唐碧英 余秋花 李小銀 王思琛 馬靜玲

(中山大學(xué)第一附屬醫(yī)院放射介入病區(qū) 廣東廣州 510080)

多媒體技術(shù)在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用①

唐碧英 余秋花 李小銀 王思琛 馬靜玲

(中山大學(xué)第一附屬醫(yī)院放射介入病區(qū) 廣東廣州 510080)

把多媒體技術(shù)應(yīng)用到臨床護(hù)理小課、臨床護(hù)理查房、護(hù)理操作示范等護(hù)理教學(xué)活動中去,能達(dá)到活學(xué)活用的目的,并且有助于學(xué)習(xí)興趣的提高,對護(hù)理工作質(zhì)量和護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的提高起到巨大的推動作用。

多媒體技術(shù) 臨床護(hù)理教學(xué) 應(yīng)用

在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域引入信息化概念后,以計算機(jī)為代表的信息技術(shù)在醫(yī)院日常工作的各個方面得到廣泛地應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提高了非常寬廣的空間,將多媒體技術(shù)應(yīng)用于臨床護(hù)理教學(xué)中,將極大的改變護(hù)理管理模式和帶教模式,很大程度上提高了護(hù)理管理水平和護(hù)理教學(xué)水平,保障了護(hù)理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量,將引發(fā)臨床教學(xué)的新變革。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于臨床護(hù)理小課

多媒體計算機(jī)技術(shù),利用計算機(jī)綜合處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種媒體信息。將枯燥的護(hù)理理論或文字說明改變?yōu)樾蜗?、直觀、生動活潑的圖片或畫面,加入動聽的音樂,給學(xué)生多種感官的刺激,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以創(chuàng)造出交互的教學(xué)環(huán)境,形成智能化的人機(jī)對話學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生有強(qiáng)烈的真實(shí)感和參與感[1]。在臨床護(hù)理教學(xué)過程中,多媒體的應(yīng)用,已越來越被臨床護(hù)理帶教老師認(rèn)可和使用。在臨床護(hù)理小課中,多媒體是臨床護(hù)士在帶教過程中常用的一種教學(xué)手段,計算機(jī)輔助教學(xué)徹底改變傳統(tǒng)的以黑板、粉筆為傳授知識的工具,配以畫面,語音合成、解說,生動有趣、形象逼真的教學(xué)軟件將廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動中。例如:在講授“水封瓶的護(hù)理”過程中,我們先播放一段臨床中氣胸病人的臨床表現(xiàn)和癥狀、放置水封瓶病人的畫面,護(hù)士為患者更換水封瓶的錄像,先讓學(xué)生了解什么患者需要放置水封瓶,患者為什么要放置水封瓶,放置水封瓶的原理,放置水封瓶患者護(hù)理的操作過程,然后講授胸腔閉式引流(水封瓶)的原理、放置的目的、位置到如何護(hù)理,整個過程都采用多媒體技術(shù),生動展現(xiàn)了護(hù)理的全過程,給學(xué)生留下了深刻的印象,提高了教學(xué)的效果,同時也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,接受能力大大得到提高。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于臨床護(hù)理查房

臨床護(hù)理查房是常用的一種臨床教學(xué)方式,它通過實(shí)際病例,把醫(yī)學(xué)理論和臨床實(shí)踐緊密聯(lián)系起來,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,使學(xué)生的思維積極活動起來,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展其邏輯思維能力,這就是啟發(fā)式教學(xué)。在臨床護(hù)理查房中,多媒體將文字、動畫、圖形、圖像、聲音等數(shù)字資源通過編程方法整合在一個互動的整體中,利用文字、圖形、動畫、聲音等多種形式采用動靜結(jié)合、聲情并茂的的方式進(jìn)行教學(xué),使聽課者身處一種生動、有創(chuàng)意、有經(jīng)歷的環(huán)境中,激發(fā)他們的想象力,開拓他們的思維空間,加深理解和記憶[2]。通過這種方法來激發(fā)參與者的思維,活躍查房氣氛,調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性和參與度,然后主講人再系統(tǒng)地講解膽道引流管的護(hù)理。整個查房采用臨床病例和多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式,不僅讓參與者身臨其境、印象深刻,而且簡單易懂,達(dá)到良好的臨床教學(xué)效果。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于臨床操作示范

護(hù)理操作示范不同于護(hù)理小課和護(hù)理查房,它更注重于實(shí)際動手能力的培養(yǎng),所以我們首先要注意培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。現(xiàn)代教育觀念的整合要體現(xiàn)以人為本。在教育的過程中,要以學(xué)生為主,教師所起到的作用則是引導(dǎo)和幫助。平時的操作示范,由護(hù)理部每個操作挑選1～2個操作較好的護(hù)士做示范員,由于護(hù)士人數(shù)太多,不能大家一起去看,每個病區(qū)派1個護(hù)士去看,回來再按照示范員的做法教其他的護(hù)士,你教我,我再教她,一人偏差一點(diǎn),到最后就有可能出現(xiàn)大的偏差,達(dá)不到規(guī)范示范的目的。通過多媒體技術(shù),把示范員的操作過程錄制成錄像,進(jìn)行剪輯,加以配音,解說重點(diǎn)難點(diǎn),放到每個病區(qū)的電腦上,實(shí)現(xiàn)資源共享。大家有時間可以隨時觀看、分步驟練習(xí),共同切磋,大家都可以把每一個流程、每一個細(xì)節(jié)都把握好,做到步步到位,規(guī)范每一位護(hù)士的每一項操作,真正起到規(guī)范操作流程,提高操作技術(shù)水平的作用。信息技術(shù)的運(yùn)用必然會影響到教育方式和教學(xué)模式,最重要的一點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識,了解信息的來源、信息的作用、獲得信息方式、處理信息的方法等等。此外,還要注意處理好基礎(chǔ)知識與最新信息技術(shù)的整合、基礎(chǔ)內(nèi)容與發(fā)展內(nèi)容的整合。

4 總結(jié)

我們作為臨床一線的帶教老師,要更新教學(xué)設(shè)計的思想和教學(xué)設(shè)計的方法,將新的教學(xué)方法溶入教學(xué)中。我們應(yīng)該利用各種豐富的教學(xué)資源,把現(xiàn)代教育技術(shù)合理地運(yùn)用到護(hù)理小講課、護(hù)理查房和護(hù)理操作示范等護(hù)理教學(xué)中去,從教與學(xué)的角度來著手,按照這兩方面的學(xué)習(xí)規(guī)律的角度去設(shè)計我們的課件,這樣才能達(dá)到活學(xué)活用的目的,并且有助于學(xué)習(xí)興趣的提高。對護(hù)理工作質(zhì)量和護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的提高起到巨大的推動作用。

[1]李曉玲,徐桂紅,栗霞.現(xiàn)代教育技術(shù)在臨床護(hù)理管理中的應(yīng)用[J].實(shí)用醫(yī)技雜志,2008,27(15):3473.

[2]馮崗,劉立捷,汪道萱.多媒體技術(shù)在臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華護(hù)理雜志,2002,37(4):287.

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2010-07-02

唐碧英(1978～):女,廣東河源人,護(hù)理師,本科,主要從事介入放射?？婆R床護(hù)理及教學(xué)工作。