顧紅兵

（鹽城機電高等職業(yè)技術學校，江蘇鹽城224001）

職業(yè)學校英語教學現(xiàn)狀分析

顧紅兵

（鹽城機電高等職業(yè)技術學校，江蘇鹽城224001）

從中央到地方，從社會到學校，當前我國的職業(yè)教育受到了的前所未有的重視。英語教學是職業(yè)教育的一個重要組成部分，但由于多方面的原因，職業(yè)學校的英語教學效果一直不盡如人意。本文結合多年教學實踐分析了當前職校英語教學的現(xiàn)狀，并有針對性地提出提高教學效果的一些設想與思考。

職業(yè)學校；英語教學；學習興趣

一、職業(yè)學校英語教學現(xiàn)狀

（一）學生英語基礎薄弱，厭學情緒嚴重

由于普通高中和高等院校的擴招，導致職業(yè)學校的生源質(zhì)量普遍下降，學生的學習能力較高中生普遍偏低，尤其是外語這門學科情況更為嚴重。大量的學業(yè)水平?jīng)]有達到初中畢業(yè)程度的學生涌入職業(yè)學校，他們的英語知識缺乏根底和系統(tǒng)性。據(jù)筆者多年來的英語教學的實踐經(jīng)歷和對學生實際英語應用水平的了解，有相當一部分的學生甚至連基本的語音和語法都沒過關，沒有掌握好初中英語教學大綱規(guī)定的詞匯和語法知識，用英語做簡單的自我介紹都無法開口，個別學生甚至不清楚英文字母順序。由于基礎薄弱，職校生往往會對英語學習產(chǎn)生懼怕心理，常有逃課、抄襲作業(yè)、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞與讀課文等等表現(xiàn)。上英語課如同聽天書，不知所云；老師領讀單詞、課文，也只是鸚鵡學舌，不解其意。如此這般，很多學生對學習英語感到有很大心理壓力，有些學生甚至產(chǎn)生了厭倦情緒，失去了學習信心，繼而放棄了對英語的學習。

（二）課堂教學質(zhì)量有待提高

傳統(tǒng)的英語教學模式就是以教師為中心，師生之間缺乏語言交流。盡管當前一再提出要擺正課堂教學中教師主導、學生主體的地位，但由于長期以來受傳統(tǒng)英語教學的影響，很多職業(yè)學校的英語教師采取的仍是一味地傳授知識，講解語法和單詞的方式，而學生則是被動地聽課，埋頭記筆記，存在嚴重的“滿堂灌”現(xiàn)象，這種傳統(tǒng)的“填鴨式”英語教學法只會使老師講得口干舌燥，學生聽得迷迷糊糊，其結果是課堂氣氛沉悶枯燥，抹殺學生學習英語的興趣，使英語這門主要靠對話交流為學習方式的課程得不得交流機會，教學效果不佳。

（三）學校對英語教學的重視程度不夠

近幾年各職業(yè)學校都特別重視技能大賽，把在技能大賽中所取得的成績作為對外宣傳的一張很有分量的名片。為了能在技能大賽中取得優(yōu)異成績，各學校不惜重金購買設備，聘用高級技師和高層次專業(yè)人才，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。但是由于目前國家技能大賽幾乎還沒有涉及到英語類的比賽項目，所以從某種程度上來說英語教學并沒有引起學校相關部門的足夠重視。因此，相對于專業(yè)技能教學而言，很多職業(yè)學校在英語教學的硬件和軟件的投入上也就往往捉襟見肘了。雖然現(xiàn)在很多學校對所有的專業(yè)幾乎都開設了英語課，但是在硬件設備上卻連一間像樣的語音室都沒有，英語教學還停留在“一支粉筆，一張嘴”的原始教學階段。如此條件和環(huán)境很難幫助學生全面提高和發(fā)展聽、說、讀、寫等各方面的語言技能，也很難保證學生對英語學習有足夠的熱情和持久的興趣。

（四）英語的教學和實際運用嚴重脫節(jié)

