陳 華 黃柳云

廣西工學(xué)院 廣西柳州 545006

提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的幾點探索*

陳 華 黃柳云

廣西工學(xué)院 廣西柳州 545006

畢業(yè)設(shè)計是高等院校學(xué)生重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量直接體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力,提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量具有重要意義。本文針對畢業(yè)設(shè)計中存在的問題,對提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進行了一些探索,并取得一定的效果。

畢業(yè)設(shè)計；質(zhì)量；探索

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是在學(xué)生已修完相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上進行的綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)、獨立地完成一項工程設(shè)計，掌握工程設(shè)計和施工的主要方法和過程。其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課知識和相應(yīng)技能，解決土木工程設(shè)計和施工問題的綜合能力和創(chuàng)新能力，為走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。因此，如何提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是教學(xué)研究的重要課題。針對多年來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計中發(fā)現(xiàn)的問題，本人做了一些有益的嘗試，也取得了一定的效果。

一、影響畢業(yè)設(shè)計的主要因素

1.學(xué)生投入精力不足

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計大多在大四最后一學(xué)期進行，而近年來就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)成為即將走出校門的大學(xué)生們的重要任務(wù)。仍未找到工作的學(xué)生忙于參加各種招聘會和面試，投入畢業(yè)設(shè)計的精力自然不足。同時，近年來本科畢業(yè)生考研的人數(shù)不斷增加，而畢業(yè)設(shè)計期間正是考研學(xué)生的復(fù)試時間，較大部分考研學(xué)生都會占用畢業(yè)設(shè)計的時間進行復(fù)習(xí)、復(fù)試，投入畢業(yè)設(shè)計的時間和精力大大減少。

2.教學(xué)資源不足

由于近年來學(xué)生人數(shù)的增長較快，而教師引進相對較慢，造成師資緊張，通常一名教師要指導(dǎo)多名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。另外，教師除了指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計以外，還承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，使得教師的指導(dǎo)時間不足，難以全面、及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計中出現(xiàn)的所有問題。另一方面，教師在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的準(zhǔn)備和提高自身的實踐能力上投入的精力也不足。

3.復(fù)制現(xiàn)象嚴(yán)重

隨著計算機的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)在各高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計學(xué)生用結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，用CAD繪圖，將計算書整理成電子文檔。這種方式與實際工程比較接近，學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作要求，但也為學(xué)生復(fù)制畢業(yè)設(shè)計提供了條件。學(xué)生開始畢業(yè)設(shè)計時，大多手頭都有幾個范本，很多學(xué)生不用思考，按照往屆設(shè)計的“范本”或直接復(fù)制本組同學(xué)的設(shè)計，套入自己的設(shè)計條件稍作修改后作為自己的成果上交。這種在沒有經(jīng)過自己的思考和鉆研就做出來的畢業(yè)設(shè)計，是無法達到畢業(yè)設(shè)計的目的的。

二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施

1.優(yōu)化選題

畢業(yè)設(shè)計題目選擇得是否合適，直接影響著畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。選題應(yīng)該符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求，結(jié)合科研、生產(chǎn)、社會發(fā)展，具有較高的實用價值。由于畢業(yè)設(shè)計時間有限，因此選題時應(yīng)突出重點，有所側(cè)重。對土木工程專業(yè)的本科畢業(yè)生，大部分的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容為某一建筑的結(jié)構(gòu)和施工組織設(shè)計，由于需要完成的工作量較大，選題必須有側(cè)重點，否則容易造成大部分學(xué)生難以消化，完成質(zhì)量不高。對這一類型的設(shè)計，選題應(yīng)該著重突出結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置，計算模型的選擇，以及對電算的計算結(jié)果文件分析和根據(jù)計算對模型進行修改等方面，而在手算部分則宜相對簡單規(guī)整，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計能掌握計算方法即可。另外，由于計算機在畢業(yè)設(shè)計中的普遍應(yīng)用，應(yīng)鼓勵學(xué)生在理解計算方法的基礎(chǔ)上自行編制一些計算表格和計算程序，以減少重復(fù)計算，也充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

2.加強監(jiān)控

在畢業(yè)設(shè)計過程中，應(yīng)對學(xué)生進行全過程的監(jiān)控。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的要求，將整個畢業(yè)設(shè)計過程設(shè)計及設(shè)計文檔撰寫、設(shè)計成果整理三個階段，規(guī)定每個階段的時間和學(xué)生應(yīng)完成的工作。

