張玉榮

北京金隅科技學(xué)校 北京 100195

電子檔案袋在中職學(xué)校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究

張玉榮

北京金隅科技學(xué)校 北京 100195

隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，一種新型的教師評(píng)價(jià)方式——電子檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)運(yùn)而生。它是一種依托計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以WEB頁(yè)面或多媒體等表現(xiàn)形式為每位教師建立“電子檔案袋”，有目的地從多種渠道收集體現(xiàn)教師教學(xué)表現(xiàn)和水平的作品、資料，并進(jìn)行合理的分析和解釋，以教師展現(xiàn)個(gè)人成就，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的縱向考查和與同伴的橫向比較，在不斷學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程中促進(jìn)自身持續(xù)發(fā)展的全新評(píng)價(jià)方式。

教師專業(yè)發(fā)展；電子檔案袋；電子檔案袋評(píng)價(jià)

電子檔案袋評(píng)價(jià)是一種依托計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),以WEB頁(yè)面或多媒體等表現(xiàn)形式為每位教師建立“電子檔案袋”,有目的地從多種渠道收集體現(xiàn)教師教學(xué)表現(xiàn)和水平的作品、資料,并進(jìn)行合理的分析和解釋,以教師展現(xiàn)個(gè)人成就,實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的縱向考查和與同伴的橫向比較,在不斷學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程中促進(jìn)自身持續(xù)發(fā)展的全新評(píng)價(jià)方式，是在教育要求教師成為反思性實(shí)踐者這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。將教師電子檔案袋評(píng)價(jià)方法引入了中職學(xué)校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)之中,從而為教師評(píng)價(jià)提供了一種可借鑒的思路和方法。

一、研究背景

1.促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的需要

全面推進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展呼喚教師評(píng)價(jià)改革，教師評(píng)價(jià)改革可以推進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展。但現(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)存在著諸如評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)目的有偏差及評(píng)價(jià)方式形式化、重視效果評(píng)價(jià)等方面的不足。當(dāng)前的教師評(píng)價(jià)改革，應(yīng)在發(fā)展性評(píng)價(jià)觀的指導(dǎo)下，既要有對(duì)現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)制度的改革和完善，也要有新的評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。為了適應(yīng)新的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)用而生。檔案袋評(píng)價(jià)（portfolio assessment）屬于發(fā)展性評(píng)價(jià)的一種，最早應(yīng)用于學(xué)生評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)是個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也應(yīng)有過(guò)程評(píng)價(jià)”的思想。鑒于這樣的評(píng)價(jià)理念，國(guó)外就有學(xué)者把它引入到教師評(píng)價(jià)，并稱為教師的教學(xué)檔案袋(teaching portfolio)。它強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程中主體間的相互選擇、溝通和協(xié)商，加強(qiáng)自評(píng)互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生以及其他相關(guān)人員共同參與的交流活動(dòng)，從而促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的發(fā)展和進(jìn)步。

2.信息化社會(huì)的需求

人類逐漸進(jìn)入信息化社會(huì)。作為教師質(zhì)量與教師素質(zhì)促進(jìn)和管理的重要環(huán)節(jié)，教師評(píng)價(jià)需要與教育信息化發(fā)展相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。將現(xiàn)代信息技術(shù)有效運(yùn)用于教師評(píng)價(jià)中，要有與評(píng)價(jià)理念和技術(shù)相符合的評(píng)價(jià)“載體”的支撐。在這方面一個(gè)顯著的變化就是對(duì)電子檔案袋的評(píng)價(jià)日益受到關(guān)注與普及。

3.教師電子檔案袋評(píng)價(jià)的意義

隨著課程改革的進(jìn)一步深入，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的主動(dòng)發(fā)展，已成為教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)新的跨越的關(guān)鍵。教師電子檔案袋評(píng)價(jià)為教師評(píng)價(jià)提供了新模式。教師檔案袋是教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐反思、積累進(jìn)步的個(gè)性化的歷史見(jiàn)證。建立教師電子檔案袋，有助于教師更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。教師在收集材料、展示成就、體驗(yàn)成功的同時(shí)，會(huì)逐步明確自己的發(fā)展?jié)撃芎团Ψ较颍⒓皶r(shí)對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和挖掘，充分體現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，逐步形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，并向更高層次發(fā)展。

