王雙年 中國民航大學(xué)外語學(xué)院 300300

論中國大學(xué)核心競爭力的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新型制度體系的建立

王雙年 中國民航大學(xué)外語學(xué)院 300300

大學(xué)核心競爭力就是大學(xué)以其技術(shù)能力為核心，通過對戰(zhàn)略決策、科學(xué)研究及其成果產(chǎn)業(yè)化、課程設(shè)置與講授、人力資源開發(fā)、組織管理等的整合使學(xué)校獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。核心競爭力的培養(yǎng)應(yīng)包含以下措施：建立現(xiàn)代大學(xué)體制；提供有效的激勵機(jī)制；構(gòu)造現(xiàn)代大學(xué)的管理方式；創(chuàng)建戰(zhàn)略聯(lián)盟；建立以大學(xué)核心競爭力為導(dǎo)向的評價指標(biāo)體系等。

核心競爭力;大學(xué);知識聯(lián)盟

core competency；college；knowledge union

1.大學(xué)核心競爭力的定義

“核心競爭力”一詞最早來源于20世紀(jì)90年代初Prahalad和Hamel在《哈佛商業(yè)評論》中所發(fā)表的《公司核心競爭力》一文。指以企業(yè)的戰(zhàn)略決策、生產(chǎn)制造、市場營銷、組織管理等的整合而使企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。[1]與此相應(yīng)，大學(xué)核心競爭力就是大學(xué)以其技術(shù)能力為核心，通過對戰(zhàn)略決策、科學(xué)研究及其成果產(chǎn)業(yè)化、課程設(shè)置與講授、人力資源開發(fā)、組織管理等整合的能力。

2.核心競爭力的特征

2.1 技能獨(dú)特性

技能特征是識別核心競爭力的主要特征，包括科研能力、科研轉(zhuǎn)換能力、教學(xué)能力、培訓(xùn)技能等。但學(xué)術(shù)研究與科研轉(zhuǎn)換能力并不是評價技能的唯一指標(biāo)，大學(xué)有特色的培養(yǎng)方式或服務(wù)方式也是評價技能的關(guān)鍵指標(biāo)。

2.2 用戶價值性

產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的定位已從“產(chǎn)品合格”轉(zhuǎn)化到了“用戶滿意”，這意味著用戶是企業(yè)核心競爭力的最終檢驗(yàn)者。大學(xué)也應(yīng)該滿足消費(fèi)者的愿望和要求。溫特.理查德將高等教育的質(zhì)量管理表達(dá)為“其宗旨就是要對消費(fèi)者的興趣、需要、要求和期望承擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)，滿足消費(fèi)者（社會、家庭、學(xué)生）的需求和偏好”[2]。

2.3 資產(chǎn)專用性

資產(chǎn)專用性越強(qiáng)，別人就越難于模仿，從而競爭優(yōu)勢就越穩(wěn)定。資產(chǎn)既包括有形，也包括無形，但在大學(xué)核心競爭力上起主要作用的應(yīng)是無形資產(chǎn)。無形資產(chǎn)市場是長時間積累的結(jié)果，可分為四類：市場資產(chǎn)，知識產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)、人力資產(chǎn)和基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)資產(chǎn)。

2.4 價值可變性

核心競爭力也有自己的生命周期，學(xué)校必須準(zhǔn)確預(yù)測外部變化，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，管理發(fā)展的趨勢，以及學(xué)校自身資源的特色，適時實(shí)現(xiàn)核心競爭力的升級轉(zhuǎn)換，在持續(xù)的競爭中立于不敗之地。

3 培養(yǎng)大學(xué)核心競爭力的制度創(chuàng)新

3.1 提供有效的激勵機(jī)制

將競爭機(jī)制引進(jìn)大學(xué)，是提供激勵機(jī)制的最有效方式。近幾年，大學(xué)模仿企業(yè)，引入了財(cái)力加才力的激勵模式，實(shí)行聘用制、高薪聘請制和競爭上崗制，并且設(shè)立各項(xiàng)基金以獎勵科研成果，這些都起到了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、鼓勵科研活動的作用。但是大學(xué)畢竟是培養(yǎng)人才之地，因此，本文強(qiáng)調(diào)的激勵邏輯是財(cái)力→才力，并將才力與財(cái)力的合力轉(zhuǎn)化為核心競爭力。大學(xué)吸收財(cái)力是為了培養(yǎng)人才，使學(xué)術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，而不是取得利潤最大化。所以大學(xué)激勵機(jī)制的意義在于提高教學(xué)質(zhì)量，追求學(xué)術(shù)聲譽(yù)，這也是大學(xué)培養(yǎng)核心競爭力的最終目標(biāo)。