在設(shè)計及文檔撰寫階段又可分為若干子階段，學(xué)生在開題時就應(yīng)做好進度計劃，指導(dǎo)教師按進度計劃進行階段檢查并打出階段成績。另外，學(xué)生的自我監(jiān)督也是一項有效措施。對學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，在每個階段開始前，讓學(xué)生自行制定本階段每天要完成哪些設(shè)計任務(wù)，教師不定期檢查，這樣學(xué)生有一定的緊迫感，從而提高工作效率，而經(jīng)過一定的努力能夠達到目標(biāo)，學(xué)生會獲得很大的自信并且有成就感，這樣也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成良好的工作和科研習(xí)慣。而對基礎(chǔ)較差、進度較慢的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)實際情況進行更細致的指導(dǎo)和進度檢查，并詳細記錄，以督促學(xué)生完成設(shè)計任務(wù)。通過這些措施，幾年來指導(dǎo)的學(xué)生中，未出現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計不及格的現(xiàn)象，多名基礎(chǔ)較差，勉強取得設(shè)計資格的學(xué)生都能夠按時完成設(shè)計任務(wù)，達到畢業(yè)設(shè)計的基本要求。

針對畢業(yè)設(shè)計復(fù)制的問題，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何正確對待“范本”，指出沒有哪個畢業(yè)設(shè)計是完全正確的，讓學(xué)生比較手中的不同“范本”，分析這些設(shè)計的正確性和合理性，學(xué)生通過思考，在理解和掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，選擇更合理的“范本”來參考，對不合理的地方進行修改，而非盲目照搬照套。

畢業(yè)設(shè)計說明書要求內(nèi)容完整，思路清晰，概念清楚，計算正確，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，格式規(guī)范。由于學(xué)生大多沒有撰寫過科技文檔，所以說明書文檔撰寫是學(xué)生感覺較頭痛的工作，指導(dǎo)教師可選擇有代表性的說明書為例，對學(xué)生詳細講解、點評，學(xué)生修改后互相檢查、批改，可達到較好的效果。為培養(yǎng)學(xué)生組織材料和書面表達的能力，要求學(xué)生使用規(guī)范的語言并遵循規(guī)范的論文格式。

在設(shè)計成果整理階段，應(yīng)給學(xué)生留出足夠的時間整理圖紙和說明書。在設(shè)計開始前，學(xué)生看圖往往不知道看什么，而在此階段，學(xué)生經(jīng)過自己的繪圖，對圖紙的內(nèi)容較設(shè)計前有了進一步的理解，此時拿出幾套高質(zhì)量的完整的施工圖讓學(xué)生閱讀、討論，使學(xué)生對構(gòu)造措施、施工圖的深度要求、表示方法等有更深刻的認識，組織本組學(xué)生討論學(xué)生自己繪制的圖紙中存在的問題，指導(dǎo)教師總結(jié)、點評，經(jīng)過這一訓(xùn)練，學(xué)生修改完成的圖紙質(zhì)量有明顯的提高。

3.抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)的指導(dǎo)

在畢業(yè)設(shè)計中,一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)的完成質(zhì)量決定了整個設(shè)計的質(zhì)量,對這些關(guān)鍵環(huán)節(jié),指導(dǎo)教師應(yīng)該給與充分重視和指導(dǎo)。對土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計來說,結(jié)構(gòu)的選型和結(jié)構(gòu)布置、計算模型的選取、框架計算中的計算簡圖、內(nèi)力組合和結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計等是整個設(shè)計中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),例如,結(jié)構(gòu)選型和結(jié)構(gòu)布置不合理,建立在此結(jié)構(gòu)布置基礎(chǔ)之上的設(shè)計都是不合理的。在這些環(huán)節(jié),指導(dǎo)教師應(yīng)該適當(dāng)增加指導(dǎo)力度,在本階段設(shè)計開始前針對設(shè)計過程中的難點和容易出錯的地方結(jié)合實際工程提出問題,讓學(xué)生討論,教師針對學(xué)生的錯誤點評,先不做講解,讓學(xué)生自行查閱資料,學(xué)生對這些問題有較深刻的認識，學(xué)習(xí)積極性也大大提高。