4.教學(xué)改革的實(shí)踐

新一輪教學(xué)改革要打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的教學(xué)體系，以項(xiàng)目為主線的人才培養(yǎng)方案，實(shí)施以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。學(xué)校的整個(gè)教學(xué)體系在發(fā)生改變，新的教學(xué)形勢(shì)要求教師必須是復(fù)合型的。在教學(xué)改革的過(guò)程中，教師的教學(xué)理念在逐漸發(fā)生改變、新的教學(xué)方法、教學(xué)手段逐漸應(yīng)用于教師的課堂教學(xué)中、教師自身的綜合素質(zhì)也在逐步提高，相應(yīng)地教師評(píng)價(jià)體系也應(yīng)隨之改變。

教學(xué)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的與教育教學(xué)目標(biāo)相一致的行為也是復(fù)雜的。到底評(píng)價(jià)應(yīng)包含哪些行為內(nèi)容，而行為應(yīng)該是具體的還是概括性的？具體到什么程度？概括到什么程度？以往對(duì)此很少進(jìn)行研究。鑒于這樣的現(xiàn)狀，培養(yǎng)與評(píng)價(jià)教師的綜合能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，就成為教育管理和教育研究中的重要課題，這也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的緊迫任務(wù)。本課題力圖在理論和實(shí)踐的層面上，構(gòu)建教師“電子檔案袋”評(píng)價(jià)的良性機(jī)制，為促使教師自身發(fā)展，迅速提高教師的競(jìng)爭(zhēng)能力，使他們適應(yīng)課程改革和時(shí)代、社會(huì)的需要提供保證。

二、教師電子檔案袋的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想

本系統(tǒng)為展示型“教師成長(zhǎng)記錄袋”。對(duì)于檔案袋的開(kāi)發(fā)著重解決兩個(gè)問(wèn)題：一是電子檔案袋應(yīng)該有收集存儲(chǔ)和再現(xiàn)不同類型成果信息的功能；二是電子檔案袋最終是一種評(píng)價(jià)工具，所以檔案袋的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)多種評(píng)價(jià)工具結(jié)合、允許多種評(píng)價(jià)模式共同參與以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。因此，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)要充分體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、以評(píng)促發(fā)展、多元評(píng)價(jià)的思想。

2.系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

教師創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)檔案袋會(huì)有很多益處，教師可以通過(guò)組織自己的檔案材料通過(guò)展示爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)勵(lì)，也可以成為自我專業(yè)成長(zhǎng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者。因此創(chuàng)建教師教學(xué)檔案袋有兩個(gè)主要目的，一是針對(duì)教師評(píng)價(jià)，二是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

3.電子檔案袋的內(nèi)容

教師教學(xué)檔案袋記錄欄目的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)規(guī)范性和靈活性相結(jié)合的特點(diǎn)，發(fā)揮教師主體性、積極性、更好地體現(xiàn)教師成長(zhǎng)過(guò)程的個(gè)體差異性、成長(zhǎng)方式的豐富性等特點(diǎn)。教師檔案袋的內(nèi)容設(shè)置將常規(guī)性內(nèi)容與當(dāng)前學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作結(jié)合起來(lái)，清晰地反映教師一段時(shí)期內(nèi)，在某一領(lǐng)域成長(zhǎng)的軌跡和發(fā)生的變化，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一。教師檔案袋是教師記錄自己的教育活動(dòng)過(guò)程及其有關(guān)成果而最終形成的系列化的收集物，是教師學(xué)習(xí)、教學(xué)、生活的亮點(diǎn)集錦。

4.系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

(1)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

設(shè)計(jì)原則是：操作簡(jiǎn)單便捷，界面友好；功能不追求大而全，夠用就行；擴(kuò)展性好，支持二次開(kāi)發(fā)；安全。

(2)系統(tǒng)運(yùn)行模式和開(kāi)發(fā)工具的選擇

教師成長(zhǎng)檔案系統(tǒng)平臺(tái)采用B/S三層體系架構(gòu)，集中管理，分布處理，最大程度降低管理成本與難度。采用目前最成熟、使用最廣泛的C#語(yǔ)言進(jìn)行ASP. NET程序開(kāi)發(fā)，后臺(tái)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)采用穩(wěn)定、強(qiáng)健的SQL Sever，保證系統(tǒng)的安全和穩(wěn)定運(yùn)行。

(3)基本功能模塊

①高級(jí)管理員層面

A.系統(tǒng)設(shè)置 B.教師管理 C.數(shù)據(jù)維護(hù)

