李芳 扈會(huì)忠

1 引言

2003年，新課改的春風(fēng)吹入魯中大地。2005年，臨淄區(qū)第八中學(xué)實(shí)施單元小組教學(xué)管理，在教育教學(xué)改革的今天，需要教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)手段，積極響應(yīng)新課改的理念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，從而達(dá)到更優(yōu)的教學(xué)效果。

單元小組教學(xué)就是把每個(gè)班分成4個(gè)小組，面向全體成員或同層次成員分別進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的評(píng)比，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，改掉一些生活小毛病。自從實(shí)施單元小組管理教學(xué)模式以來(lái)，筆者在原有小組管理的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，又進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究，并且進(jìn)行實(shí)踐，取得較好的教學(xué)效果。

2 幾個(gè)概念

小組教學(xué)是根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)的原理構(gòu)建起來(lái)的。它旨在喚醒學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力和合作能力的一種教學(xué)組織形式。小組教學(xué)的關(guān)鍵是小組的形式與教學(xué)過(guò)程的落實(shí)。小組教學(xué)的劃分形式多種多樣，有固定不變的小組，有教師根據(jù)實(shí)際情況劃分的臨時(shí)小組，等等。小組的劃分標(biāo)準(zhǔn)也不是唯一的，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況劃分，也可以根據(jù)科目劃分，還可以根據(jù)性別、年齡等劃分。

3 體育教學(xué)中的分組教學(xué)

初步的教學(xué)實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中采用分組教學(xué)法，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生掌握和提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)廣大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的綜合能力是行之有效的。即在體育教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)不同的組別，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇組或集體擇組。

4 創(chuàng)新的體育教學(xué)分組

4.1 全面了解學(xué)生，合理劃分單元小組

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做到細(xì)致深入學(xué)生，放下教師的架子，多跟學(xué)生談心，與學(xué)生共同練習(xí)，共同參與，要與學(xué)生建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系。不僅僅要了解學(xué)生的學(xué)，還要關(guān)心學(xué)生的生活。課堂上多觀(guān)察學(xué)生的行為、舉止、身體素質(zhì)水平，只有全面了解學(xué)生，教師才能合理地、正規(guī)地、公平地劃分練習(xí)小組。

4.2 改變傳統(tǒng)的分組模式，實(shí)行創(chuàng)新型的分組方法

在過(guò)去的教學(xué)模式中，多是按學(xué)生的差異、身體素質(zhì)水平分成各個(gè)小組，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師往往比較注重差生身體技能的提高。這樣在某些方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有些被動(dòng)，感覺(jué)所學(xué)的知識(shí)是任務(wù)，甚至身體素質(zhì)不好的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

本學(xué)期，筆者積極響應(yīng)學(xué)校改革號(hào)召，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)水平，分成4個(gè)平等的、綜合水平相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)小組，并且在每個(gè)小組的內(nèi)部分成A～L十二個(gè)層，每層代表學(xué)生不同的成績(jī)。例如，4個(gè)小組中A層是最好的4名學(xué)生，B層次之，依此類(lèi)推，L層為身體素質(zhì)最不好的4名學(xué)生。為保護(hù)學(xué)生的自尊心，可以把A、B等組名稱(chēng)換成飛翔、奮進(jìn)等名稱(chēng)。這樣，每組都有最好的和最不好的學(xué)生，分組完全是按身體素質(zhì)而不是其他的標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)比較公平、合理。

4.3 小組評(píng)價(jià)方法

在練習(xí)和比賽過(guò)程中，4個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，采取抽層評(píng)價(jià)方法。例如，學(xué)習(xí)后拋實(shí)心球，為了檢測(cè)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作或者是成績(jī)的情況，教師抽出4個(gè)小組的任意一層，如D層，D層的4個(gè)學(xué)生的成績(jī)就代表本小組的成績(jī)，分別排出一、二、三、四名。當(dāng)然，像是在接力賽等的集體項(xiàng)目中，小組的成績(jī)更容易得出。小組實(shí)行積分制，然后實(shí)行日評(píng)、周評(píng)。

4.4 結(jié)論與建議

1）創(chuàng)新型分組教學(xué)的效果比較顯著，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不管學(xué)生基礎(chǔ)如何，教師通過(guò)統(tǒng)一分組，使各組學(xué)生都能在統(tǒng)一水平線(xiàn)上逐一提高。

2）教師必須充分深入地了解學(xué)生身體素質(zhì)水平，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮好學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)身體技能水平較低的學(xué)生給予細(xì)心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3）創(chuàng)新型分組教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生相互團(tuán)結(jié)、相互競(jìng)爭(zhēng)的意志品質(zhì)，強(qiáng)者不再歧視弱者，而是為了本小組的利益相互幫助。各小組之間友好競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到很好的效果。

4）教師可以運(yùn)用單元小組貫穿于整個(gè)課堂，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的紀(jì)律、回答問(wèn)題的積極性、創(chuàng)新水平等。例如:如果課堂上有一名學(xué)生不遵守紀(jì)律，相應(yīng)的對(duì)其小組進(jìn)行扣分。