，理解數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)，在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有利于“因材施教”。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮多種教學(xué)媒體的整體效應(yīng)，提高教師的教育科研意識(shí)和創(chuàng)新精神。

山東省淄博市臨淄區(qū)稷下街道中心校）