②中層管理員層面

A.教師管理（添加、刪除教師） B.電子檔案袋管理：管理、評(píng)價(jià)教師的電子檔案 C.統(tǒng)計(jì)功能：各種評(píng)價(jià)量分 D.數(shù)據(jù)輸入

③普通用戶層面

A.我的電子檔案袋：記錄檔案所有者發(fā)表的全部作品，同時(shí)也包括領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)其作品的所有評(píng)價(jià)，成長(zhǎng)過(guò)程一目了然。

B.教研室、系（部）電子檔案袋：瀏覽檔案所有者所在的教研室、系（部）教師發(fā)表的作品，在欣賞的同時(shí)還可以一起評(píng)價(jià)。

C.展示區(qū)：將最能代表自己進(jìn)步的作品展示出來(lái)，供更多的教師、領(lǐng)導(dǎo)欣賞評(píng)價(jià)。

三、電子檔案袋在教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中的具體應(yīng)用

1.教師電子檔案袋應(yīng)用的原則

電子檔案袋評(píng)價(jià)方法就是指以電子文檔的形式為每位教師建立的“教學(xué)檔案袋”，有目的地從多種渠道收集體現(xiàn)教師教學(xué)表現(xiàn)和水平的作品、資料，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映和促進(jìn)教師專業(yè)水平的進(jìn)步與發(fā)展和改進(jìn)。在具體實(shí)施電子教學(xué)檔案進(jìn)行評(píng)定時(shí)，須堅(jiān)持三個(gè)原則，一是主體性原則。評(píng)價(jià)的有效性應(yīng)建立在鼓勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)象積極參與，并最大程度接受評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上。提倡教師自我評(píng)價(jià)是突出教師主體地位的典型表現(xiàn)。教師的自我評(píng)價(jià)與自我反省、自我監(jiān)控、自我促進(jìn)有密切聯(lián)系。在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師收集能體現(xiàn)自己教學(xué)表現(xiàn)和水平的作品、資料，對(duì)其進(jìn)行判斷和反思，并尋找提高和改進(jìn)的途徑。所以，自評(píng)是促進(jìn)教師反思能力發(fā)展的最佳途徑，有助于教師增強(qiáng)其內(nèi)省的自覺(jué)性，改變?cè)瓉?lái)消極被動(dòng)的評(píng)價(jià)地位，成為評(píng)價(jià)的主體。二是過(guò)程性原則。評(píng)價(jià)的重心是教學(xué)過(guò)程。由于評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的一種持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，不僅要重視教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更應(yīng)重視它的過(guò)程性評(píng)價(jià)。注重過(guò)程體現(xiàn)在關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象各個(gè)側(cè)面的發(fā)展變化，即在一個(gè)時(shí)間段對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象若干領(lǐng)域的表現(xiàn)進(jìn)行不斷地比較,籍此判斷評(píng)價(jià)對(duì)象在該領(lǐng)域的成長(zhǎng)和進(jìn)步,尚存在的優(yōu)勢(shì)和不足,明確進(jìn)一步發(fā)展方向。三是發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)是為人們學(xué)習(xí)及人的終身發(fā)展服務(wù)的。評(píng)價(jià)應(yīng)為教師發(fā)展提供強(qiáng)有力的信息，更好地讓評(píng)價(jià)對(duì)象認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己，完善自己。教師評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以“人的發(fā)展為本”的思想，體現(xiàn)對(duì)個(gè)體發(fā)展需要的尊重，關(guān)注和承認(rèn)評(píng)價(jià)對(duì)象的差異性，以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象更好的發(fā)展。

2.明確評(píng)價(jià)目的

應(yīng)用電子檔案袋進(jìn)行教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，有3個(gè)目的，第一全面了解教師的教學(xué)歷程，幫助教師認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)策略的長(zhǎng)處和不足。第二診斷教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難，及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。第三展示教師的優(yōu)秀作品、資料，反映教師教學(xué)的成就和進(jìn)步，激勵(lì)教師的教學(xué)。