當前我國職業(yè)教育發(fā)展的致命弱點是什么？在前不久召開的2010年度職業(yè)教育與成人教育工作會議上，教育部部長袁貴仁自問自答說：弱在校企合作。他強調(diào)，這是今后一個時期職業(yè)教育改革發(fā)展的重點，是我們應當下大工夫、也是必須下大工夫去探索和解決的難點。而我們職業(yè)學校英語教學的目的也是服務于學生的就業(yè)，服務于未來學生的發(fā)展。但由于在英語教學這一領域，學校和企業(yè)基本上還沒有實現(xiàn)真正意義上的無縫對接，所以目前的英語教學還只局限在校園課堂上，老師不了解各個企業(yè)和用人單位對學生的英語水平和知識的掌握究竟有什么樣的要求，而學生也不知道在學校所學到的英語知識有多少是在以后的工作中真正有用的。因此，對職業(yè)學校的英語教學而言，目標不明確，針對性不夠強，老師和學生都感到茫然。

另外，很多職業(yè)學校的教材內(nèi)容和實際也嚴重脫節(jié)，很多職業(yè)學校的英語教材是按照傳統(tǒng)的學科體系編排的，重點體現(xiàn)了對英語詞匯、語法等語言知識點的要求，卻沒有體現(xiàn)出專業(yè)特色，更不可能體現(xiàn)出由于職業(yè)學校類別和專業(yè)設置的差異而對英語有不同要求的特點。另外，有些職業(yè)學校的英語教材的選擇也沒有顧及學生的實際英語水平，雖然教材內(nèi)容和學生所學的專業(yè)密切相關，但是無論是單詞詞匯還是課文語法，都遠遠超出了學生的實際能力，學生翻開這樣的教材，往往會發(fā)現(xiàn)一個句子，一篇文章有一半以上的單詞不熟悉或根本不認識，這樣的所謂的“專業(yè)英語”教材對他們而言真的不亞于天書。學生一看到這樣內(nèi)容深奧莫測、生詞密密麻麻的英語教材，往往都會對英語產(chǎn)生抵觸、恐懼、討厭等不良情緒和反應，使用這樣與學生實際能力水平相脫節(jié)的英語教材教學也必將嚴重影響職業(yè)學校英語教學的質(zhì)量。

二、改變職業(yè)學校英語教學現(xiàn)狀的探討

（一）加強理想、信念教育，樹立學生學習英語的信心

理想、信念對于學生的成長起著舉足輕重的作用，對于英語這門學科而言，這樣的作用尤其突出。職業(yè)學校的學生往往不能夠明確英語學習的目的，有些學生甚至還錯誤地認為，英語學習和未來的工作沒有什么聯(lián)系。這種錯誤觀點直接導致了對英語學習的放松甚至放棄。因此，這就要求學校和教師，尤其是英語教師要對學生加強理想、信念教育，使學生認識到學好英語的重要性，使他們從一開始就擺正心態(tài)、端正態(tài)度、提高認識。一方面，職業(yè)學校的英語教學是直接面向市場服務經(jīng)濟發(fā)展的，用人單位和工作崗位對英語的要求也在不斷提高，這都給職業(yè)英語的教學帶來了很大的拉動力。目前職業(yè)學校一般都開設了很多對英語要求很高的專業(yè)，如：涉外飯店服務專業(yè)、商貿(mào)專業(yè)、計算機專業(yè)、數(shù)控專業(yè)等，如果這些專業(yè)學生沒有明確的英語學習目標，沒有扎實的英語基礎，那么以后就很難適應工作崗位對英語能力水平的不同需求。另一方面，在國際化和現(xiàn)代化進程日益加快的今天，英語的應用已經(jīng)滲透到了我們學習、工作、生活的各個方面，沒有一定的英語知識水平，就看不懂設備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示、數(shù)控車床上英文標識等等。因此，加強理想、信念教育是適應社會發(fā)展的需要，是適應職業(yè)教育特點的需要，也是適應職業(yè)英語教學的需要，更是樹立學生要學好英語自信心的需要。

