馬 麗

河北省滄州市南冬小學(xué) 河北滄州 062450

運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感染力

馬 麗

河北省滄州市南冬小學(xué) 河北滄州 062450

隨著信息技術(shù)教育的普及,多媒體教學(xué)必將在閱讀教學(xué)中發(fā)揮更大作用。作為現(xiàn)代信息技術(shù)，其快捷的信息組織方式、存儲(chǔ)方式和課堂教學(xué)的互動(dòng)性等，可以有效地使學(xué)生視、聽(tīng)覺(jué)的感知能力增強(qiáng)，促進(jìn)記憶、思維和想象能力的綜合發(fā)展，使語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)變得生動(dòng)又直觀，從而改進(jìn)了閱讀課教學(xué)方法，使學(xué)生的形象思維順利地過(guò)度到邏輯思維，從而有效地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感染力。

一、利用多媒體技術(shù)強(qiáng)化朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的形象感

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生觀看錄像，使學(xué)生的心態(tài)化入言語(yǔ)角色，同步進(jìn)入語(yǔ)言所描述的情感氛圍中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。如教學(xué)《桂林山水》這一課時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀看桂林山水美景的錄像，讓學(xué)生飽覽那美麗的山、碧綠的水，感受這浩瀚大自然景觀的秀麗。這時(shí)，筆者因勢(shì)利導(dǎo)，娓娓描述，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受到自己跟著作者已經(jīng)來(lái)到桂林山水美如畫(huà)的意境中，仿佛看到山水的秀美和靈氣。這時(shí)，可以把課文中描寫(xiě)桂林山水秀美的字詞和句子，如“桂林的山真奇呀！桂林的水真美呀！”“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’?！憋@示到大屏幕上，通過(guò)示范朗讀，指導(dǎo)朗讀，學(xué)生有感情的朗讀，一次次把學(xué)生帶入美的意境。將抽象的語(yǔ)言文字和多媒體創(chuàng)設(shè)的情境結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生想象，必然會(huì)在學(xué)生的心中產(chǎn)生一種與大自然美麗奇觀交融在一起的奇妙感受，這種可視可感的意境陶冶激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的形象感。

二、利用多媒體技術(shù)感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心，真切體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩

遣詞造句，字斟句酌自古就是一代代文學(xué)家所追求的境界，特別是那些表現(xiàn)文章中心，表達(dá)作者情感的關(guān)鍵詞句，往往寄托著作者強(qiáng)烈的思想感情。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在這些關(guān)鍵詞句上細(xì)細(xì)咀嚼、比較、分析和體會(huì)，學(xué)生的語(yǔ)感定會(huì)不斷增強(qiáng)。如教學(xué)《火燒云》一課，筆者借助多媒體，展現(xiàn)火燒云的優(yōu)美圖片，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的用詞藝術(shù)，使學(xué)生從中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。如“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@句話中的“燒”字改用“紅”字，行不行？作者為什么不用“紅”字，而用“燒”字？當(dāng)然“紅”表示色彩，是靜態(tài)的，而“燒”表示動(dòng)作，會(huì)給我們一種動(dòng)感。目的是培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過(guò)這樣的教學(xué)，讓學(xué)生真切的體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。通過(guò)對(duì)圖解的仔細(xì)觀察，再進(jìn)行詞句揣摩，不但加深了孩子對(duì)詞句的理解，使學(xué)生的思維由概括到具體，學(xué)生就是在這樣的具體語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味佳詞妙句，感受文章所要傳遞的思想感情，理解文字中所包含的作者的觀念和認(rèn)識(shí)。還可以運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解紅通通、葡萄灰、金燦燦、茄子紫、梨黃、白茫茫、灰蒙蒙等詞語(yǔ)的具體含義。

三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)句那真切的感受

利用多媒體技術(shù)就能很好地再現(xiàn)和感受課文文字所描述的意境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力產(chǎn)生無(wú)窮的魅力。如在講《開(kāi)國(guó)大典》這一課時(shí)，首先播放開(kāi)國(guó)大典的視頻，讓學(xué)生感受開(kāi)國(guó)大典場(chǎng)面的壯觀和毛主席向全世界人民宣告時(shí)的豪邁之情，再讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文，壯觀的畫(huà)面、激昂的音樂(lè)、壯美的文字，把學(xué)生帶入那激動(dòng)人心的美好回憶。讓學(xué)生了解了文章的內(nèi)容，體會(huì)了開(kāi)國(guó)大典的壯觀和中國(guó)人民的自豪，使學(xué)生從中體會(huì)到課文內(nèi)容描繪的真切感受。

四、利用多媒體技術(shù)發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生用好祖國(guó)的語(yǔ)言文字

利用多媒體，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，不僅能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟與領(lǐng)悟，也是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維。如在教學(xué)《詹天佑》這節(jié)課時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小工程師，設(shè)計(jì)開(kāi)鑿隧道的圖紙，然后動(dòng)畫(huà)演示。直觀生動(dòng)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。這時(shí)教師再讓學(xué)生同桌交流、小組討論，學(xué)生個(gè)個(gè)說(shuō)心得，然后趁熱打鐵寫(xiě)下來(lái)。這樣的教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，既鞏固反饋了課堂上所學(xué)的知識(shí)，又開(kāi)闊了學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間，也更有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言積累和口語(yǔ)表達(dá)。

2010-01-31

馬麗，大專，小教一級(jí)。