3.2 構(gòu)造現(xiàn)代大學(xué)的管理方式

現(xiàn)代企業(yè)從傳統(tǒng)的金字塔形管理體制向注重內(nèi)部創(chuàng)新型組織的轉(zhuǎn)變，給予學(xué)校重要的啟示。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體接受政府部門及相關(guān)部門的計(jì)劃，內(nèi)部制訂方案，各年級教師服從并負(fù)責(zé)執(zhí)行方案，執(zhí)行對象是學(xué)生。金字塔形的管理方式曾經(jīng)滿足了傳統(tǒng)工作組織的需要，但現(xiàn)代世界要求知識工作充滿智能的管理方式，“知識工作，包括信息收集，發(fā)揮創(chuàng)造力，試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，以及新知識與更大系統(tǒng)的統(tǒng)一，其本質(zhì)意味著上司不能像對挖掘工或從前流水線工人那樣對知識工作者發(fā)號施令”。[4]所以，以前那種僵化狀態(tài)的管理體制必須順應(yīng)工作組織的變革，而被一種生機(jī)蓬勃的集體化決策組織所替代。

3.3 創(chuàng)建大學(xué)戰(zhàn)略聯(lián)盟

大學(xué)戰(zhàn)略聯(lián)盟是指大學(xué)為了各自的戰(zhàn)略目的，通過協(xié)議或聯(lián)合組織等方式而組成的一種聯(lián)合體。它可使不同的學(xué)校共享資源，合作創(chuàng)造新的知識或進(jìn)行知識與技能的轉(zhuǎn)移，從而獲得新的核心競爭力。高等教育法第十二條規(guī)定國家鼓勵高等學(xué)校之間、高等學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)開展協(xié)作，實(shí)行優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教育資源的使用效益。戰(zhàn)略聯(lián)盟分為產(chǎn)品聯(lián)盟與知識聯(lián)盟，產(chǎn)品聯(lián)盟是資源共享型的聯(lián)盟，如國內(nèi)外學(xué)校間相互培養(yǎng)教師與學(xué)生，聯(lián)合撰寫教材，定期學(xué)術(shù)交流，訂立技術(shù)協(xié)議，大學(xué)與企業(yè)合作搞科研開發(fā)并使成果產(chǎn)業(yè)化等。

4. 建立以大學(xué)核心競爭力為導(dǎo)向的評價指標(biāo)體系

20世紀(jì)后期，哈佛商學(xué)院的邁克爾?波特（Michael Porter）提出了著名的“波特菱形理論”。這一理論的基本觀點(diǎn)是，一個國家的企業(yè)之所以能取得國際成功，是由于生產(chǎn)要素、需求條件、相關(guān)和支持產(chǎn)業(yè)以及企業(yè)的戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)和競爭對手四個方面綜合作用的結(jié)果。大學(xué)核心競爭力以優(yōu)勢學(xué)科為核心，以學(xué)科的生態(tài)環(huán)境為支撐，通過正確的發(fā)展戰(zhàn)略和資源籌措體系，最終在人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)成果與社會需求相適應(yīng)的過程中得到體現(xiàn)。

在這一評價體系中，學(xué)科是大學(xué)核心競爭力的基本單位，一所大學(xué)的國際競爭力的核心是學(xué)科競爭力。大學(xué)是否擁有良好的學(xué)科結(jié)構(gòu)、集群或生態(tài)圈，決定了學(xué)科的交叉深度、新興學(xué)科的生長力，以及大學(xué)對學(xué)科適應(yīng)科學(xué)發(fā)展、時代需求的宏觀調(diào)控能力。

為了進(jìn)一步提升大學(xué)評價體系的設(shè)計(jì)理念，建立以核心競爭力為導(dǎo)向的大學(xué)評價體系，促進(jìn)大學(xué)之間的合理競爭，設(shè)計(jì)評估指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)深入到資源籌措和“產(chǎn)品銷售”這兩大市場上來。今后，一所大學(xué)吸引社會資源的能力將成為評價大學(xué)核心競爭力的重要因素。同時，是否具有先進(jìn)的辦學(xué)理念和完整規(guī)范的制度也成為評估體系中重要的內(nèi)容。要強(qiáng)化和優(yōu)化要素投入，需要有創(chuàng)新體制，為高水平學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)成果的不斷涌現(xiàn)提供體制和環(huán)境的保證。

[1] Prahalad,C.K. and Hamel,G.(1990), The Core Competence of the Corporation, Harvard Business Review, Vol.68, No.3, pp.79-91.

[2] 王英杰．規(guī)律與啟示——關(guān)于建設(shè)世界一流大學(xué)的若干思考．比較教育研究．2 0 0 1（7）.

[3] 保羅·S·麥耶斯．知識管理與組織設(shè)計(jì)．珠海出版社.1998.8.4，193-194頁．

[4] 任少波,吳斌．構(gòu)建以競爭力為導(dǎo)向的大學(xué)評價體系．中國大學(xué)評價理論與實(shí)踐研討會交流論文．

The college core competency is the ability of obtaining sustainable advantages. The measures of building a system of the college core competency include: to construct a modern college system; to provide an effective mechanism of encouragement; to construct the mode of the college management; and to build the indicator system guided by the college core competency.

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.14.151