（二）實施形式多樣的英語教學法，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

首先，興趣是最好的老師,如果一個學生對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣,那么就會有事半功倍的效果。在對職校生進行英語教學時,教師要多考慮非智力因素的作用,在課前準備階段要多設計一些情節(jié)豐富、富有感染力的故事,如幽默的英語笑話、國外的風土人情和文化等內(nèi)容，使枯燥的英語學習變得生動有活力，并且從多角度調(diào)動學生的積極性，多鼓勵學生，使他們充分參與到課堂教學中來，逐漸形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，在輕松愉快的心情下不知不覺地提高英語水平。

其次，運用現(xiàn)代化的多媒體教學手段，積極培養(yǎng)學生學習英語的興趣?，F(xiàn)代化的多媒體教學設施為教師授課提供了先進的技術支持，更為改變傳統(tǒng)的教學方式提供了必要的物質(zhì)基礎。合理地運用多媒體教學設施，做到直觀、趣味，使學生易于接受，不僅有利于學生直觀的感性認識，更有利于老師的趣味性講解，從而改變一成不變的課堂、嚴肅認真的老師、枯燥無味的環(huán)境，使學生對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣。但是針對各個學校的實際情況，一方面要求學校加大對外語多媒體硬件設備的投入，另一方面也要求英語教師加強對數(shù)字信息化的學習和培訓，能夠與時俱進，熟練運用現(xiàn)代化多媒體技術實施英語教學。

最后，開展形式多樣的課外活動，營造英語學習的大環(huán)境。課外活動的形式有很多，比如說讓學生自己創(chuàng)辦英語調(diào)頻臺，組織各種英語競賽，還可以定期舉辦英語角以及一些英語晚會，并開展學唱英語歌曲、表演課文小短劇、辦英語墻報等活動。這些活動不僅符合中專生的心理和生理特點，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習英語的興趣，而且還可以為學生提供一個用英語交流的環(huán)境，使個性得到充分發(fā)展，使學生覺得學英語是一種樂趣，一種享受。

（三）合理開發(fā)校本教材，走校企合作之路，提高英語教學實用性

要從根本上改變當前職業(yè)學校英語教學的現(xiàn)狀，就必須使英語教學面向市場，面向企業(yè)，并合理修改和改進陳舊的教學內(nèi)容，積極開發(fā)符合本校專業(yè)特點和學生實際的校本教材，從而提高英語教學的實用性。因此，一方面對于教師來說，首先是在思想上要跟上形勢，要不斷地為學生提供新鮮、實用的英語學習材料，教研組可分工進行一些專題的材料收集，編印成冊作為校本教材，來增強英語教學實用性。如我校根據(jù)專業(yè)設置的不同而使用了各具有專業(yè)特色的英語校本教材，如飯店英語、數(shù)控英語、機電英語、會計英語、計算機英語、汽車英語等等，使學生盡可能全面地了解和掌握所學專業(yè)的英語語言特點和不同的使用環(huán)境。另一方面，對學校而言，要密切加強校企合作，實現(xiàn)學校和企業(yè)的無縫對接，讓教師和學生到企業(yè)參觀、學習或頂崗實習，準確把握市場、企業(yè)及用人單位對英語的具體要求，并及時修改和調(diào)整教學大綱和教學計劃，使學生所學英語能夠在以后的工作崗位中真正學以致用。

職業(yè)學校的英語教育任重而道遠，但只要我們認清當前職業(yè)學校英語教育的現(xiàn)狀，以市場為導向，以學生為主體，改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，積極推進英語校本教材的改革，注重英語教學的趣味性、針對性和實用性，并努力培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，那么培養(yǎng)出適應社會需要的綜合素質(zhì)高、技術能力硬的職校生將不再是困擾職業(yè)英語教育發(fā)展的難題。

G712

A 文獻標識碼：1674-7747（2010）10-0079-03

2010-07-07

顧紅兵（1980-），男，江蘇鹽城人，鹽城機電高等職業(yè)技術學校中學二級教師，碩士，主要研究方向為英語教學、翻譯理論與實踐。

[責任編輯 金蓮順]