3.確定評(píng)價(jià)內(nèi)容

教師電子檔案袋的內(nèi)容分為4大部分，第一教師個(gè)人簡(jiǎn)介。第二教學(xué)常規(guī)工作評(píng)價(jià)情況。這是教師每月對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教學(xué)常規(guī)工作(教案質(zhì)量、批改作業(yè)情況、聽(tīng)課情況等)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)的結(jié)果。還有系(部)和教務(wù)處在老師自評(píng)和互評(píng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)(等級(jí)評(píng)價(jià))的結(jié)果。設(shè)計(jì)這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),注意既有明確的基本要求,又注意給老師留有一定的發(fā)揮空間。第三階段性教學(xué)工作評(píng)價(jià)。它包括“教學(xué)常規(guī)工作的階段性評(píng)價(jià)”和“階段性教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)”。前者是在每五周進(jìn)行的教學(xué)常規(guī)工作定性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)常規(guī)工作的階段性定量評(píng)價(jià),每五周評(píng)價(jià)一次。后者是以在期中測(cè)試和期末測(cè)試中,所教的教學(xué)班的平均分、優(yōu)秀率和及格率來(lái)評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績(jī)。第四教學(xué)成果集。包括優(yōu)秀教案集、課件集、論文集(含自我反思材料)和教學(xué)成果統(tǒng)計(jì)表(包括執(zhí)教市、區(qū)和校級(jí)公開(kāi)課的情況；各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況；論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況和榮譽(yù)獎(jiǎng))等。這部分資料最能體現(xiàn)教師的個(gè)性特點(diǎn)、教學(xué)特色和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、教師電子檔案袋評(píng)價(jià)方法的效果

1.有利于教師專業(yè)水平的發(fā)展

為教師建立電子教學(xué)檔案是突出教師主體地位的典型表現(xiàn)。在“教師電子檔案袋”的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，采用了教師自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方法，以自評(píng)為主。運(yùn)用“教師電子檔案袋”進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性并關(guān)注個(gè)體差異。通過(guò)收集表現(xiàn)教師發(fā)展變化的資料，能夠反映教師的成長(zhǎng)軌跡。

2.有利于促進(jìn)全體教師發(fā)展

利用校園網(wǎng)建立教師教學(xué)工作“電子檔案”，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)資源的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)突破了各種資源的時(shí)空限制，使得各種資源的廣泛交流與共享成為可能。因此，教師一方面可以充分利用各個(gè)“電子檔案”的各種網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)也積極參與了網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享。

3.有利于學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

“教師電子檔案袋”通過(guò)收集不同類型的材料，以多種方式全面展示教師的成長(zhǎng)過(guò)程和自身特色，使學(xué)校及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握各位教師真實(shí)客觀的教學(xué)情況，了解各位教師的教學(xué)特色。另外，實(shí)施了階段性評(píng)價(jià)，每五周評(píng)價(jià)一次，每學(xué)期進(jìn)行一次階段性表彰，使教學(xué)管理介入了過(guò)程。把評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)建立在過(guò)程與結(jié)果相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，這不僅有利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，而且能夠充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的診斷與導(dǎo)向功能，使教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)變成可以預(yù)期的科學(xué)目標(biāo)，從而有效地監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。

[1]周楊姊.教師電子教學(xué)檔案的構(gòu)建方法及其評(píng)價(jià)功能研究[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,1

[2]葉東.實(shí)施教師檔案袋評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師個(gè)性發(fā)展[J].龍巖學(xué)院學(xué)報(bào),2005,6

[3]魏志春,季磊.創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展的開(kāi)放環(huán)境——探索以網(wǎng)絡(luò)為載體的電子檔案袋評(píng)價(jià)模式[J].開(kāi)放教育研究,2006,6

[4]雷彥興,李香山.電子檔案袋的開(kāi)發(fā)——為表現(xiàn)性評(píng)定插上技術(shù)的翅膀[J].河北師范大學(xué),外國(guó)中小學(xué)教育,2003,4

[5]雷彥興,劉桂雪.檔案袋評(píng)定的電子化構(gòu)架及開(kāi)發(fā)策略[J].電化教育研究,2003,10

[6]謝安邦,李曉.電子檔案袋在教師評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J].全球教育展望,2005,11

[7]捕捉實(shí)踐的智慧——教師專業(yè)檔案袋[M].北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2005

[8]程莉莉.電子檔案袋：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效方式[J].全球教育展望,2005,3

[9]王準(zhǔn).電子教學(xué)檔案袋：教師反思成長(zhǎng)的好幫手[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2006,10

[10]俞貞.關(guān)于教師教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)踐應(yīng)用研究[J].華東師范大學(xué)碩士論文,2006,4

[11]張金玉.基于電子教學(xué)檔案的教師專業(yè)化評(píng)價(jià)研究[J].華東師范大學(xué)碩士論文,2005,4

2009-12-23

張玉榮，工程師，校長(zhǎng)助理兼教務(wù)處長(zhǎng)。