4.引入校外指導(dǎo)老師

由于部分教師的知識結(jié)構(gòu)的側(cè)重點與實際工程有一定的差距，可以引入校外指導(dǎo)老師。但由于校外教師的時間難以保證，由校內(nèi)外教師共同指導(dǎo)可以達到較好的效果。具有豐富工程經(jīng)驗的校外指導(dǎo)老師深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和工程意識有較大的提高，校外教師還可以在就業(yè)方面對學(xué)生進行指導(dǎo)和幫助。同時對青年教師自身能力提高也有一定的幫助。

5.充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)生中，已經(jīng)確定到設(shè)計單位工作或希望到設(shè)計單位工作的同學(xué)對畢業(yè)設(shè)計積極性較高，而對大多數(shù)學(xué)生，今后將從事施工、監(jiān)理、甲方等工作，覺得結(jié)構(gòu)設(shè)計沒有用，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量自然不高。在畢業(yè)設(shè)計開始前可以結(jié)合實際工程的例子，讓學(xué)生清楚良好的理論功底對從事任何一項工作都有很大的幫助，學(xué)生的積極性有很大的提高。另一方面，對大多數(shù)學(xué)生來說，對自己通過畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該達到哪些知識和能力目標(biāo)完全不清楚，作為指導(dǎo)教師，在設(shè)計開始前除了讓學(xué)生明確設(shè)計的內(nèi)容和知識目標(biāo)外，還要讓學(xué)生明確能力目標(biāo)及這些能力對一個本科畢業(yè)生具有什么樣的意義。學(xué)生明確了通過這些工作自己可以達到的能力目標(biāo)之后,學(xué)習(xí)更積極主動,直接照抄照搬課本或同學(xué)的設(shè)計、不經(jīng)思考，有問題就問等現(xiàn)象大大減少。

6.加強交流、討論

在設(shè)計過程中經(jīng)常組織師生交流，對每個階段，特別是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)計一些本環(huán)節(jié)中的重點內(nèi)容與實際工程緊密聯(lián)系的問題，讓學(xué)生討論。在每一階段結(jié)束后拿出部分較典型的學(xué)生完成的設(shè)計方案和設(shè)計成果，先由學(xué)生討論，最后指導(dǎo)教師總結(jié)、點評。學(xué)生更樂于自己查閱資料，獨立思考，工作也更為細致。

7.加強就業(yè)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的心理

畢業(yè)設(shè)計期間，還沒有找到工作的學(xué)生既要完成畢業(yè)設(shè)計，又要忙于找工作，同時也很擔(dān)心、焦慮，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。由于畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)不太多，且指導(dǎo)時間較長，教師與學(xué)生單獨交流的機會多，指導(dǎo)教師更能了解每個學(xué)生的心理，也更容易得到學(xué)生的信任，因此，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，給學(xué)生的面試提出合理建議，幫助學(xué)生認識畢業(yè)設(shè)計對今后的工作的重要意義，并幫助忙于找工作的學(xué)生制定合理的工作計劃以使其能按時完成設(shè)計任務(wù)。這樣，學(xué)生能夠較好地處理求職與畢業(yè)設(shè)計之間的關(guān)系。

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生在校幾年來所學(xué)知識的一次全面檢驗和總結(jié)，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量直接體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)在如何提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量上進行更多的探索，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要人才。

[1]余偉.關(guān)于提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的思考[J].高等教育研究，2008，25(2)：66～67

[2]蔡守華，周濟人.工科院校畢業(yè)設(shè)計中的新問題及對策[J].揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版)，20O8，12(2)：93～96

[3]史先傳.提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的實踐[J].電氣電子學(xué)報，2006，28 (5)：110～112

Some exploration of improving the quality of graduation project for civil engineering

Chen Hua, Huang Liuyun
Guangxi university of technology, Liuzhou, 545006, China

Graduation project is important to university students practical teaching, quality of graduation project directly reflects the overall capability of students, enhancing the the quality of Graduation project is very important. In order to solve the present problem in graduation project, some concrete measures have been provided to improve quality of graduation project,and has been proved to be effective.

graduation project；quality；exploration

2009-10-23

陳華，碩士，講師。*本文系廣西工學(xué)院教改項目。